上海市學習型城市的內涵更新及時代意蘊
——基于老年教育的研究視角

□ 趙麗琴

一、上海：學習型城市的內涵

學習型城市的概念自20世紀末開始流行，它不僅意味著城市的居民要不斷學習和更新知識，還強調城市本身的學習和創新。上海市，作為中國的經濟中心和國際大都市，一直致力于成為一個充滿活力、創新力和智慧的學習型城市。這一理念體現在城市的教育體系、文化氛圍和政府政策中，不斷演進，以滿足不斷變化的社會需求。

其內涵包括：教育體系的完善、創新與科技的發展、文化和藝術的繁榮、社會參與度高及跨文化體驗和可持續發展。具體表現在：上海擁有豐富多樣的高等教育機構、學校和培訓中心，提供了廣泛的學習機會。這些教育機構的高水平教育資源為城市居民提供了各種學術、職業和技能培訓的選擇；上海鼓勵并支持科技創新，吸引了眾多創新型企業和研究機構。這為城市居民提供了與科技前沿保持聯系的機會，激發了他們的創新潛力；上海在文化和藝術領域擁有豐富的資源，包括博物館、圖書館、劇院和藝術展覽。這些資源為居民提供了各種文化體驗和學習機會；上海鼓勵居民積極參與社會和社區活動，促進了社會互動和信息交流。這種開放和互動的社會氛圍有助于居民獲取新知識和技能；上海是一個國際化的城市，吸引了來自世界各地的人們。這種跨文化環境為居民提供了了解不同文化、語言和思維方式的機會，拓寬了他們的視野；學習型城市的理念還包括可持續發展的概念。上海致力于環境保護和可持續發展，鼓勵居民學習和采納環保的生活方式；學習型城市追求社會公平和包容性。上海通過政策和資源的分配，努力確保各個社會階層的居民都能獲得學習的機會，減少社會差距。

總之，上海的學習型城市內涵不僅包括教育體系的完善，還涵蓋了文化、創新、社會互動、可持續發展等多個方面。這些特點共同塑造了上海作為一個充滿活力、知識密集和開放的城市，鼓勵居民不斷學習和適應不斷變化的社會環境。隨著上海老齡化程度的日益加重，終身教育在學習型城市中的重要性日益顯著。

二、終身教育：在學習型城市中日益顯著的重要性

終身教育是學習型城市的基石，在構建學習型城市中具有極其重要的地位。第一，有利于適應快速變化的社會環境。在信息時代，技術和知識的更新速度非常快。終身教育要求人們不斷獲取新的知識和技能，以適應快速變化的社會和經濟環境；第二，有利于提高個體職業競爭力。終身教育使個體能夠不斷提升自己的技能和知識水平，增加了就業機會和職業晉升的可能性，有助于提高個體的職業競爭力；第三，有利于促進創新和創業。學習不僅僅是為了適應工作，還可以激發創新和創業的潛力。終身學習鼓勵人們思考問題，尋找新的解決方案，推動社會創新和經濟增長；第四，有利于提高生活質量。學習不僅限于滿足職業所需，還包括提升生活質量的各個方面，如健康、文化、興趣愛好等。這些都有助于吸引投資、促進創新和加速城市的社會與經濟發展。

總體而言，終身教育不僅僅力促了個體的職業發展，更推進了城市的可持續發展。它為學習型城市提供了源源不斷的知識和技能資源，有助于城市適應變化、創新發展、提高居民的綜合素養，并促進社會和經濟的繁榮。因此，終身教育是學習型城市不可或缺的一部分，其發展離不開老年教育的積極推動作用。

三、老年教育：時代新內涵和新挑戰

終身教育工作的開展與老年教育緊密聯系，老年教育不僅能滿足老年人的學習需求，還能激發他們的潛力，增進社會融合，提高生活質量。隨著上海市老年人口的日益增長，需要更多的社會支持和關注，政府相應出臺了一系列政策，鼓勵和支持老年人參與學習。在這種背景下，老年教育體系也在不斷完善，包括老年大學、社區教育和在線學習等多種形式。可以具體為開展各種活動，如文化課程、手工藝制作和健康管理等，這些都為老年人提供了豐富的學習機會。

（一）老年教育的新內涵

上海市作為中國老齡化程度相對較高的地區，面臨著醫療、養老、文化活動等諸多方面的挑戰。為了更好地滿足老年人的需求，上海市不斷加強了老年教育的發展，以提高老年人的綜合素養和生活質量。因此，上海政府制定了一系列政策和計劃，鼓勵和支持老年教育事業。

而在當下，除政策類要素外，老年教育更強調以下時代需求和使命：一是跨越“數字鴻溝”。今天的社會是信息化社會，老年人應當享用數字時代帶來的成果，老年教育應幫助老年人學習計算機技能和互聯網應用，鼓勵他們不斷融入新時代，提高數字素養，更輕松地獲取信息，參與在線社交和利用數字資源。近年來，各老年大學陸續開展了智能設備學習課程及相關活動，使老年教育在實踐中有了新的內涵、意蘊。二是知識傳承。老年人擁有豐富的生活經驗，在傳承文化傳統方面也頗有優勢，這是社會和家庭的寶貴財富。老年教育有助于傳遞寶貴的知識和價值觀，更有利于家庭關系的健康良性發展以及形成良好的家庭教育。積極堅持以社會主義核心價值觀為統領，有利于樹立新時代的家庭觀，形成社會主義家庭文明新風尚。與此同時，很多學校開設的隔代教育課程等家庭教育系列課程及家庭教育活動，在思想和行動上都對促進文化傳承、社會進步起到了積極的推動作用。三是社會參與。學習是讓老年人保持積極的心態、充滿生機活力、具有社會參與感的重要途徑。因此，老年教育的目標之一便是促進老年人的社會互動性和貢獻積極性。在整個老年教育的體系構建下，激發全社會的力量促進老年教育發展，家庭、學校、社會協同發揮有效機制，塑造全鏈條發展模式，通過人文行走活動、全民活動周等，使得老年教育在當下的社會背景下，具有更為豐富的發展理念和時代特征。

（二）老年教育的新挑戰

盡管上海市在老年教育方面取得了顯著成就，但仍存在問題和挑戰。首先，老年人的課程設置不像中小學校那樣具有固定性，更注重個體性和獨立性。而且學員的學習需求各異，因此，需要不同層次和類型的課程，課程設置應更為全面、合理，藝術、生活、文學等各方面均應更加有效配置，在具體的課程建設中，應分出不同等級難度，以便于學員更好地學習和掌握。因此在整個創課過程中，更應與時俱進地根據學員需求進行課程的發布和更新，必須強化課程建設意識，努力開設學員滿意度、契合度較高的課程。其次，老年教育資源不足，包括教育機構和資金支持。尤其是基層老年學校面臨的困難更多，應適當加強經費支持，不斷滿足硬件和軟件的配置，增加學員的幸福感與學校的凝聚力。最后，老年人的學習積極性有待提高，社會文化觀念也需要調整。上海在中國乃至國際發展中處于較為有影響力的地位，全民文化程度較高。在老年教育這方面，大部分居民了解其內涵，但整個城市需要貫徹這種意識，逐步提升老年教育的知曉度、關注度、重視度。老年教育不應僅僅局限于去老年大學學習課程，更多的是，要形成更為廣泛、更有影響力的全民學習潮，不斷促進全民的思想進步和城市發展。

四、老年教育：學習型城市的時代意蘊

老年教育在學習型城市的構建中扮演著關鍵角色。它不僅滿足老年人的學習需求，還延續了學習型城市的時代意蘊，體現了城市的創新、可持續發展和社會包容性。老年教育是隨著社會老齡化的迅速發展而興起的。當今老年人更深刻且清醒地意識到永遠學習的重要性，唯此才能適應不斷變化的世界。而學習型城市的核心理念是城市永續發展和居民個人成長需要的緊密聯系。老年教育與學習型城市均有以下時代意蘊：

一是社會包容性。學習型城市追求社會的包容性，確保每個人都有平等的學習機會。老年教育促進了社會的年齡友好性，減少了老年人與社會的隔閡。二是可持續發展。學習型城市強調可持續性，老年教育為老年人提供了可持續的生活方式。老年人通過學習關注環保、健康和社會互動，有助于城市的可持續發展。三是知識創新。學習型城市推崇知識的創新和應用。老年教育不僅讓老年人獲取新知識，還激發了他們的創新潛力。老年人可以為城市的創新和發展作出貢獻。

老年教育是建設學習型城市時代意蘊的一部分，不僅滿足老年人學習需求，豐富老年人精神生活，還體現城市的創新、可持續發展和社會包容性。在上海等城市的積極實踐中，老年教育不僅延續了老年人的生活動力，還為城市的永續發展和創新作出了貢獻。老年教育的時代意蘊將繼續引領學習型城市的發展，推動社會進步。