中職學(xué)校機(jī)械實訓(xùn)安全管理評價指標(biāo)體系探究

陳 高，徐士飛

(江蘇省高郵中等專業(yè)學(xué)校，江蘇 揚州 225600)

0 引言

中職學(xué)校實訓(xùn)安全管理評價指標(biāo)體系是指導(dǎo)學(xué)生安全參與實訓(xùn)活動的重要規(guī)則，是預(yù)防實訓(xùn)安全事故的強(qiáng)有力武器。因此，在實際教學(xué)管理過程中，中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)高度重視打造專業(yè)化的實訓(xùn)安全管理評價指標(biāo)體系。考慮到各專業(yè)的實訓(xùn)活動風(fēng)險相異，應(yīng)當(dāng)根據(jù)專業(yè)實訓(xùn)特性篩選安全管理評價指標(biāo)，針對性加強(qiáng)實訓(xùn)管理，確保各專業(yè)實訓(xùn)活動高效、安全、穩(wěn)定地實施。本文主要以中職機(jī)械專業(yè)為例，進(jìn)行實訓(xùn)安全管理評價指標(biāo)體系的構(gòu)建設(shè)計。

1 中職機(jī)械專業(yè)實訓(xùn)安全隱患

中職機(jī)械專業(yè)實訓(xùn)過程中存在多種安全隱患，例如，學(xué)生私自開動機(jī)床，造成機(jī)床損壞；指導(dǎo)教師少，部分學(xué)生操作機(jī)械工具方法錯誤，引發(fā)實訓(xùn)安全危險；學(xué)生不具備強(qiáng)烈的安全意識，不注重規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)?shù)夭僮鳈C(jī)械設(shè)備，出現(xiàn)意外危險，包括但不限于刀具碰傷手指、崩碎切屑飛出傷人、砂輪機(jī)上磨刀受傷等；不遵守規(guī)章制度，不穿工作服也不配戴防護(hù)用品；實訓(xùn)過程中閑談打鬧或?qū)⒐ぁ⒘俊⑷芯呋虿牧蠋С龌氐萚1]。

2 構(gòu)建中職機(jī)械實訓(xùn)安全管理評價指標(biāo)體系的重要性

首先，從學(xué)生的角度出發(fā)，構(gòu)建中職機(jī)械實訓(xùn)安全管理評價指標(biāo)體系，能強(qiáng)化實訓(xùn)指導(dǎo)，不僅能給予學(xué)生在技術(shù)操作上更為有效的指導(dǎo)，也能在行為習(xí)慣、職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成等多個方面給予學(xué)生更多的指引和幫助。可以說，構(gòu)建中職機(jī)械實訓(xùn)安全管理評價指標(biāo)體系是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)提升的有效方法。

其次，從學(xué)校的角度出發(fā)，中職機(jī)械實訓(xùn)構(gòu)建的安全管理評價指標(biāo)體系基于多維度、多層次管理，有利于加強(qiáng)機(jī)械實訓(xùn)安全管理的實效性，使中職機(jī)械實訓(xùn)過程形成規(guī)范化的現(xiàn)場管理，有高度的紀(jì)律性，形成舒適良好的工作氛圍，讓學(xué)生既能得到技術(shù)技能上的鍛造，也能在規(guī)則意識和規(guī)則行為指引下逐漸成為高素質(zhì)員工。另外，也能進(jìn)一步引領(lǐng)與培育教師的教學(xué)管理意識和能力，對中職機(jī)械實訓(xùn)教學(xué)成效的提升創(chuàng)造更為有利的條件。由此來看，構(gòu)建中職機(jī)械實訓(xùn)安全管理評價指標(biāo)體系，促進(jìn)了中職機(jī)械實訓(xùn)教學(xué)更為規(guī)范與有效開展，推動教學(xué)改革與發(fā)展的同時，滿足教學(xué)改革的現(xiàn)實需要。

最后，從企業(yè)的角度出發(fā)，構(gòu)建中職機(jī)械實訓(xùn)安全管理評價指標(biāo)體系，通過專業(yè)實訓(xùn)培養(yǎng)出的實踐型人才，不僅具備良好的技術(shù)水平，能夠勝任一線生產(chǎn)工作，為企業(yè)創(chuàng)造價值，還具備一定的組織管理能力，能以自身的規(guī)范意識去管理生產(chǎn)。

3 中職學(xué)校機(jī)械實訓(xùn)安全管理評價指標(biāo)體系設(shè)計

3.1 主體設(shè)計

基于中職機(jī)械專業(yè)實訓(xùn)安全隱患，訪談了多名擁有豐富實踐經(jīng)驗的機(jī)械專業(yè)教師、校企合作實訓(xùn)單位的高級機(jī)械工程師，整理相關(guān)資料，結(jié)合中職機(jī)械專業(yè)實訓(xùn)安全要點，從法律法規(guī)與制度、環(huán)境認(rèn)知培訓(xùn)、生產(chǎn)設(shè)備設(shè)施、作業(yè)安全、隱患總結(jié)等維度，設(shè)計了如表1所示中職學(xué)校機(jī)械實訓(xùn)安全管理評價指標(biāo)體系[2]。

表1 中職學(xué)校機(jī)械實訓(xùn)安全管理評價指標(biāo)體系

3.2 法律法規(guī)與制度維度指標(biāo)

1)實訓(xùn)責(zé)任制重在監(jiān)督實訓(xùn)合同的簽訂與安全保險簽訂，要求實訓(xùn)合同高度明確學(xué)校、實訓(xùn)單位、實訓(xùn)人員的安全管理權(quán)利及義務(wù)，確保機(jī)械專業(yè)學(xué)生在實訓(xùn)活動過程中人身安全得到保障，減少或消除不必要的安全糾紛；2)安全教育制度是對學(xué)生實訓(xùn)期間紀(jì)律進(jìn)行說明的制度，主要要求學(xué)生在實訓(xùn)期間按崗位職能練習(xí)技能，不得隨意竄崗,也不得擅自觸碰與實訓(xùn)無關(guān)的設(shè)備，更不允許將實訓(xùn)場地的工、量、刃具等帶離。以上制度，是否實施到位直接影響到機(jī)械專業(yè)實訓(xùn)安全性。在建立實訓(xùn)安全管理評價指標(biāo)體系時，將以上制度引入作為具體指標(biāo)，以綜合評價機(jī)械專業(yè)實訓(xùn)安全程度，反向助推學(xué)生持續(xù)完善相關(guān)制度，并落實到人。

3.3 安全培訓(xùn)維度指標(biāo)

現(xiàn)場環(huán)境培訓(xùn)指標(biāo)主要針對的是實訓(xùn)場所安全條件說明，要求實訓(xùn)學(xué)生須知以下幾點。一是實訓(xùn)現(xiàn)場的平面布置、功能區(qū)域劃分，防止學(xué)生進(jìn)入禁區(qū)，降低安全事故風(fēng)險。二是實訓(xùn)用電安全，包括現(xiàn)場臨時用電的變配電裝置、架空線路或電纜干線的敷設(shè)、分配電箱等。若存在待整改的用電組織，應(yīng)當(dāng)著重指出，要求實訓(xùn)學(xué)生遠(yuǎn)離這些區(qū)域，避免出現(xiàn)人身傷害。三是安全警示標(biāo)志辨認(rèn)。在開展機(jī)械實訓(xùn)活動時，要向?qū)W生說明實訓(xùn)現(xiàn)場入口處、實訓(xùn)機(jī)械、臨時用電設(shè)施、出入通道口、樓梯口、有害危險氣體和液體存放處等處放置的各類警示標(biāo)志，要求學(xué)生實訓(xùn)時不得擅自移動或拆除標(biāo)志，更不能違反標(biāo)志擅自活動，避免人身傷害。四是消防安全。機(jī)械實訓(xùn)經(jīng)常會出現(xiàn)明火，應(yīng)當(dāng)對學(xué)生進(jìn)行消防安全培訓(xùn)，包括消防安全設(shè)施置放場所、應(yīng)用方式、申請方式等培訓(xùn)。

3.4 生產(chǎn)設(shè)備設(shè)施維度指標(biāo)

一是設(shè)備儀器辨識。中職機(jī)械專業(yè)實訓(xùn)必然會用到各種各樣的機(jī)械設(shè)備，要求實訓(xùn)學(xué)生必須明確場內(nèi)機(jī)械設(shè)備安全管理工作，包括各類機(jī)械設(shè)備、儀器、用具的進(jìn)出場登記方式、應(yīng)用場所、應(yīng)用條件、檢測檢驗方式、維修保養(yǎng)方式等，了解各類設(shè)備在不同作業(yè)情況，或交叉作業(yè)時可能會出現(xiàn)的不安全風(fēng)險及風(fēng)險防護(hù)方式，以便學(xué)生在實訓(xùn)過程中謹(jǐn)慎使用，防止可能性意外。二是安全操作規(guī)程說明。安全操作規(guī)程是機(jī)械專業(yè)學(xué)生參與機(jī)械加工必須了解并掌握的安全操作規(guī)范，包括設(shè)備操作規(guī)程及安全操作要求，旨在避免學(xué)生在實訓(xùn)活動過程中出現(xiàn)人身、設(shè)備事故，同時督導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成保護(hù)設(shè)備、儀器，合理擺放工、量具及實訓(xùn)材料的良好習(xí)慣。

3.5 作業(yè)安全維度指標(biāo)

重在評價機(jī)械專業(yè)學(xué)生是否按照安全管理知識與技能正確操作設(shè)備和儀器，例如，操作機(jī)械設(shè)備時,是否大力按鍵和操作開關(guān)，造成設(shè)備損壞；自動轉(zhuǎn)位刀架尚未回轉(zhuǎn)到位時,是否采用外力方式對其進(jìn)行強(qiáng)制性定位；各類安裝工件是否按安裝要求放正和夾緊，在零部件安裝結(jié)束后有無按規(guī)定取出卡盤扳手；在安裝和拆卸大工件時，有無采用木板等保護(hù)床面；在機(jī)床等設(shè)備啟動后，是否違反規(guī)定，隨意調(diào)整主軸的轉(zhuǎn)速，導(dǎo)致主軸受損；是否在切削加工過程中分散注意力，導(dǎo)致零部件相互碰撞；是否能在出現(xiàn)機(jī)械加工故障時，迅速按急停按鈕并關(guān)閉電源。由于機(jī)械專業(yè)在實訓(xùn)作業(yè)過程中涉及的操作點較多，無法一一列舉，所以設(shè)計該評價指標(biāo)時，按技能應(yīng)用難度針對性評分，以便學(xué)校、實訓(xùn)人員、實訓(xùn)單位能針對性加強(qiáng)安全管理。

3.6 隱患總結(jié)維度指標(biāo)

1)實訓(xùn)安全日志指標(biāo)要求機(jī)械專業(yè)實訓(xùn)學(xué)生每日書面記錄自身遇到的與實訓(xùn)安全有關(guān)的事件，總結(jié)實訓(xùn)安全事故原因及其依據(jù)，旨在不斷增強(qiáng)其自我安全管理意識，增強(qiáng)安全操作能力；2)實訓(xùn)安全會議指標(biāo)要求實訓(xùn)單位或管理部門組織實訓(xùn)人員學(xué)習(xí)國家、行業(yè)的機(jī)械安全技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、事故案例、機(jī)械作業(yè)危險點及預(yù)防措施，不斷增進(jìn)機(jī)械實訓(xùn)學(xué)生的安全意識；3)實訓(xùn)資料歸檔指標(biāo)則要求實訓(xùn)單位對機(jī)械專業(yè)實訓(xùn)人員的安全操作進(jìn)行建檔，形成完整的安全管理臺賬，并在實訓(xùn)結(jié)束后復(fù)制一份給學(xué)生，便于學(xué)生在之后的學(xué)習(xí)、工作乃至生活中時常翻閱并謹(jǐn)記安全要點，實現(xiàn)自我終生成長。

4 中職學(xué)校機(jī)械實訓(xùn)安全管理評價指標(biāo)體系應(yīng)用及反饋

建立中職學(xué)校機(jī)械實訓(xùn)安全管理評價指標(biāo)體系并將其應(yīng)用于本校機(jī)械專業(yè)實訓(xùn)工作中，邀請機(jī)械專業(yè)實訓(xùn)學(xué)生、教師提供反饋意見。經(jīng)實踐得到下列改進(jìn)建議。

4.1 評價有效性須再提升

據(jù)實訓(xùn)應(yīng)用反饋，中職學(xué)校機(jī)械實訓(xùn)安全管理評價指標(biāo)體系在一定程度上豐富了機(jī)械專業(yè)學(xué)生實訓(xùn)安全管理評價內(nèi)容，解決了以往實訓(xùn)安全管理評價范圍寬而泛、主觀性強(qiáng)的弊端，使評價基本上趨于客觀性。然而，中職學(xué)校機(jī)械專業(yè)學(xué)生在實訓(xùn)活動過程中遇到的安全管理問題多種多樣，不僅包括法律法規(guī)與制度、環(huán)境認(rèn)知培訓(xùn)、生產(chǎn)設(shè)備設(shè)施、作業(yè)安全、隱患總結(jié)等層面，且實訓(xùn)環(huán)境和條件不同，指標(biāo)內(nèi)容適用性不同。因此，評價指標(biāo)體系應(yīng)根據(jù)實際狀況改進(jìn)其有效性，且要增加學(xué)校、實訓(xùn)單位方面的安全管理視角，以更進(jìn)一步突顯出評價指標(biāo)體系的公正性與客觀性[3]。

4.2 評價反饋性待加強(qiáng)

中職學(xué)校機(jī)械實訓(xùn)安全管理評價指標(biāo)體系建立與應(yīng)用的目的是提升學(xué)校的實訓(xùn)活動質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生更好地實現(xiàn)安全作業(yè)與技能提升。同時，其應(yīng)能反向助推學(xué)校機(jī)械專業(yè)的教學(xué)改革，加強(qiáng)校企合作。但此評價指標(biāo)體系內(nèi)的各項指標(biāo)都是從學(xué)生安全角度進(jìn)行篩選的，雖能在一定程度上呈現(xiàn)學(xué)校實訓(xùn)安全教育、校企合作單位實訓(xùn)安全教育等的基本狀況，卻無法依據(jù)維度選擇，針對性向?qū)W校、實訓(xùn)合作單位進(jìn)行問題反饋，導(dǎo)致評價反饋性相對較差。因此，在后期應(yīng)用此評價指標(biāo)體系時，應(yīng)當(dāng)增設(shè)明晰的學(xué)校視角、實訓(xùn)合作單位視角，以有效增強(qiáng)其評價反饋性。

4.3 激勵性評價指標(biāo)待納入

中職機(jī)械實訓(xùn)安全管理評價指標(biāo)的選擇與應(yīng)用須堅持貫徹以人為本原則，注重促進(jìn)實訓(xùn)學(xué)生全面發(fā)展，使學(xué)生充分理解安全操作設(shè)施設(shè)備、展現(xiàn)所學(xué)技能、深化個人知識結(jié)構(gòu)。然而，初步創(chuàng)建的中職機(jī)械實訓(xùn)安全管理評價指標(biāo)體系卻缺乏此方面的指標(biāo)，不能讓學(xué)生清晰地看到自己的長處和不足，使學(xué)生無法在出現(xiàn)安全風(fēng)險時，利用自己的優(yōu)勢解決問題。此外，評價指標(biāo)體系內(nèi)的觀測點僅采用“有實現(xiàn)”“未實現(xiàn)”進(jìn)行評價，而不曾采用打分制等進(jìn)行程度評價，導(dǎo)致部分“有實現(xiàn)”但不到位的觀測點未能得到改進(jìn)。

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