“雙高建設”背景下,提升高職教育助力鄉村振興綠色施工理念路徑探討

徐志彪

(楊凌職業技術學院, 陜西 楊凌 712100)

習近平總書記在十九大報告中首次提出 “實施鄉村振興戰略”,要求堅持農業農村優先發展[1]。結合我國目前的鄉村建設的工作現狀,生態環境問題及可持續化的發展問題特別嚴重。加之鄉村建設中不合理的生產生活方式,極大影響了鄉村振興的發展進程。隨著社會經濟水平的提高及新農村建設的不斷推進,鄉村教育及認知水平也在不斷提升,綠色施工技術在鄉村建設中運用越來越受到重視。因此,在鄉村建設發展中要不斷強化綠色施工的理念,減少對環境的影響和破壞,走綠色生態的發展之路,實現人與自然的和諧發展。

1 鄉村工程建設現狀

鄉村振興戰略的實施離不開鄉村工程的建設,尤其是鄉村的農業工程,是維持農業生產及農民生活的基礎。鄉村工程建設涉及的領域很廣泛,既包括村民生活的住宅,還包括進行農業生產所需要的農業建筑物、構筑物及農業設施等。隨著農業現代化的不斷推進和鄉村振興工作的推進,鄉村建設工作建設速度明顯加快,涌現出諸如特色村鎮、休閑農業、觀光農業、美麗鄉村等鄉村建設模式,但是在建設過程中對比原始的鄉村自然環境,暴露出很多問題,尤其是生態環境以及可持續化的發展問題。目前鄉村建設過程中,資源浪費問題比較嚴重,基礎建設工作比較差,對鄉村振興工作的發展推力不夠。結合各鄉村建設的地域及時效特性和鄉村建筑特點,目前鄉村工程建設主要存在以下問題。

1.1 缺乏適用于鄉村工程設計與施工的規范及標準

由于鄉村工程建設目前還是套用國家統一的標準和規范,沒有結合鄉村的自然特征和建筑特點,導致鄉村建設過程中的資源浪費和經濟損失嚴重。鄉村建設中有很大一部分工程屬于農業建筑領域,但是目前并沒有制定專門針對農業建筑的規范和標準,依據的主要是民用建筑規范[2],尤其是沒有將綠色施工的理念和方法涵蓋在內,對農業建筑的綠色化發展產生很大的影響,導致在設計和施工方面不能緊靠鄉村建設環境和地域特征,造成環境問題和資源浪費嚴重。

在鄉村建筑工程設計方面由于缺少規范,且農業建筑單體建筑較多,規模較小,導致設計人員在設計時嚴謹性不足,對鄉村的建設和規劃工作帶來很多隱患,甚至造成重大的經濟損失。在鄉村工程施工方面,鄉村建設工作的運輸條件差、建筑分散等特點,并且缺乏一些熟悉鄉村建設環境的施工隊伍,從而導致建筑工程在施工過程中,經常產生與當地環境不夠匹配的施工工藝。

1.2 鄉村工程建設管理混亂

鄉村建設相對于城區建設投資規模小、交通運輸條件差,而且建筑工程不集中,工程管理的難度極大。從而導致一些施工能力強、資信高的單位參與鄉村工程建設的積極性不高,工程開展主要由一些資質相對較低的施工單位和監理單位承包完成,有的工程甚至直接由一些鄉村本地的“包工頭”施工完成,監理單位的監督也都流于形式,造成的質量問題、資源浪費問題、環境污染問題。鄉村工程建設要結合當地生態環境和生產生活要求,但在實際情況中,專業的施工管理人員稀缺,綠色施工管理理念欠缺,造成鄉村工程建設項目管理過程混亂,難以支撐鄉村振興發展的要求。

2 綠色施工技術在鄉村振興中運用的重要意義

社會經濟的發展在一定程度上影響了當今生態環境,鄉村建設一定要踐行“綠水青山就是金山銀山”的發展理念,鄉村振興發展戰略要以“綠色環境”促進生態宜居,重視可持續發展戰略和綠色戰略,實現經濟、自然和人的協調發展。各地鄉村在其歷史發展過程中,其獨特的自然資源和原始地貌,都是無法替代的寶貴財富。在鄉村建設過程中,如果依然按照過去的鄉村基礎設施建設模式,必然與鄉村振興的綠色生態的發展理念不合。新時代鄉村振興戰略的實施,鄉村建設要從可持續發展的角度出發,推進鄉村綠色施工技術的發展,建設綠色鄉村模式。積極構建新型、開放、節能、環保、綠色、生態的鄉村建設發展框架,全面推進鄉村振興工作[3]。

綠色施工技術的運用與創新會直接影響鄉村振興事業發展,在鄉村建設過程中,要不斷強化綠色施工的理念,才能使施工和管理水平不斷提高,朝著綠色可持續方向良好發展,從而使鄉村建設的經濟效益和生態效益同時提升。通過綠色施工技術的運用,推進節約、低碳的鄉村建設工作,可以最大限度的保護鄉村獨有的自然資源環境,實現生態環境與人類和諧發展。

綠色施工理念的提升,關鍵還是在教育,“雙高計劃”背景下,高職院校應該更多承擔科教育人的社會責任,貫徹落實綠色施工理念對鄉村建設發展的重大作用,為我國鄉村振興事業的可持續發展奠定堅實基礎。高職院校應以鄉村綠色施工理念引導教育的不斷發展,培養一批具有扎實綠色施工理論和實踐能力的技術人才,并使其能積極投身于鄉村振興工作中,提高鄉村建設的技術與管理能力,提升鄉村工程的建設質量。

3 高職教育助力鄉村綠色施工的路徑

早在2017年中央一號文件就提出了“鼓勵高等學校、職業院校開設鄉村規劃建設、鄉村住宅設計等相關專業和課程,培養一批專業人才,扶持一批鄉村工匠[2]”。在學院“雙高計劃”背景下,高職院校不斷深化產教融合,充分發揮科教育人功能,與國家鄉村振興戰略形成合力,充分引導建筑從業人員投身鄉村建設的積極性,夯實鄉村建筑人才基礎,補齊農業建筑專業人才短板,提升鄉村建設的人才質量。

推動鄉村綠色施工技術的發展,關鍵還是在于人才培養。高職院校深化“產教融合”,必須教育和引導建筑相關專業的教師、學生及廣大的鄉村建筑的從業者,要深入農村,了解當地的生產、生活需求和生態發展要求。只有貼近農村、貼近農民,結合實地調查研究,認真分析總結各地鄉村建設方面的經驗和教訓,才能為學院的專業建設和教學改革提供思路,為鄉村建筑人才培養奠定基礎。

3.1 助力提升鄉村建設綠色施工意識

高職院校提升鄉村建筑人才的綠色意識,首先是要增強學生群體的大局意識和環境意識,要結合專業教學內容滲透環保理念,提升其環境保護意識,為其樹立科學的資源觀和環境觀奠定堅實基礎[4]。學生群體是社會發展的最大潛在力量,在學校教育階段一定要培養其綠色環保的意識和觀念,為將來其投身鄉村振興事業打好基礎。在未來的鄉村建設過程中,他們就能幫助越來越多的鄉村建設者轉變自身的思想觀念,自覺地學習環保方面的政策和法律,提升綠色施工意識,創新綠色施工技術,以“綠色發展”促進產業興旺,為鄉村振興“打底”。

近年來,隨著鄉村振興戰略推進,鄉村建設中可持續發展要求已經越來越被重視。高職院校更要持續推進產教融合,教育引導鄉村建設的從業者不斷更新自身觀念和思想。在鄉村建設實際過程中,高職院校一定要積極參與鄉村建設各項政策制定,要盡可能結合當地實際情況,充分考慮現有資源和生態環境,挖掘鄉村的原始生態和人文特性,并使其最大限度的展現。高職院校的課堂教育是培養技術技能人才的陣地,也是倡導鄉村綠色施工教育最直接的場所,加強綠色教育在大學校園中的宣傳與普及,以綠色的施工方式為支撐點,尋找經濟建設和環保建設的平衡點,使學生能在掌握專業知識的同時,提升環境保護意識以及綠色施工方法的理論和實踐知識,逐漸養成可持續發展的價值觀及行為方式,并在潛移默化中得到宣揚和推廣,增強鄉村振興發展過程中全社會的綠色意識。

3.2 構建綠色課程體系助力鄉村綠色施工

在建筑工程技術專業教學中,應適時更新課程教學體系,專業課程設置上應加入有關鄉村建設的內容,并著重分析綠色施工對鄉村建設的重要影響,并對鄉村建設內容進行合理分類,并以此為依據將綠色施工和傳統施工技術知識進行有效融合。其次,以綠色教育推動綠色施工課程教學改革,重組課程教學內容,構建適用于鄉村工程建設的課程內容體系,并在具體實踐中不斷探索和完善。最后,綠色建造涵蓋內容非常廣泛,需要結合鄉村建設的特點進行合理分類,應在重點分析各地鄉村地域特點的基礎上,挖掘適用于當地的綠色施工技術,打造資源節約型為產業方向的鄉村綠色經濟發展模式。

在課程設置方面,雖然高職院校目前增設了一些與綠色施工有關的課程。如施工新技術、裝配式施工、建筑特種構造等相關課程,這些課程都是結合當前建筑行業領先的新技術、新材料以及新施工方法進行講解,但是在結合自然環境開展生態建筑設計和施工方面的知識還有所欠缺。因此,高職院校的專業課程中應當涉及關于節能技術和環境控制等領域。同時,高職院校在課程設置上一定要注重新舊知識點融合,學生在充分理解掌握傳統知識基礎上,將技術向綠色施工方面轉變和創新。

鄉村振興一定要以可持續發展作為重點內容,堅持經濟建設和環境保護的綠色發展之路,高職院校的教師在授課過程中,也應不斷拓展自己的理論知識和實踐應用知識,應結合各地鄉村發展實際需求,根據當地實際情況,挖掘適合當地發展的材料和技術,真正做到因地制宜,集約發展。

3.3 理論與實踐相結合助力綠色施工升級

鄉村振興離不開鄉村的工程建設,綠色施工應充分考量當地的自然地形以及人文特性,要遵循其發展的特性,實現人與自然以及環境的協調統一。以陜西關中地區為例,應結合當地的地形地貌特征,充分利用當地的歷史人文特點,以文化氣息為亮點,并注意合理運用有限的資源,開展綠色鄉村建設。學校在教學中要將理論知識與實踐操作相結合,目前信息技術的運用,很好解決了這些問題,如通過虛擬仿真軟件的運用,能很好強化學生的實踐操作技能,也能激發學生思維,思考將綠色施工技術融入生態環境的最佳方式。高職院校可以深入鄉村所在地區,與當地的建筑設計和施工單位開展交流,充分了解當地自然地形特征、資源配置以及經濟技術基礎,做到因地制宜,切合實際,開展針對性強的教學實踐,并通過讓學生參與鄉村工程建設實踐,使其充分認識生態建設與綠色施工技術之間的本質關系,發揮綠色觀念的導向作用。

3.4 因地制宜助力完善評價指標

綠色環保的鄉村建設模式,需要將綠色施工的理念滲透在鄉村建設工作的全過程。由于我國幅員遼闊,各地鄉村自然環境和人文環境差異較大,在各地鄉村工程建設過程中,不可能制定統一的綠色施工評價體系,需要結合當地的實際情況和發展目標,選取合理的評價指標。在評價過程中,不能完全套用城市施工中的評價標準,要將綠色施工的建設標準與農村工程建設進行有效融合,以綠色施工推動農村工程建設,堅持將生態建設作為核心內容,將生態農業的工程建設模式融入農村基礎建設的各個環節中,方能契合鄉村振興發展的根本宗旨。

3.5 加強師資力量建設助力鄉村振興的綠色發展

高職院校開展產教融合,助力鄉村振興的綠色發展之路,必須提升教師的教學水平。高職院?？梢远ㄆ诮M織教師深入企業和鄉村開展實踐學習[4],一方面提升教師的實踐操作水平,另一方面,給教師提供先進的施工技術和理念融入鄉村建設的思路。教師可以結合鄉村建設的實踐,在課堂教學中,向學生解答鄉村建設過程中遇到的難題。同時在課程教學中要深入闡述綠色生態觀念,并在具體的知識環節中進行有效融合,使學生能在校園學習中不斷感受綠色施工帶來的益處,幫助其樹立正確的價值觀。鄉村污水處理問題,一直是鄉村建設的難點,教師的教學理念和教學能力的提升是持續推動鄉村振興綠色施工理念提升的重要環節。教師可以通過培訓學習濕地污水處理、高效藻類塘系統、蚯蚓生態濾池[3]等國際前沿的污水處理技術。在課堂教學中結合我國實際情況,分析這些技術在我國的適用性。同時結合當地鄉村的實際情況開展污水處理技術創新,如沼氣池技術、人工濕地技術、化糞池技術[3],在提升學生綠色施工理念的同時,引導學生思考,激發學生的綠色施工技術創新熱情。

4 結 語

“雙高計劃”背景下,提升高職教育助力鄉村振興綠色施工理念,需要在建筑工程專業教學融入綠色施工的理念。隨著鄉村振興戰略的持續推進,高職院校的推動作用愈發顯現,因此,高職院校應以“雙高建設”為契機,開展課程教學體系改革,加強師資力量建設,持續發力產教融合,為鄉村振興提供支持,為鄉村的可持續發展和綠色發展奠定堅實基礎。