提升八大課程領導力 讓新課程理念扎實落地

錢守旺

《新課程教學（電子版）》創刊十周年，這是一個值得慶賀的時刻。回顧過去的十年，我們見證了教育領域的巨大變革，也在這場變革中經歷了無數挑戰。新課程改革在很大程度上改變了人們對于課程的認知，課程成了拉開學校之間差距的關鍵要素。

課程領導力，實質上是一種專業影響力，它貫穿著課程設計、開發、實施和評價的全過程。提升課程領導力的根本任務在于實現育人方式的轉變。課程領導力包括：課程理解力、課程設計力、課程執行力、課程評價力、課程迭代力、資源整合力、英才加工力和學術表達力。這八大課程領導力不僅代表著一個教師的素養水平，更是課程改革的核心要素。

課程理解力，指的是學校校長、課程干部和教師如何看待課程，如何理解課程。只有真正理解了課程的內涵，才能夠在實踐中找準切入點，更好地促進學生發展。課程設計力和課程執行力作為理解力的延伸和實踐，更是需要我們不斷地研究和反思。只有通過不斷優化教學設計和提高教學執行的水平，才能真正提升學生的學習效果，實現教育的高質量發展。立德樹人和課程育人，是學校課程設計和執行的基石。立德樹人奠定了方向基礎，課程育人決定了功能基礎。與此同時，課程評價力也是課程改革中不可忽視的重要一環。在評價中，我們要堅持以學生發展為本的原則，注重培養和發展核心素養。通過評價來推動教學進步，激發學生學習的動力。課程迭代力是指課程設計和實施中不斷更新和改進的能力。迭代是指反復推進、不斷優化，并以此建立起有效的課程設計和改進流程。迭代力的核心在于持續的學習和改進。資源整合力是指教師合理利用現有的教育資源，為學生提供更加優質的教育環境和學習資源。通過整合課堂教學、課后服務、實踐活動、網絡素材等多種資源，使學生在學習過程中能夠更好地獲得知識和技能。英才加工力是指教師發現、培養和挖掘學生的潛力和特長的能力。每個學生都是獨特的，都有自己的優勢和特點。學校應通過個性化的教育方式和靈活的教學策略，更好地發現和培養拔尖創新人才，使他們在學習過程中潛能得到充分釋放、個性得到充分發展。學術表達力是指教師能夠用專業的表達和深刻的見解，在教學和研究中進行有效的傳遞和表達的能力。只有充實自己的學術素養，才能更好地把握課程改革的方向，并將新課程理念扎實地落地。

教育既要傳授知識，更要激發創造；教育不僅要教會學生如何學習，更要教會他們如何積極面對人生。為了實現教育的美好前景，讓我們一起努力！