武術課程線上教學的優勢、困境與優化路徑研究

張悅磊 郭 晗

齊齊哈爾大學體育學院，黑龍江 齊齊哈爾 161006

體育課是以提升操作技能為主的一門實踐類課程，如何充分利用現代信息技術、大數據，實現體育教學的線上線下混合式教學，已經是體育教學改革的主要發展趨勢。體育教學的主要任務是增強學生體質，教會學生基本運動技術，使學生養成自主參與體育運動的好習慣，培養學生優良品質和團隊協作能力，進一步激發愛國主義熱情等，最終達到“錘煉意志、塑造人格”的目標，為國家培養德、智、體、美、勞五育并重的社會主義建設者和接班人[1]。由于學校體育線上課程建設的不足，個別體育運動項目又很難實現居家鍛煉的要求，而武術教學內容眾多、各具特色，深受廣大學生的喜愛，武術學習不受場地器材和季節等限制，既可以增強學生體質，又可以激發學生民族自豪感和愛國熱情。

1 武術課程線上教學的優勢分析

1.1 激發學生的民族自豪感和愛國熱情

黨的二十大報告明確指出，要實施科教興國戰略，強化現代化建設人才支撐，辦好人民滿意的教育，而人民滿意的教育就是“立德樹人”的教育。[2]學校體育要充分發揮體育教育獨特的育人功能，深入貫徹“立德樹人”的根本要求[3]，多途徑提升學校體育教育教學質量，實現體育教育引領、全校師生共同努力的三全育人新格局，通過體育教育堅定青少年學生的理想信念，厚植愛國主義情懷，為國培養具有優良素養的復合型人才。武術是民族傳統體育文化的瑰寶，通過武術課程的學習，可以有效激發廣大青少年學生的民族自豪感和愛國激情，潛移默化地教育學生，增強學生的“文化自信”，培養學生勇敢、果斷、頑強、拼搏進取的優良品質，激發學生的愛國情懷和民族自豪感，為新時代人才培養提供強有力的支撐。

1.2 有效提升學生的身體素質

我國的教育方針始終強調培養德、智、體、美、勞全面發展的社會主義建設者和接班人。但是由于應試教育的影響，我國青少年體質呈下降趨勢[4]，青少年參與體育鍛煉的時間很難得到保障，體育的育人功能也被忽視[5]。習近平總書記在全國教育大會上明確指出，要樹立“健康第一”的教育理念，幫助廣大青少年學生在體育鍛煉中“享受樂趣、增強體質、健全人格、錘煉意志”，在“國運興則體育興，體育強則中國強，少年強則中國強”的社會主義新時代，學校體育教育一定要肩負起培養青少年樹立“健康第一”理念的重任。武術具有不受場地、器材和時間等限制的特點，完全可以滿足居家自主學習和鍛煉身體的需求，武術技能的提升對身體綜合素質的要求非常高，手眼身法步的有效配合，一氣呵成的武術套路演練都離不開良好的身體素質，武術學習對力量、耐力、速度、柔韌和靈敏性等身體素質的要求非常高，常年的武術訓練可以有效提升學生的身體素質。

1.3 科學引導學生享受運動樂趣

武術文化博大精深，流派眾多，既有可以滿足老年人和體質較弱的青少年需求的太極拳、五禽戲、八段錦等傳統養生項目，也有可以滿足青少年健身需求的長拳、南拳等力量性拳種以及刀槍劍戟、斧鉞鉤叉等器械類武術。武術學習要循序漸進、由淺入深，先練習基本功，打下扎實的基礎后，再進行短套路的拳術學習，最后進行武術器械項目的學習。在武術的學習過程中，教者的正確示范引領非常重要，完美精準的武術動作，可以給人以美感，進而有效激發學生學習武術的積極性和主動性，還可以利用現代教育技術，選取專業運動員的武術演練視頻進行學習，既可以改正錯誤動作，又可以激發學生學習興趣，通過線上線下武術教學的有機結合，達到科學引導學生享受運動樂趣的目的。

2 武術課程線上教學的現實困境

2.1 教師隊伍的教學能力有待進一步提升

由于部分老教師對現代教育技術在體育教學中的應用認識欠缺，缺乏計算機知識和線上體育教學的經驗和能力，部分教師雖然在日常體育教學中采用現代教育技術，但也只是借用網絡課程資源，對線下體育教學的補充，沒有建設和完善系統的、完整的線上體育教學資源。

2.2 線上體育教學平臺資源有待進一步完善

優質體育教學平臺資源的開發和應用，是確保體育課程線上教學質量的基礎。通過對鄂爾多斯市中小學線上體育教學情況的調查，結果顯示，有79.41%的教師采取錄播授課的形式開展線上體育教學活動，有73.26%的教師采用武術項目開展線上體育教學活動。但是，只有20.37%的教師參加過武術專項學習，有28.76%的教師是武術愛好者，這部分教師能夠確保線上體育課程學習的教學質量。線上體育教學多采用仰臥起坐、俯臥撐、平板支撐等身體素質練習內容，以及武術、健美操等技能教學內容，但是很難保證動作的正確性，對教學質量的提升和學生學習興趣的激發都會產生一定的影響。缺乏統一按教學計劃錄制的高水平線上體育教學課程資源，是導致線上體育教學質量難以保證的重要因素，線上體育教學平臺的教學資源有待進一步完善。

2.3 學生的學習熱情有待進一步激發

習近平總書記多次強調，對青少年要“文明其精神、野蠻其體魄”，在傳統的線下體育教學中，教師通過正確完整的示范動作，風趣生動的講解，百問不煩的科學引導，以學生為主體，滿足學生個性化需求，來有效激發學生參與體育運動的激情，使學生充分享受體育運動帶來的樂趣，既提升了學生的身心健康水平，又培養了學生自我規劃體育鍛煉的能力和自主鍛煉的良好習慣，培養了學生勇敢、果斷、頑強拼搏的優良品質和堅毅不拔的精神，進一步激發愛國主義熱情，最終達到“錘煉意志、塑造人格”的目標。而線上體育教學，由于運動空間和運動器材不足、影響居民生活等現實因素的影響，部分學生喜歡的體育項目教學無法實施，只能采取固定體育教學內容的辦法，選取不受場地器材限制的體育運動項目來學習，很難滿足學生的運動需求，學生的學習狀態很難掌控。而其他課程線上學習任務較重、作業較多、學生懶散、家長不重視等諸多因素的影響，嚴重制約了線上體育教學質量的提升。

2.4 師生互動形式有待深入挖掘

體育技術教學的特征是教師直觀的示范講解，學生模仿練習，教師指導糾錯。可是，在線上武術教學中，傳統的師生互動的教學形式難以實施，教師很難掌控學生的學習效果，很難形成班級體育骨干的示范引領作用，很難完成教師通過觀察實時指導糾錯的教學過程，而部分教師和學生網絡教與學的技術不嫻熟，加之網絡運行速度慢等因素的影響，在線上武術教學過程中，傳統師生教與學的互動形式很難實施。這就要求體育教師要加強線上教學技術與技巧的學習與掌握，通過現代技術教學手段，深入挖掘新穎的、具有吸引力的教與學的組織與教法，確保武術課程線上教學質量的進一步提升。

3 武術課程線上教學質量提升的優化路徑

3.1 通過思想教育增強學生的文化自信

2020 年，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發《關于全面加強和改進新時代學校體育工作的意見》明確要求，要在學校體育教學中大力推廣武術、舞龍、舞獅、龍舟等中華民族傳統體育項目，使學生在體育鍛煉中享受樂趣、增強體質、健全人格、錘煉意志。學習動機是影響學生參與武術學習的重要因素，明確的學習動機可以有效激發學生參與武術學習的積極性和主動性，通過武術題材的愛國主義影視片段、武術家的愛國故事，通過武術明星健美的形體，來潛移默化地影響學生的思想，增強學生的文化自信。通過“教會、勤練、常賽”實現中華武術的獨特育人功能，教會學生科學鍛煉的方法和武術技能，使廣大青少年學生傳承和發揚中華武術，使他們養成體育鍛煉的好習慣，通過常賽來激發學生提升武術運動技能和求新的興趣，實現學校體育教育全過程培養學生勇敢、果斷、頑強、拼搏進取的優良品質，激發學生的愛國情懷和民族自豪感，增強學生的文化自信感。

3.2 強化教師隊伍現代教育技術應用與武術教學技能的提升

新時代，互聯網技術應用已經成為人們日常生活的一部分，充分利用線上教學資源提升教育教學質量，已經成為教育教學改革的主流。這對體育教師也提出了更高的要求，掌握并熟練應用騰訊直播、釘釘、網易課堂、MOOC 等平臺進行教學，整合和利用信息技術錄制武術微課或網絡搜尋武術教學資源，已經成為體育教師應該具備的基本能力，應定期組織現代信息技術在教學中應用的技術培訓，提升體育教師線上教學的能力和水平。教師完美的武術套路示范演練是激發學生喜愛武術的直接動力，應該聘請武術專家授課，引進優秀退役武術運動員充實教師隊伍，開展教師武術教學基本功大賽等形式，提升體育教師的武術教學技能，通過線上線下的翻轉課堂教學，豐富教學形式，激發學生的求知欲，活躍教學氛圍，使學生真正喜歡上武術課，最終達到傳承和發揚中華優秀傳統文化，錘煉青少年意志品質，塑造優秀人格的目標。

3.3 完善武術在線課程資源的開發和建設

中華武術門派眾多，區域特色鮮明，在教學內容選擇上不應整齊劃一，應充分體現區域文化特色，建立校本武術課程，形成具有區域文化特色的一校一品武術教學體系。在武術線上課程資源建設上，借用網絡資源，精心挑選互聯網上優質的武術視頻教學資源，但要通過和教材對比，進行認真甄別后再使用，使教材內容、微課視頻和教師武術示范內容保持高度一致，還可以邀請武術專家或優秀運動員錄制微課視頻，形成統一、系統的武術線上教學資源，也可以對學校武術基礎好的教師通過培訓后，自主錄制線上武術教學微課視頻，形成具有本校特色的武術在線教學課程資源。在網絡課程平臺的功能設計上，應根據青少年學生的特點，構建方便快捷的功能鍵，形成路徑清晰，方便快捷流暢的線上學習環境，通過豐富的武術課程資源和完善流暢的網絡課程平臺，激發學生的求知欲，以此達到提升武術課程線上教學質量的目標。