小學低段語文教學中信息技術的應用探究

侯志娟

（山東省菏澤市牡丹區實驗小學）

在傳統教育中，教育的目的主要是考試和升學。這樣的教育方式太僵化了，會影響學生以后的發展。“雙減”的出臺旨在緩解小學生背負的“隱形”負擔。把教育的目的放在培養和提升學生的全面素質上，是小學低段語文教師未來的一個重要任務。利用現代的信息技術對教師的日常教學有很大的幫助，但怎樣正確地利用這些技術，使學生的整體素質得到全面提升，是目前我國小學低段語文教師亟待深入研究和探索的課題。

一、小學語文教學中信息化技術的作用

由于對事物的控制能力不強，對錯不分明，小學生的語文課堂中通常存在一些問題，如語文知識太多，小學生不能完全掌握，對作者的想法和文字的含義沒有更深的認識。但現在，有了信息技術，就可以很好地解決這些問題。信息技術的具象性，可以讓小學生更好地理解課文的含義，有助于提高學生的認知水平。所以，在今天的小學語文課上，我們感受到信息技術的便利。

二、信息技術應用于小學語文課堂教學的現狀

（一）教師對信息技術沒有充分利用

雖然網絡技術得到了普及，但一些比較守舊的教師還是不愿意將信息技術運用到課堂上。不想利用信息技術進行教育的教師和不能完全了解新技術的教師，他們不能很好地融入新的教學方式中去，從而對新的教育方式產生排斥感。

（二）教師對信息技術的誤用

由于信息技術教育的有效性，也有部分教師完全放棄了傳統的教育方法，在所有的語文課堂上都采取了信息化的教學方法。因此，學生對信息技術教育的依賴性越來越強。但是在小學階段，光靠計算機，是不可能讓學生得到深刻的認知并形成一定思想以及養成一些好的行為習慣的，教師的言傳身教也是必不可少的。

（三）信息技術在初等教育中的應用不足

在低段小學生的語文學習中，信息技術起到了答疑的作用。但是，在小學階段，既要確保信息技術課件的知識達到小學語文內容的深度，同時也要保證信息技術的趣味性。這對于小學低段的學生而言，是很難兼得的。

三、信息技術在小學語文教學中的運用策略

（一）運用信息技術充實課堂內容

小學生具有強烈的好奇心和求知欲，運用信息技術學習語文，可以有效地調動學生的求知欲，提高課堂學習的積極性。此外，運用信息技術可以拓寬學生的眼界，在提高教學質量的前提下，減少課堂的單調乏味，使其獲得更多的知識。

比如二年級上冊的《田家四季歌》一課，我們從課文中可以看到，作者只用了“花草”“插秧”“谷像黃金”“棉衣”等詞語來描述田家人的忙碌與美麗。這時，教師就可以利用信息技術，將春日里的花草樹木和農夫的勞動場面，通過動態的方式呈現給學生，讓他們能夠更好地了解這些景象：“春日細雨，美酒佳肴，春日里青翠欲滴；夏季，將有一場暴風雨，有時是炎熱的太陽，農夫們在水田里插秧；秋季，荷塘收獲，樹葉金黃，果實成熟，天空晴朗，農民們歡欣收獲；到了冬季，人們穿上了厚厚的衣服，田野里有一層厚厚的積雪，一年的勞動已經過去了，所有人都在翹首以盼。”通過觀看視頻，學生能夠充分發揮發散式思考能力，并能充分感受四季變遷對人類的作用。

（二）破解語文教學中的難題

低段小學生往往缺少對社會和日常生活的認知。在語文課上，他們往往要面對大量與日常生活相關的知識，而這些知識又不是他們能夠理解的，所以采用信息技術可以很好地克服這些困難。

比如《雪地里的小畫家》中的“小雞畫竹葉”，這是小學生平時不會注意到的現象，甚至在平時看到小雞的時候，也不會明白小雞是怎么“畫”的。教師可以利用圖片，將竹葉與小雞的腳進行比較，讓學生了解到作者所說的比喻的由來，從而加深學生對文本的理解。

（三）運用信息技術引發情緒共振

教材中有許多與現實息息相關的東西，教師可以利用它們來激發學生對生命的熱情，讓他們去探究，但是要做到這一點，就必須要有足夠的技術。教師要靈活地利用圖片、幻燈片、音樂等對教學內容進行動態展示，使教學情境更為逼真，產生強烈的視覺沖擊力。

比如，在教學《望廬山瀑布》一課時，教師可以通過信息技術來展現廬山瀑布的壯觀，讓學生真正體會到廬山的美景，加深他們對課文的領悟和理解，達到一種身臨其境的境界，讓他們能夠和作者的想法產生共鳴，從而提升教學的品質。

（四）實施德育工作中的信息技術

對小學的教學工作來說，教師不僅要掌握一定的文化常識，而且要有較高的道德修養。因此，在語文教學中，也可以運用信息技術來實施德育教育。

比如學習《雷鋒叔叔，你在哪里》一課，教師可以播放雷鋒的感人故事，讓學生看到雷鋒對待他人是多么耐心和熱心，從而影響學生的三觀，繼而提升學生的道德認知水平。

（五）運用信息技術開展綜合性語言教學實訓

在了解了現代教育技術的基礎上，教師應當清醒地意識到，在當前的教育背景下，傳統的語言教育方式已無法滿足當前的教育需求。隨著時間的推移、技術的發展，教育方式也要發生變化。然而，這種課堂教育不僅沒有取得很好的教學成效，反而使很多人產生了對學習的反感情緒，這對他們的長期發展是不利的。教師要轉變教學方式，把傳統的課堂教育變為“課堂和實際操作”，利用現代信息技術，開展諸如“認識中國傳統”“詩詞大會”等綜合活動，鼓勵學生積極參與，幫助他們查找材料，以促進他們主動學習能力的生成。同時，教師還可以利用課堂教學中的實際操作來培養學生對閱讀和學習的興趣。

在當前的信息化社會背景下，語文課堂實施信息化是一種不可避免的發展。因此，在小學語文教學中，應充分運用信息技術，提高教學質量，提升語文教學水平。