孩子，你真是快活呀

文 李娟

泰戈爾說：“孩子，你真是快活呀，一早晨坐在泥土里，耍著折下來的小樹枝兒。我微笑地看你在那里，耍著那根折下來的小樹枝兒。”玩，就是他們最大的意義，至于玩會帶來什么，也許只有在多年以后，他們才能領悟。

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周末下午，我們剛回到家，煦兒就接到了好朋友的電話：“你在哪？大家都在了，快點來。”電話手表里傳來那個孩子興奮又著急的聲音。

“是在老六快樂點吧，我馬上過去。”煦兒回復的聲音更加興奮和迫切。

煦兒是一個在家待不住的孩子，每個周末，吃完午飯就急匆匆地騎著自行車與他的小伙伴玩，他們玩樂的地點有時在小區公園里，有時在某個小伙伴家里。不到十歲的孩子，脫離大人看護，在外面玩耍，我們總歸有點擔心，但是煦兒天性愛玩、愛交朋友，假若整天把他關在家里，定會打亂他內在的生長秩序。如果是西瓜，就該讓他努力長成西瓜的樣子；是大豆，就該長成一粒飽滿的大豆，順應天性的成長才能釋放出生命的能量。另外，小區還是相對安全的，一起玩耍的小伙伴的家長們大多會輪流看護孩子。這么想了之后，我們就支持他和小伙伴一起玩耍，只是和他約定：在小伙伴家里不要隨便打擾別人，隨時和父母聯系，不去水邊，不做危險游戲，到規定的時間必須回到家。兒子乖乖答應，并且都做得很好。

“老六快樂點是什么？”我很好奇這個極為有趣的稱呼。

“就是小公園我們幾個聚集的地點，被我稱為老六快樂點，怎么樣老媽，我這個名字是不是特有新意？”煦兒總是很快樂、自信，覺得自己是最好的，為他們的快樂大本營起了這樣一個名字，在他看來也是一種獨有的才華。

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他們的老六快樂點真是名副其實。我有次偶然經過小區，看著一群孩子圍著什么興奮得大叫，煦兒的聲音是最大最響亮的，他是一個特別容易興奮的孩子，一點有趣的事情就能觸動敏感神經。我好奇地走過去，原來孩子們正和兩只螳螂一起“游戲”。他們把兩只螳螂放在一起，看它們怎么握手，每次兩只螳螂的前臂觸碰到一起，他們就興奮得手舞足蹈，大叫大笑。“螳螂握手”的確是一件很有趣的事情，我也看得津津有味。

有時候，他們玩抓人游戲，一群十歲左右的孩子互相追逐著，奔跑著，想方設法地隱藏起來；有時候，他們爬到廢棄的矮墻上大聲唱歌，并跟著節奏舞動著身體，或者用某個小朋友的電話手表播放喜愛的歌曲；有時候，他們輪流用零花錢到小店里買一些零食帶到快樂點，大家一起分享；有時候，他們展示各自收集的卡片，分享卡片上有趣的故事。

他們會為發現一種新奇的昆蟲興奮不已，還會為一只過馬路不小心丟了性命的青蛙悲傷落淚；他們也經常吵架，吵的時候沸沸揚揚，仿佛一輩子都不相往來，過一會兒，在互相追逐嬉鬧中又把剛才的“仇恨”拋到九霄云外了。孩子之間的快樂總是如此一致，他們的悲歡也總是如此相通，而這些，都是大人無法給予的。

泰戈爾說：“孩子，你真是快活呀，一早晨坐在泥土里，耍著折下來的小樹枝兒。我微笑地看你在那里，耍著那根折下來的小樹枝兒。”玩，就是他們最大的意義，至于玩會帶來什么，也許只有在多年以后他們才能領悟。

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回到家，煦兒興致勃勃地描述和小伙伴們玩耍的經歷。他們的相處有分工，有合作，有快樂，也有爭吵，無形中形成了某些群體的規則，所有參與的人必須按照規則行事。那些不講義氣、愛打小報告、不遵守規則、小氣愛占便宜的不會受到歡迎；他們喜歡懂得分享、善于溝通、通情達理和大度體貼的伙伴；他們崇尚有智慧、能夠想出新奇點子、帶著他們玩得更快樂的合作者。這不正是孩子社會性發展的極佳方式嗎？

老六快樂點的游戲和學校里的是完全不同的。學校里有統一的規則，怎么玩、如何玩，有學校規章制度和老師的監督約束。而老六快樂點的聚集完全是孩子們自發的，所有的規則由他們來定，誰能參與，誰受歡迎，誰能做“孩子王”完全自己做主。在那里，他們感受到了自由的快樂，感受到了當家做主的自豪，學會了人際關系交往的最初規則，也從這份最純粹的友情和嬉鬧中，釋放了成長的某些壓力，獲得了心靈上的慰藉。