直抒胸臆

謝紅娟

生活中，我們常說看了某篇文章后不禁潸然淚下，“情動于中而形于言”，這正是因為它富有情感，能打動讀者，這樣的表達方式就是抒情。換句話說，抒情是以作者在文章中表達個人觀點為主，是通過抒發對生活鮮明而強烈的體會和認識來表達情感體驗的一種方式。從寫作角度來看，直抒胸臆是常用的一種形式。

直抒胸臆，即不借助任何“附著物”，直截了當地宣泄情感；不講究含蓄委婉，毫無遮掩地袒露心聲。這種抒情方式坦率真摯，樸質誠懇，能打動人心。“人生自古誰無死？留取丹心照汗青”一句便是直抒胸臆。《黃河頌》中：“啊！黃河！你是中華民族的搖籃！”一句直接抒發了作者對黃河的贊揚之情。再如《故都的秋》的結尾：“秋天，這北國的秋天，若留得住的話，我愿把壽命的三分之二折去，換得一個三分之一的零頭。”這里，作者直接抒發出自己對故都秋天的深深眷戀之情。

直抒胸臆法一般適用于抒發強烈而緊張的感情，節奏明快，情感直露，真情切切，便于把握。

寫作時，要求情感表達要在特定的氛圍內，做到水到渠成，且有真情實感，不能無病呻吟，表達效果一般較其他抒情方法而言更強烈、更鮮明。如《黃河頌》中，作者便直接表達對黃河的贊頌：“啊！黃河！你是偉大堅強，像一個巨人出現在亞洲平原之上，用你那英雄的體魄筑成我們民族的屏障。”

從形式上來看，直抒胸臆法一般有以下幾種類型：

1.直陳肺腑，獨白心聲。如《最后一課》中就有大量的以“我”的內心獨白為主抒發情感的句子。如“啊！這最后一課，我真的永遠忘不了”“啊，那些壞家伙”……

2.變換人稱，自然抒情。《黃河頌》中，作者對黃河的稱呼由“黃河以它英雄的氣魄，出現在亞洲的原野”中的“它”變為了“啊！黃河！你是偉大堅強，像一個巨人出現在亞洲平原之上”中的“你”，抒情更直接、更自然。

3.善用修辭，表達情感。《黃河頌》全篇都在以呼告的口吻表達自己對黃河的景仰和對中華兒女的贊美之情。詩歌最后兩句“我們祖國的英雄兒女，將要學習你的榜樣，像你一樣的偉大堅強！像你一樣的偉大堅強”運用了反復的修辭手法，歌頌黃河，贊揚中華兒女不屈不撓的精神，并激勵中華兒女主動學習黃河精神。

使用直抒胸臆法寫作，同學們應避免以下誤區：

1.情感不到，為抒情而抒情。同學們在寫作中最容易犯的錯誤之一就是為了所謂的情感升華和深化主題，在無情可抒的時候強行抒情，在不需要議論的時候大發議論。如《背影》的結尾：“我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。唉！我不知何時再能與他相見！”作者并沒有用什么豪言壯語，只用了簡簡單單的一個“唉”，思念之情自然就抒發出來了。

2.為了拔高主題，把原本應該含蓄的情感直接顯露出來，結果破壞了文章意境。由于感情還沒有流露出來或感情達不到某種程度，卻為了主題深刻而人為地拔高主題或做口號式的呼喊，這樣只會弄巧成拙。

如下面這個作文片段——

晚上九點多鐘了，暑熱還沒有消退，教室里卻傳來一陣陣敲打桌子的聲音。大熱天，又這么晚了，誰還在教室里呢？我懷著好奇心走進去，只見燈光下，班長俊杰臉上流著汗，正叮叮當當地修理著那張破桌子。啊！我的心在激烈地跳動，熱淚也涌出來了！多么好的班長，你那么愛護公物、關心集體。你以身作則，埋頭苦干，你的心靈是最美的！你是我們班里的活雷鋒！你是我學習的好榜樣！

作文的本質是一種交流，交流的成敗或好壞，“態度很重要”，技巧則在其次。如果作者態度不誠，感情不真，即使外表再華麗，也無法讓人感同身受。就如上文這個“修桌子”片段，先不說其他，單是小作者把自己的感情拔高到了不適當的程度，就有“為文而造情”的嫌疑，這樣很難引起讀者的共鳴。