高校音樂藝術教育在素質教育中的作用

四川電影電視學院 楊 旎

音樂藝術教學是高校素質教育的重要組成部分，在學生的思想觀念中扮演著重要的塑造作用。高質量音樂能感染人，幫助學生以更加積極的視角看待問題，逐步提升審美認知與水平，培養良好的道德品質與素養。素質教育是新時代教育發展的新要求，教師要在教學中貫穿德育思想與內容，逐步培養學生良好的思想品格。因此，高校音樂藝術教育在素質教育中具有極其重要的作用，教師應借助音樂藝術教學，助力學生綜合素質的全面發展。

一、高校素質教育的基本要求

素質教育即全面發展人、培養人，堅持以德育為主，通過發揮正面因素來引導人、教育人與感化人。素質教育目標具有一定的實施要求，主要展現在以下幾個方面。其一，積極踐行道德規范。素質教育的主要前提是教師要樹立起良好的德育形象，關注學生的綜合教育，才能幫助學生形成良好的道德品質及思想觀念，這也是素質教育觀念的基礎與重要前提。其二，以教育為先，注重學生全面發展。學生是學習中的人，學生最主要的目標是開展學習活動，而教師在教學的過程中，更需要以教育為主要目標，將其放在教學的最高位，以此促進學生全面協同的健康發展。其三，堅持培養學生健全的人格。素質教育的主要目標是幫助學生在學習的過程中培養良好的思想品德及人格觀念，讓學生能以健康的人格促進自身全面的發展。

二、高校音樂藝術教育的作用

（一）提高藝術素養水平，促進全面發展

高校音樂藝術教育的開展以音樂教材為主體，可以為學生提供更多的藝術發展空間，讓學生在音樂藝術課程的學習中樹立正確的藝術觀念，養成良好的道德品質與審美意識。在新時代的教育背景下，開展專業化的音樂藝術教學，全方位地引入有效的素質教育教學資源，完善音樂課程內容，規范音樂教學的實施過程，使其更加趨向于標準化的發展方向，能更好地提高高校學子的藝術素養。

（二）激發美學意識，培養大學生健全品格

大學是發展學生思想品德發展的重要時期，也是培養藝術審美的關鍵時期。大學階段的學生對音樂有了更加明顯的感知，大學生能調動自身的綜合感官去感受每一首歌中所蘊含的旋律與節奏。具體而言，大學階段是學生音樂教育的重要時期，能通過音樂藝術教育促進學生的全面發展。新課標明確指出要增加大學階段藝術課程的教學安排，特別要加強音樂教育在學生綜合發展中的重要作用，通過音樂教育的感染與培育，促使學生成為具有完善人格與良好品格的健康人才。

（三）培養創新思維，開闊批判性視野

傳統的思政教育方式不能很好地培養學生發散性的思維與科創意識，是以往綜合素養教學中的一項缺陷。在新的時代背景下，學生的主體意識不斷崛起，能自主地分析問題、發現問題與探究問題，而在教學中，如何充分展現學生的主體性也是教師需要探索的問題。音樂教學中，學生的學習領域與學習范圍不斷擴大，自主意識也不斷增強，學生在欣賞與分析音樂的過程中能充分發揮自身的多維性思維，在音樂感知的過程中，學生的想象力與想象空間不斷擴大，求異性的思維也不斷萌芽，甚至許多學生呈現出較為客觀與現實的批判性視角。

（四）培養審美情趣，塑造“真善美”時代青年

音樂作為一門藝術課程，不僅注重發揚社會道德，更加注重彰顯自身的美。音樂教育是音樂中的重要部分，音樂通過聽覺來觸發人的審美知覺，通過多樣化的教學方法與音樂教學內容，逐步增強學生對音樂美的感知與體會，讓學生的審美觀念與審美情感得到升華，讓學生在音樂學習中感受獨有的音樂特質與魅力，擴大學生對藝術文化的認知視野，提高學生掌握音樂欣賞技巧的能力，讓學生在普通的生活中也能感受美的力量，用審美的眼光去看待生活中的困難與阻礙，將學生培養成為具有真、善、美特質的時代青年。

三、開展素質教育的策略

（一）培養學生的創新思維

高校音樂藝術教學作為培養未來音樂課程教學者的重要專業，要依據本校的教育教學情況及專業學生的發展特點，不斷更新傳統的教學理念，融入素質教育理念，培養學生的創新思維。

以高校音樂藝術教學的變革，推進素質教育的落實，需要學校與教師共同發力，打好教學改革的組合拳。音樂藝術教育的教師要及時更新自身的教學方法與教學理念。首先，教師需要提高自身的專業知識，例如，在開展“樂理教學”“中外音樂史與欣賞”“音樂美學”等課程時，需要進行深入研究與學習，以豐富的學習資源擴寬學生的眼界。其次，教師要更新教學方式，如運用現代化的信息技術收集網上教學資源，聽取優秀教師的精品課程并吸收借鑒于課堂教學之中，同時，還可以運用現代化的翻轉課堂，轉變課堂教學中師生的傳統身份，增強課堂教學的創新性與活力。最后，高校要秉持素質教育理念與目標要求，為音樂藝術教育的改革提供有效的政策、資金、技術、渠道、專業教師等支持，例如，通過開展音樂藝術教育的改革創新研究，以此來促進教學變革與創新。

（二）革新音樂藝術教學內容

為了更好地順應高校教育改革要求，高等院校中音樂藝術教育的教學改革也要順應國家的教育政策，通過突出課堂教學重點，為學生提供針對性、專業化、精簡化的教學內容，兼顧課程教育需求，革新音樂藝術教學內容，以此來培養學生全面的音樂藝術認知。

例如，教師在開展“藝術概論”的教學內容時，教師應提前制訂“藝術概論”的教學計劃，革新音樂藝術教學內容，除了將音樂藝術概論的重點內容與實踐活動進行融合，為學生提供針對性教學內容，還可以采用素質教育模式，對重點內容進行多樣化講解。例如，教師應將“藝術概論”的基本理念作為理論教學環節的基礎內容，并設計對應的教學實踐環節，以此來作為課堂教學的重點，既能增強學生學習的樂趣，又能兼顧素質教育需求，革新課程教育內容，為學生打造精簡課堂。

（三）開創音樂特色課程

高校音樂藝術教育需要突破教學局限，依據素質教育需求，開展特色音樂教學課程，提升學生的音樂學習遠見，培養學生的綜合素養。

例如，教師在開展“歌曲寫作”的教學時，可以運用現代化教學工具，借鑒網絡自創歌曲等內容作為有效教學資源；教師還可以借助互聯網，邀請著名音樂教育導師開展線上教學，通過在課堂教學中轉變師生身份，讓學生成為自己的教師，自主開展專業學習與課堂教學實踐活動。除此之外，學校可以加強與其他專業音樂高校的交流與合作，通過學校之間的教學互鑒，打造適用于本校的音樂教學課程。同時，學?？梢葬槍Ρ拘Ｒ魳穼I的學習實情，設計本校的特色課程。

四、結語

綜上所述，高校音樂藝術教育在大學生學習過程中具有極大的促進作用，能喚醒學生的藝術細胞。高校音樂藝術教育對素質教育的開展更是有不可估量的重要價值，不僅可以增強學生對音樂文化的理解與感悟，更能提高學生的思想道德品質，引導學生樹立正確的人生觀念，在潛移默化中增強學生學習音樂的藝術品質。因此，高校音樂藝術教師應借助音樂教學要素，開展多樣化的素質教育，讓學生在高校音樂藝術教育中感受音樂美、生活美、世界美，幫助學生形成良好的道德意識與人格觀念，培養學生良好的音樂修養，促進學生綜合素養的全面發展，以此來實現我國素質教育的宏大教育目標。