“三全育人”人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建探索
——以青島城市學院土木類專業(yè)為例

文/崔博娟，王慧，孫文文

高考改革帶來的變化為高校人才培養(yǎng)帶來了新的機遇，同時也提出了新的挑戰(zhàn)。為此，青島城市學院土木類專業(yè)不斷更新教育觀念，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，強化學生的特色化培養(yǎng)，進一步探索構(gòu)建“三全育人、五育并重”的人才培養(yǎng)體系，切實落實高等教育立德樹人的根本任務。

一、“四維”優(yōu)化人才培養(yǎng)方案

近年來，高校生源在知識結(jié)構(gòu)、興趣特長、能力素質(zhì)結(jié)構(gòu)等方面均發(fā)生了變化。為順應生源變化特點，青島城市學院土木類專業(yè)圍繞學校發(fā)展愿景，以培養(yǎng)高素質(zhì)應用型人才、賦能未來智慧城市發(fā)展為使命，持續(xù)優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，積極探索人才培養(yǎng)新模式，以提升人才培養(yǎng)質(zhì)量為目標，不斷深化教育教學改革。該專業(yè)從“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”的人才培養(yǎng)根本性問題出發(fā)，貫徹落實“以學生為本”“終身教育”的理念，堅持“德育為先、能力為重、全面發(fā)展”，從四個維度著力打通通識教育平臺：扎實專業(yè)理論基礎；豐富專業(yè)選修課程門類；提升專業(yè)實踐比例；結(jié)合專業(yè)特色優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，完善課程體系，大力培養(yǎng)應用型人才。

（一）扎實專業(yè)理論基礎

青島城市學院土木類專業(yè)結(jié)合國家和地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展對專業(yè)人才的需求，圍繞人才培養(yǎng)目標，進一步明確了專業(yè)人才培養(yǎng)要求，優(yōu)化了專業(yè)課程體系。其以專業(yè)能力培養(yǎng)為核心，細化各門專業(yè)課程與人才培養(yǎng)、畢業(yè)要求的支撐關系，同時深入研究課程內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，旨在強化各專業(yè)課程在人才培養(yǎng)過程中的作用，力求在夯實學生的學科基礎理論的同時，促進多學科交叉融合。

（二）豐富專業(yè)選修課程門類

土木類專業(yè)結(jié)合行業(yè)發(fā)展趨勢，不斷豐富專業(yè)選修課課程門類，更新課程內(nèi)容，同時加強專業(yè)人才數(shù)字化、信息化能力培養(yǎng)，將學科領域的新知識、新技術、發(fā)展趨勢引入課程規(guī)劃，通過增設行業(yè)前沿技術類課程，有效提高教學內(nèi)容的先進性以及課程體系的實用性、前瞻性。此外，該專業(yè)還倡導結(jié)合專業(yè)特色在課程體系中融入工匠精神、職業(yè)素養(yǎng)教育以及社會責任感、使命感的培養(yǎng)。

（三）提升專業(yè)實踐比例

土木類專業(yè)在人才培養(yǎng)過程中注重理論與實踐相結(jié)合，力求在培養(yǎng)學生扎實的專業(yè)基礎理論的同時，通過加大實踐操作訓練力度、增加課程設計數(shù)量和實踐課時、增設職業(yè)實踐等環(huán)節(jié)，豐富實踐教學內(nèi)容和形式，強化學生職業(yè)技能訓練，達成應用型人才培養(yǎng)目標。

（四）完善課程體系，大力培養(yǎng)應用型人才

土木類專業(yè)力求通過全面打通通識教育以及專業(yè)基礎課程教育平臺，突出大專業(yè)培養(yǎng)模式優(yōu)勢。其以學生的全面發(fā)展為中心，注重思想道德與素質(zhì)教育，旨在培養(yǎng)學生健全的人格，正確的世界觀、人生觀和價值觀。通過系統(tǒng)的學習，學生能夠更加全面地了解世界文化，拓寬視野并逐漸樹立全球意識，從而在融通學科基礎的同時，提高自身的科學素養(yǎng)、信息素養(yǎng)、批判性思維以及求真務實的科學態(tài)度。

二、“多元”構(gòu)建人才培養(yǎng)模式

土木類專業(yè)基于學生發(fā)展多樣化的特點，充分尊重學生的差異性和選擇權(quán)，深刻踐行“因材施教”的教育理念，并以高素質(zhì)應用型人才培養(yǎng)為目標，注重產(chǎn)學研相結(jié)合，“重實踐、促創(chuàng)新”構(gòu)建多元化人才培養(yǎng)模式。

（一）全過程專業(yè)與職業(yè)規(guī)劃引領

土木類專業(yè)積極探索學生專業(yè)實踐和職業(yè)發(fā)展培養(yǎng)新模式。自新生入校起，校方便會為其分配校內(nèi)學業(yè)導師，以便為專業(yè)學生的后續(xù)學習和發(fā)展提供引導與幫助。與此同時，校方還推行“一課雙師”制度，即在本科畢業(yè)設計階段落實校內(nèi)校外雙導師制度，以更好地指導學生的畢業(yè)設計，真正將專業(yè)發(fā)展與職業(yè)規(guī)劃引領貫穿于學生學習成長全過程。

（二）產(chǎn)學研協(xié)同育人

土木類專業(yè)積極開拓校外實訓基地，與省內(nèi)外40 余家企事業(yè)單位建立合作關系，并在中建、中鐵等多家知名企業(yè)建立教學與就業(yè)實習基地，旨在為學生擴展實習實踐渠道，提供實習實訓條件支持。該專業(yè)實施產(chǎn)學研協(xié)同育人的根本目的是，通過強化學生專業(yè)理論和職業(yè)素質(zhì)教育，為學生的成長提供有力支持。為此，校方提倡教師到合作企業(yè)掛職進修，同時聘請企業(yè)專家到校內(nèi)開展講座、培訓、交流等活動，進一步豐富校企合作模式，進而實現(xiàn)校企協(xié)同育人的深度融合。

（三）專業(yè)協(xié)會助力人才培養(yǎng)

為了充分發(fā)揮學生專業(yè)協(xié)會在人才培養(yǎng)中的重要作用，助力應用型人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，土木類專業(yè)創(chuàng)建了“學生為主、教師指導、企業(yè)參與、技能培養(yǎng)”的專業(yè)協(xié)會建設模式，旨在通過加強專業(yè)教師的指導、引入企業(yè)參與協(xié)會活動等措施，提升學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。此外，為秉承“因材施教，揚長避短，把每個學生都培養(yǎng)成才”的原則，在完成專業(yè)課程的基礎上，專業(yè)協(xié)會還將根據(jù)學生的學習興趣、特長以及多元化的人才需求，“以賽促學、以賽代練”，即通過開展專業(yè)活動和競賽來帶動學生的學習熱情，進而提高其創(chuàng)新實踐能力。

（四）全方面培養(yǎng)專業(yè)學生的創(chuàng)新能力

經(jīng)過多年實踐，土木類專業(yè)逐步形成土木類專業(yè)學科競賽群、學科競賽月、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課相結(jié)合的“一群、一月、一課”體系化培養(yǎng)模式，豐富多彩的校園科技文化活動，有效提升了專業(yè)學生的創(chuàng)新意識和綜合素質(zhì)。

三、“三破除”突出綜合評價

（1）破除專業(yè)課程壁壘，實現(xiàn)課程交叉融合和專業(yè)知識的融會貫通。土木類專業(yè)以強化專業(yè)理論基礎學習和專業(yè)技能訓練為主要目的，通過拓寬專業(yè)口徑，淡化專業(yè)界限，促進相關專業(yè)課程的交叉融合；通過打造大土木專業(yè)學習平臺，促使課內(nèi)學習與課外學習、線下教學與線上知識擴展相結(jié)合；通過工程案例解析，在尊重學生個性發(fā)展的基礎上，打破專業(yè)課程的壁壘，進一步強化專業(yè)課程內(nèi)容融合，注重專業(yè)知識與社會行業(yè)發(fā)展需要的匹配度，為學生全面成才創(chuàng)造條件。

（2）打破以教師和教材為中心的傳統(tǒng)課堂教學模式限制，結(jié)合專業(yè)和課程特點開展翻轉(zhuǎn)課堂、討論式教學、線上線下混合式教學等創(chuàng)新教學形式，從而促進學生獨立思考、知識應用以及思辨能力的養(yǎng)成，全面提高學生創(chuàng)新、分析與解決問題的能力。

（3）摒棄“一錘定音”的單一考核方式，探索更加全面、客觀、準確的評價體系以更好地衡量學生的學習效果。為此，土木類專業(yè)采取多元化考核標準，并結(jié)合專業(yè)特色，合理提高過程性考核的比例，旨在督促學生完成日常學習任務，確保其知識水平、實踐能力、綜合素質(zhì)等得到全面提高。

四、“雙五”促進學生全面發(fā)展

（一）構(gòu)建“五星育人”新格局

土木類專業(yè)結(jié)合專業(yè)建設發(fā)展趨勢和專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)律，明確“五星育人”的著力點和方向，即由專業(yè)負責人、學業(yè)導師、輔導員、專業(yè)教師、專業(yè)協(xié)會社團形成“五星支撐”，逐步構(gòu)建從課內(nèi)到課外、從專業(yè)到素養(yǎng)，分層級、立體化的人才培養(yǎng)指導體系，集價值塑造、知識傳授和能力培養(yǎng)三者為一體，逐步形成全員參與、全過程管理、全方位指導的育人新格局。

（二）落實“五育并舉”人才培養(yǎng)目標

土木類專業(yè)將立德樹人作為根本任務，將德智體美勞“五育教育”與專業(yè)知識學習、專業(yè)技能培養(yǎng)和社會實踐教育緊密結(jié)合，將思想價值引領貫穿教育教學各個環(huán)節(jié)，通過梳理專業(yè)課程中的思政教育元素以及教育功能等方式，進一步提升思想政治教育的親和力、針對性與實效性，旨在實現(xiàn)思政教育與土木專業(yè)知識體系的有機結(jié)合。與此同時，土木類專業(yè)以“五育并舉”為人才培養(yǎng)目標，探索構(gòu)建全員、全程、全方位育人的“三全育人、五育并舉”人才培養(yǎng)體系。該體系以學生為主體，以學生會、學生社團、專業(yè)協(xié)會社團、志愿者服務團等為依托，綜合運用第一課堂和第二課堂優(yōu)勢，結(jié)合社會實踐、志愿服務、實習實訓等活動，全面提升學生的社會責任感和使命感。

五、結(jié)語

“十年樹木，百年樹人”，人才培養(yǎng)成效的提升離不開長期積累和實踐。

人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建是一項大工程，且涉及面廣，需要管理者、教師、教輔人員、學生共同參與、協(xié)同完成。就當前來看，人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)途徑有很多種，而如何順應行業(yè)發(fā)展要求、結(jié)合土木類專業(yè)特點，構(gòu)建符合專業(yè)特色的“三全育人、五育并舉”人才培養(yǎng)體系并加以實踐，則是相關學者需要長期深入研究、持續(xù)不斷改進的重點。