深挖機(jī)械振動(dòng)思政元素 提升課程育人質(zhì)量

馬海霞，蘭秀風(fēng)，李晉斌，楊雁南

（南京航空航天大學(xué) 物理學(xué)院，南京 211106）

習(xí)總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，“各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”。這個(gè)實(shí)際上就是課程思政的由來。2020年，教育部印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》），全面推進(jìn)高等學(xué)校課程思政建設(shè)。《綱要》指出課程思政建設(shè)必須緊密結(jié)合各專業(yè)類課程的特點(diǎn)有機(jī)融入。2021年，國(guó)家教材委員會(huì)印發(fā)《習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)課程教材指南》，明確指出理學(xué)、工學(xué)類課程教材要結(jié)合學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)，闡釋人民至上、生命至上的思想，培養(yǎng)大學(xué)生胸懷祖國(guó)、服務(wù)人民的愛國(guó)精神，勇攀高峰、敢為人先的創(chuàng)新精神，追求真理、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的求實(shí)精神，以及淡泊名利、潛心研究的奉獻(xiàn)精神，引導(dǎo)同學(xué)們認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新在我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)全局中的核心地位，理解科技的重大意義。

一、大學(xué)物理課程中開展課程思政情況

物理學(xué)是研究物質(zhì)的基本結(jié)構(gòu)、物質(zhì)的相互作用及物質(zhì)運(yùn)動(dòng)規(guī)律的自然科學(xué)。其基本理論滲透在自然科學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域，應(yīng)用于生產(chǎn)技術(shù)的許多部門，是其他自然科學(xué)和工程技術(shù)的基礎(chǔ)。以物理學(xué)基礎(chǔ)為內(nèi)容的大學(xué)物理課程，是高等學(xué)校理工科各專業(yè)學(xué)生的一門重要的必修基礎(chǔ)課。大學(xué)物理課程學(xué)時(shí)長(zhǎng)，一般在大一、大二低年級(jí)開設(shè)，覆蓋學(xué)生人數(shù)多。這些學(xué)生剛剛經(jīng)過十年寒窗苦讀，他們有積極向上的愿望，對(duì)未知有強(qiáng)烈的好奇心，但同時(shí)又迷茫、困惑。如果此時(shí)能夠適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)他們，對(duì)提高高校的人才培養(yǎng)質(zhì)量勢(shì)必起到事半功倍的作用。因此如何利用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，全面推進(jìn)大學(xué)物理課程思政建設(shè)，在知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)的同時(shí)，幫助學(xué)生塑造正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)大學(xué)物理課程與思想政治理論課同向同行，成為急需深入研究的課題。王彩霞等[1]針對(duì)思政教學(xué)在大學(xué)物理課程中存在的問題，提出實(shí)施思政教育教學(xué)改革的具體方法和途徑；謝月娥等[2]基于普通本科生、中外合作辦學(xué)學(xué)生、民族生和留學(xué)生的學(xué)習(xí)背景和專業(yè)特點(diǎn)，通過課堂教學(xué)、日常生活和學(xué)科競(jìng)賽三個(gè)主要路徑研究在大學(xué)物理課程中課程思政的滲透方法；趙言誠(chéng)等[3]探討了在大學(xué)物理課程中開展德育教育的要素，在德育元素的挖掘與融合方面做了細(xì)致的分析；朱憲忠等[4]梳理了大學(xué)物理思政內(nèi)容體系及其結(jié)構(gòu)關(guān)系，提出了挖掘思政素材的兩種方法；卓士創(chuàng)等[5]提出利用偉人事跡追蹤法、知識(shí)應(yīng)用聯(lián)系法、人文內(nèi)涵拓展法、哲學(xué)內(nèi)涵提煉法挖掘思政元素；張修麗等[6]通過詩詞元素融入物理概念和定理的教學(xué)，為課程思政融入大學(xué)物理課程提供了一種新的探索模式。

目前，大學(xué)物理課程開展課程思政工作正面臨一些困難。其中，思政內(nèi)容不夠豐富，在傳授知識(shí)時(shí)缺乏科學(xué)的思政教育切入點(diǎn)，缺乏系統(tǒng)的思想政治教育元素是其中一個(gè)重要原因。本校馬克思主義學(xué)院院長(zhǎng)、博士生導(dǎo)師王智教授指出，對(duì)于理工科的課程思政可以從四個(gè)方面挖掘思政元素。第一是人，這個(gè)主要指主講教師的專業(yè)性、政治素養(yǎng)與道德典范；第二還是人，這個(gè)人指課程所涉及的圣哲、大師、先賢與每一個(gè)學(xué)科科學(xué)發(fā)展的貢獻(xiàn)者；第三是事，課程所涉及的行業(yè)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展；第四是理，課程所涉及的道理：道路、理論、制度與文化自信，正確的理想信念，健康的道德身心，文明的行為規(guī)范，內(nèi)在的愛黨、愛國(guó)、愛人民等。

機(jī)械振動(dòng)是大學(xué)物理的一個(gè)必修內(nèi)容，在這部分主要學(xué)習(xí)簡(jiǎn)諧振動(dòng)、阻尼振動(dòng)、受迫振動(dòng)和共振等知識(shí)。本文深度挖掘了該部分的思政元素，給出詳實(shí)的案例，希望能夠?yàn)榇髮W(xué)物理課程思政的實(shí)踐應(yīng)用提供參考與借鑒。

二、機(jī)械振動(dòng)中的思政元素

（一）實(shí)踐出真知，歌頌勞動(dòng)人民的智慧

在講授簡(jiǎn)諧振動(dòng)時(shí)，我們會(huì)引入描述諧振動(dòng)振動(dòng)快慢的物理量：圓頻率、周期和頻率，它們都是由系統(tǒng)本身的固有性質(zhì)決定的，與初始條件無關(guān)。工程中常利用自由振動(dòng)固有頻率的特性判斷系統(tǒng)及材料的特性。在這兒我們會(huì)講述廣西鐵路普通職工陳衛(wèi)國(guó)的故事[7]，他通過用榔頭敲擊螺栓（圖1），憑借音色分辨螺栓有無松動(dòng)，是否有裂痕。他將榔頭一頭抵上柴油機(jī)（圖2），另一頭抵上耳朵，就能聽出機(jī)體是否有破裂。因?yàn)槿绻考袚p傷或裂紋，肉眼往往很難察覺，但用榔頭一敲，系統(tǒng)將發(fā)生振動(dòng)，振動(dòng)頻率與部件本身性質(zhì)有關(guān)，損傷或有裂痕的部位會(huì)引起材料的固有性質(zhì)發(fā)生改變，這樣系統(tǒng)的固有頻率也將發(fā)生變化，聽到的聲音頻率也就不同了。勞動(dòng)人民的智慧是無窮的！再比如在弦樂器的演奏中，一根弦所產(chǎn)生的振動(dòng)頻率和弦的拉緊程度及弦長(zhǎng)有關(guān)，所以在交響樂等音樂會(huì)開始之前，音樂家們都要通過松緊弦來調(diào)整弦的張力以調(diào)節(jié)琴的基調(diào)（圖3），使得演奏時(shí)樂器發(fā)出準(zhǔn)確頻率的音樂。在演奏中，音樂家用手指壓迫琴弦的不同位置來改變琴弦的振動(dòng)頻率（圖4），從而演奏出變化多端的美妙樂曲。

圖1 陳衛(wèi)國(guó)用榔頭敲擊螺栓，通過音色判斷有無故障

圖2 陳衛(wèi)國(guó)用榔頭聽柴油機(jī)的運(yùn)轉(zhuǎn)情況

圖3 調(diào)節(jié)弦的松緊

圖4 彈吉他

（二）學(xué)習(xí)伽利略探索求真的科學(xué)精神

理想單擺做的也是諧振動(dòng)。因此單擺每做一次完整的全振動(dòng)是等時(shí)的，實(shí)際上單擺的等時(shí)性早在幾百年前就被發(fā)現(xiàn)了。伽利略（圖5）是一位虔誠(chéng)的天主教徒，他每周都要到教堂做禮拜。1582 年的一天，伽利略做禮拜時(shí)，一位修理工人不經(jīng)意間觸動(dòng)了教堂中的大吊燈，使它來回?cái)[動(dòng)，這個(gè)現(xiàn)象引起了伽利略的注意，他腦海中突然閃出測(cè)量吊燈擺動(dòng)時(shí)間的念頭，他利用脈搏計(jì)時(shí)的方法進(jìn)行了測(cè)量。但是喜歡親自探索、研究和證明問題的伽利略怎么會(huì)輕易罷休呢？他根本不會(huì)滿足只從一次實(shí)驗(yàn)中得到結(jié)果，他進(jìn)行了反復(fù)的實(shí)驗(yàn)研究。經(jīng)過嚴(yán)密的邏輯推理，他不但發(fā)現(xiàn)了單擺的等時(shí)性，而且還發(fā)現(xiàn)了決定單擺周期的因素。不僅如此，伽利略還利用單擺的等時(shí)性制成了世界上最早的脈搏儀，為制造擺鐘奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為人類更加精準(zhǔn)地測(cè)量時(shí)間開辟了道路。

圖5 伽利略

（三）一分為二，辯證地看待問題

對(duì)于豎直放置的彈簧振子，在受到某種擾動(dòng)后，在不考慮損耗時(shí)系統(tǒng)將會(huì)在平衡位置附近做來回往復(fù)的簡(jiǎn)諧振動(dòng)，而實(shí)際情況則是系統(tǒng)振動(dòng)幾下后就會(huì)停下來。原因很簡(jiǎn)單，實(shí)際系統(tǒng)會(huì)受到空氣阻力、摩擦阻力等因素的影響，能量一定會(huì)衰減，它做的是阻尼運(yùn)動(dòng)。阻尼是不是一定就是壞事呢？當(dāng)然不一定，我們要學(xué)習(xí)辯證地看待這個(gè)問題。如果希望振動(dòng)系統(tǒng)盡量接近于簡(jiǎn)諧振動(dòng)，應(yīng)使阻尼充分小。比如為了減小鐘表擺輪的阻尼，就要經(jīng)常在擺軸的軸承里添加高質(zhì)量的潤(rùn)滑油。如果不希望系統(tǒng)往返振動(dòng)，而是希望它在偏離平衡位置后盡快地回到平衡位置并且靜止下來，應(yīng)使阻尼加大，最好是臨界阻尼。靈敏電流計(jì)，電壓表中都有這樣的要求（圖6）。有時(shí)我們?yōu)榱藴p震、防震，需要增大阻尼，各種樂器，我們都希望它有足夠大的聲音，這時(shí)可以增大它的輻射阻尼，如各種弦樂器的空氣箱就可以實(shí)現(xiàn)這個(gè)目的（圖7）。

圖6 電流計(jì)

圖7 琴箱

（四）引入工程問題，培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí)

1940 年美國(guó)西海岸華盛頓州建成了一座當(dāng)時(shí)位居世界第三的Tacoma 大橋（圖8），大橋中央跨距為853 m，為懸索橋結(jié)構(gòu)，最初設(shè)計(jì)可以抵抗60 m/s 的大風(fēng)。但不幸的是大橋剛建成4 個(gè)月就在19 m/s 的小風(fēng)吹拂下整體塌毀（圖9）。我們播放Tacoma 大橋塌毀的視頻，并引入問題：出事那天的風(fēng)并不是很大，為什么大橋會(huì)被破壞呢？答案就是共振，因?yàn)闃蛟陲L(fēng)的作用下產(chǎn)生了共振，振幅不斷增大，直至大橋被破壞。調(diào)查這次倒塌事故的包括空氣動(dòng)力學(xué)家馮·卡門教授。他說在橋的頂部和底部涌出了旋渦，它們以橋的共振頻率推動(dòng)著橋，橋的振幅越來越大，最后導(dǎo)致橋的倒塌。在華盛頓大學(xué)和加利福尼亞州理工學(xué)院的風(fēng)洞實(shí)驗(yàn)室用結(jié)構(gòu)模型做的實(shí)驗(yàn)證實(shí)了馮·卡門教授的解釋。橋梁建筑師關(guān)心的是靜態(tài)的力，他們構(gòu)筑了極強(qiáng)的強(qiáng)度來面對(duì)最大的負(fù)載、水流和大風(fēng)等，但他們不考慮動(dòng)態(tài)的力。從那場(chǎng)災(zāi)難事件以后，橋梁工程師們就不得不考慮設(shè)計(jì)中的空氣動(dòng)力學(xué)問題。所有重要的橋梁在建造之前都需要在風(fēng)洞里做測(cè)試。提到風(fēng)洞就要說一說我們南航人自己的風(fēng)洞了。南京航空航天大學(xué)有個(gè)風(fēng)洞群，全國(guó)高校最大風(fēng)洞NH2就在這里（圖10）。國(guó)內(nèi)生產(chǎn)的有型號(hào)的飛機(jī)，基本上都在這個(gè)實(shí)驗(yàn)室測(cè)試過。比如國(guó)產(chǎn)大型客機(jī)C919 就在這里做過實(shí)驗(yàn)，還有我國(guó)最尖端的戰(zhàn)斗機(jī)殲-20 等。南京長(zhǎng)江二橋在臺(tái)風(fēng)天氣中能否做到不左右搖晃，新街口的高樓建筑群是否能承受怪異大風(fēng)……，這些問題都能在南京航空航天大學(xué)的風(fēng)洞實(shí)驗(yàn)室里得出結(jié)論。實(shí)際上，除了飛機(jī)、大橋和高樓大廈，體育運(yùn)動(dòng)、汽車及鐵道車輛等都會(huì)用到風(fēng)洞實(shí)驗(yàn)。NH2 風(fēng)洞屬于低速風(fēng)洞，除了低速風(fēng)洞，南航風(fēng)洞實(shí)驗(yàn)室還有高速風(fēng)洞及超高音速風(fēng)洞，形成了一個(gè)風(fēng)洞群。在全國(guó)高校里，南航的風(fēng)洞是最大的。通過講述學(xué)校自己的故事，一定可以大大增加學(xué)生的榮譽(yù)感。

圖8 1940 年Tacoma 大橋坍塌前照片

圖9 Tacoma 大橋被風(fēng)吹拂扭曲、坍塌

圖10 南京航空航天大學(xué)風(fēng)洞實(shí)驗(yàn)

（五）歌頌我國(guó)古代人民的智慧

實(shí)際上我國(guó)古代很早就有對(duì)共振現(xiàn)象的記述。在《墨子·備穴篇》中記述了共振現(xiàn)象的具體應(yīng)用：“穿井城內(nèi)，五步一井，傅城足。高地，丈五尺，下地，得泉三尺而止。令陶者為罌，容四十斗以上，固順之以薄革置井中，使聰耳者伏罌而聽之，審知穴之所在，鑿穴迎之”。它的意思是：在城墻下每隔幾米，挖一個(gè)坑，坑內(nèi)埋置陶甕，在翁口蒙上皮革。如果有敵人挖地道攻城，就可以根據(jù)各陶甕聲響情況，確定敵人挖掘的位置和方向。11 世紀(jì)，我國(guó)宋代科學(xué)家沈括是世界上最早進(jìn)行共振實(shí)驗(yàn)的人。沈括在《夢(mèng)溪筆談》中精心設(shè)計(jì)了一個(gè)聲學(xué)共振實(shí)驗(yàn)，他剪了一個(gè)紙人，把它固定在一根弦上，彈動(dòng)和該弦頻率成簡(jiǎn)單整數(shù)比的弦時(shí)，這根弦就振動(dòng)使紙人跳躍，而彈其他弦時(shí)，紙人則不動(dòng)。沈括把這種現(xiàn)象稱為“應(yīng)聲”。在西方直到15 世紀(jì)，意大利人達(dá)芬奇才開始做共振實(shí)驗(yàn)。通過介紹我國(guó)古代科學(xué)成就中的物理學(xué)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自信心和自豪感，弘揚(yáng)以愛國(guó)主義為核心的民族精神。

（六）學(xué)習(xí)中國(guó)載人航天精神

在中華人民共和國(guó)成立72 周年之際，國(guó)家發(fā)布了第一批納入中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系的偉大精神，其中就包括載人航天精神，此處我們會(huì)講述楊利偉的故事。任課教師在介紹共振的危害時(shí)，也會(huì)介紹共振對(duì)人類健康產(chǎn)生的危害。人體或者人體的某個(gè)器官都可以看作彈性質(zhì)量系統(tǒng)，它們都有自己的固有頻率。人體的固有頻率平均在4～5 Hz，各主要器官的固有頻率在3～6 Hz。因此當(dāng)外界有這些頻率的振動(dòng)源時(shí)，人體就會(huì)感到不舒服，事實(shí)上人類的周圍就存在著這些振動(dòng)源，這就是次聲。次聲是頻率低于20 Hz 的聲波，這個(gè)頻率范圍與人體的一些主要器官固有頻率處于同一頻段，因此它很容易引起人體重要器官的共振。雖然人耳不能感覺到這個(gè)頻率段的聲波，但是我們的身體在不知不覺中會(huì)遭到次聲的損害，因此次聲又被稱為無聲無息的“殺手”。1986年，法國(guó)次聲波實(shí)驗(yàn)室發(fā)生了次聲泄露（圖11），時(shí)值農(nóng)忙季節(jié)，附近16 km 內(nèi)很多農(nóng)民在勞作，在次聲泄露的瞬間，有30 多名農(nóng)民應(yīng)聲倒地。職業(yè)駕駛員往往容易患胃病，除了與工作緊張有關(guān)外，還與車輛的次聲振動(dòng)有關(guān)。人們的暈車暈船除了和身體體質(zhì)有關(guān)外，也和次聲有關(guān)。有的人乘坐越高級(jí)的轎車反而暈得越厲害，主要原因是高級(jí)轎車采取了很多措施控制振動(dòng)，但次聲段的低頻振動(dòng)很難控制，這樣，高級(jí)轎車?yán)锎温曨l段振動(dòng)的相對(duì)比例反而更大，易暈車的人乘坐后反應(yīng)就特別大。中國(guó)首飛航天員楊利偉（圖12）在他的自傳《天地九重》寫道：“但就在火箭上升到三四十公里的高度時(shí)，火箭和飛船開始急劇抖動(dòng)，產(chǎn)生了共振，這讓我感到非常痛苦。人體對(duì)10 Hz 以下的低頻振動(dòng)非常敏感，它會(huì)讓人的內(nèi)臟產(chǎn)生共振。而這時(shí)不單單是低頻振動(dòng)的問題，而是這個(gè)新的振動(dòng)要疊加在大約6 G 的一個(gè)負(fù)荷之上。這種疊加太可怕了，我們從來沒有進(jìn)行過這種訓(xùn)練，我擔(dān)心的意外還是發(fā)生了。”飛行回來后楊利偉詳細(xì)地描述了這個(gè)過程。工作人員研究后認(rèn)為，飛船的共振主要來自火箭的振動(dòng)。之后改進(jìn)了技術(shù)參數(shù)，解決了共振問題。在神舟六號(hào)及以后的飛船飛行時(shí)，得到了很好地改善。在中國(guó)航天事業(yè)取得輝煌成就的背后很多人獻(xiàn)出了不為人知的艱辛與努力。結(jié)合航空航天的巨大成就，培養(yǎng)學(xué)生探索未知、追求真理和勇攀科學(xué)高峰的責(zé)任感和使命感，激發(fā)學(xué)生科技報(bào)國(guó)的家國(guó)情懷和使命擔(dān)當(dāng)。

圖11 1986 年法國(guó)次聲波實(shí)驗(yàn)室發(fā)生次聲泄露

圖12 楊利偉

（七）課外實(shí)踐活動(dòng)拓展，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

大學(xué)物理是一門與實(shí)踐緊密聯(lián)系的學(xué)科，除了從課本上學(xué)習(xí)，還要從實(shí)踐中學(xué)習(xí)。物理學(xué)原理在工程技術(shù)中有廣泛的應(yīng)用，如在共振的學(xué)習(xí)過程中，我們通過調(diào)查報(bào)告的形式讓同學(xué)們調(diào)研影響火車危險(xiǎn)速率的因素，從物理學(xué)的角度考慮，在火車提速的過程中應(yīng)考慮的問題。通過調(diào)研，同學(xué)們一方面可以進(jìn)一步了解中國(guó)高鐵的發(fā)展，另一方面也可以激發(fā)物理的學(xué)習(xí)興趣。通過鼓勵(lì)同學(xué)們參加中國(guó)大學(xué)生物理學(xué)術(shù)競(jìng)賽，全國(guó)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽及自主探究活動(dòng)等，激發(fā)大家的學(xué)習(xí)積極性，這不僅增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感和獲得感，在這個(gè)過程中也增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、追求真理和精益求精的科學(xué)精神和創(chuàng)新意識(shí)。

三、課程思政的實(shí)踐效果和反思

任課教師通過合理提升學(xué)業(yè)挑戰(zhàn)度、增加課程難度、拓展課程深度、挖掘課程思政元素和改革課程考核方式等措施，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，課堂表現(xiàn)明顯改善。2021—2022 第一學(xué)期期末考試及格率為95%，優(yōu)秀率達(dá)33%。本門課程教學(xué)評(píng)估成績(jī)占全校前15%，很多學(xué)生對(duì)于該課程給予了很高的評(píng)價(jià)。一位學(xué)生寫道“從小到大，我都是一個(gè)對(duì)物理不太感興趣的人，我已經(jīng)不記得自己在物理課上走了多少次神。但是，遇見您之后，我開始上課認(rèn)真記筆記，開始十分認(rèn)真地思考一些物理問題”。另一位學(xué)生寫道：“通過學(xué)習(xí)大學(xué)物理，我知道了許多現(xiàn)象的解釋，比如哈勃望遠(yuǎn)鏡為什么口徑很大，為什么鳴笛的火車駛近或遠(yuǎn)離我們時(shí)聽到的音調(diào)會(huì)變化。馬老師激勵(lì)我們向物理更加深層次方向探究，使我對(duì)學(xué)習(xí)有了更多的自信，也讓我不再恐懼對(duì)未做的事情的擔(dān)憂”。還有學(xué)生寫道：“許多偉大年輕的物理學(xué)家們極高的造詣，他們敢于創(chuàng)新、用于探索的精神值得我們學(xué)習(xí)”。有些同學(xué)寫到“飲其流者懷其源，學(xué)有成時(shí)念吾師”。在自由探索項(xiàng)目展示環(huán)節(jié)，有諸如“四軸風(fēng)扇翼無人機(jī)的研究與制作”“動(dòng)態(tài)無線充電小車”等與專業(yè)緊密聯(lián)系的探究，也有“牛肉發(fā)綠還能吃嗎”“防盜門貓眼的光學(xué)原理”等接地氣的問題，雖然自由探索項(xiàng)目不做強(qiáng)制要求，但有近三分之一的同學(xué)積極地參與了這個(gè)活動(dòng)。近五年來，班級(jí)學(xué)生作為南航參賽團(tuán)隊(duì)的隊(duì)員參加中國(guó)大學(xué)生物理學(xué)術(shù)競(jìng)賽，獲得兩次一等獎(jiǎng)，兩次二等獎(jiǎng)，兩次三等獎(jiǎng)；在2020 年第一屆全國(guó)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽（創(chuàng)新賽）中獲得一等獎(jiǎng)一項(xiàng)，二等獎(jiǎng)一項(xiàng)，三等獎(jiǎng)兩項(xiàng)；近三年在全國(guó)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽（教學(xué)賽）中獲得二等獎(jiǎng)四項(xiàng)，三等獎(jiǎng)五項(xiàng)。不僅如此，班級(jí)學(xué)生還在“中國(guó)航天日航天放飛中國(guó)夢(mèng)”科普巡展、“南京航空航天科技夏令營(yíng)”等活動(dòng)中作為志愿者，利用所學(xué)知識(shí)，向孩子們講述中國(guó)人的航天故事，點(diǎn)燃孩子們的航天夢(mèng)。

雖然目前課程思政建設(shè)取得了一定的成效，但課程思政還存在零星化、碎片化的現(xiàn)象，建立大學(xué)物理課程思政案例庫，形成課程思政元素矩陣是一個(gè)亟待解決的問題。

四、結(jié)束語

機(jī)械振動(dòng)是大學(xué)物理的必修內(nèi)容之一，通過本部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，不僅要求學(xué)生能夠掌握簡(jiǎn)諧振動(dòng)、阻尼振動(dòng)、受迫振動(dòng)的有關(guān)知識(shí)，而且共振現(xiàn)象和工程緊密相連，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí)和理論聯(lián)系實(shí)際的能力具有重要的意義。本部分學(xué)習(xí)內(nèi)容蘊(yùn)含豐富的思政元素，通過知識(shí)點(diǎn)的講解和思政元素的有機(jī)融合，實(shí)現(xiàn)了課程育人。物理學(xué)的研究圍繞物質(zhì)展開，大至宇宙，小至粒子，涉及生產(chǎn)生活的方方面面。物理學(xué)規(guī)律來自人們對(duì)自然萬物的研究，是許多物理學(xué)家們堅(jiān)持不懈、銳意創(chuàng)新的結(jié)果。因此大學(xué)物理課程思政素材豐富多樣、真實(shí)自然。在大學(xué)物理課堂授課過程中，教師可以從物理學(xué)故事激發(fā)人生情懷、物理學(xué)思想引領(lǐng)新世界觀、物理學(xué)發(fā)展促進(jìn)人類文明、物理學(xué)知識(shí)點(diǎn)燃思想火花、物理學(xué)拓展塑造價(jià)值追求、物理學(xué)素養(yǎng)構(gòu)建科學(xué)精神和結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)七個(gè)方面建立大學(xué)物理課程思政案例庫，構(gòu)建課程思政教學(xué)內(nèi)容體系。好老師心中要有國(guó)家和民族，要明確意識(shí)到自己肩負(fù)的國(guó)家使命和社會(huì)責(zé)任。任課教師通過整合教學(xué)資源，充分挖掘思政元素才能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)。本文以機(jī)械振動(dòng)為例，深入挖掘其中的思政元素，希望能夠?yàn)榇髮W(xué)物理課程思政的實(shí)踐應(yīng)用提供參考借鑒。