退役軍人大學(xué)生助推高校總體國家安全觀教育的路徑研究

【摘要】在當(dāng)前錯綜復(fù)雜的國際形勢背景之下，外來的思想文化通過各種途徑滲透到大學(xué)生的日常生活，主要提供現(xiàn)代科技手段在大學(xué)生群體之間傳播，大大增加了當(dāng)下大學(xué)生群體意識形態(tài)管控工作的難度，防不勝防。高校大學(xué)生群體作為社會主義建設(shè)的生力軍，他們的思想還不成熟，尚處于人生觀、價值觀的形成時期，對于西方敵對勢力的思想滲透，他們?nèi)菀讓π迈r事物產(chǎn)生好奇，被其吸引，但又缺乏辨別的能力，容易被誘導(dǎo)。而大學(xué)生國家安全觀教育是國家安全的重要內(nèi)容，大學(xué)生安全教育不僅涉及大學(xué)生個人的安全和成長，同時是貫徹落實總體國家安全觀的重要環(huán)節(jié)。退伍軍人大學(xué)生具備豐富的軍事經(jīng)驗和專業(yè)知識，他們?nèi)谌敫咝？傮w國家安全觀教育可以充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，將這些寶貴資源分享給其他大學(xué)生，通過他們的朋輩引領(lǐng)作用，可以有效推動大學(xué)生國家安全觀教育的開展。從而不斷增強大學(xué)生維護(hù)國家安全的意識、踐行總體國家安全觀的擔(dān)當(dāng)與使命。

【關(guān)鍵詞】退役軍人大學(xué)生|總體國家安全觀|路徑研究

國家安全是關(guān)系著國家、民族發(fā)展進(jìn)步和生死存亡的重大命題，研究總體國家安全觀是永不過時的命題。從國際形勢來看：當(dāng)今世界，國與國之間在政治、經(jīng)濟、文化、國家安全等領(lǐng)域越來越相互依存，恐怖主義、保護(hù)主義、金融危機、網(wǎng)絡(luò)電信詐騙等破壞和平的威脅因素相互交織，其影響已經(jīng)跨越國家界限。這使得國家安全的內(nèi)涵與外延變得空前寬廣，影響國家安全的內(nèi)外部因素變得空前復(fù)雜。習(xí)近平總書記在黨的二十大報告中指出：“國家安全是民族復(fù)興的根基，社會穩(wěn)定是國家強盛的前提。必須堅定不移貫徹總體國家安全觀，把維護(hù)國家安全貫穿黨和國家工作各方面全過程，確保國家安全和社會穩(wěn)定。”這一重要論述既是對黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視國家安全并提出系列重要創(chuàng)新論斷的賡續(xù)，也是對當(dāng)前和今后處理好國家安全工作所提出的理論指南。

大學(xué)生是祖國的未來，是中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者和可靠接班人，其安全素養(yǎng)直接影響國家的和諧穩(wěn)定，是中華民族偉大復(fù)興和國家長治久安的必然要求。大學(xué)生群體社會人生經(jīng)驗缺乏，國家安全意識較為薄弱，應(yīng)對安全危機相關(guān)的安全知識儲備不足，增強大學(xué)生國家安全觀教育成為保障國家安全的核心要求。而退伍軍人大學(xué)生曾經(jīng)服役于國防安全事業(yè)，他們身上承載著軍人精神，剛毅、堅定、責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。他們?nèi)谌敫咝？傮w國家安全觀教育可以通過親身經(jīng)歷和情景再現(xiàn)，激發(fā)大學(xué)生對國家安全問題的關(guān)注和參與度，并傳承和弘揚軍人精神，培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)和行為自覺，為在校大學(xué)生提供一個培養(yǎng)綜合素質(zhì)和社會責(zé)任感的機會，能夠增強大學(xué)生國家安全觀意識，并內(nèi)化為行為自覺。

一、退役軍人大學(xué)生在高校總體國家安全觀教育工作中的應(yīng)有之義

（一）高校總體國家安全觀教育中的薄弱環(huán)節(jié)分析

總體國家安全觀教育內(nèi)容豐富，綜合性強，具有很強的實踐性，大學(xué)生總體國家安全教育普遍存在著內(nèi)容上“重理論宣講、輕實踐運用”“重知識傳授、輕價值引領(lǐng)”，形式上“枯燥單一”的問題。一是開展國家安全觀教育活動的內(nèi)容較為抽象，缺乏可感知的榜樣。總體國家安全觀理論知識層次豐富，覆蓋面較為廣泛，綜合性強。在進(jìn)行宣講過程中，重知識傳授，輕價值引領(lǐng)，結(jié)合退役軍人親身經(jīng)歷且細(xì)致鮮活的故事精神有待挖掘；二是教育的方式缺少系統(tǒng)性。開展課堂講授、現(xiàn)場報告會、征兵宣講等，分散且缺乏系統(tǒng)性，未能開發(fā)具有品牌效應(yīng)的教育載體，難以聚合多方資源產(chǎn)生實效性。三是教育的語言與話術(shù)過于生硬，缺少情感認(rèn)同與共鳴，教學(xué)語言過于嚴(yán)謹(jǐn)，疏忽了朋輩教育的心理感應(yīng)。

（二）發(fā)揮退役軍人大學(xué)生朋輩引領(lǐng)作用，提升安全觀教育的實效性

退伍軍人大學(xué)生具備豐富的軍事經(jīng)驗和專業(yè)知識，他們?nèi)谌敫咝？傮w國家安全觀教育可以充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，將這些寶貴資源分享給其他大學(xué)生。通過他們的朋輩引領(lǐng)作用，可以有效推動大學(xué)生國家安全觀教育的開展，將國家安全觀教育融入大學(xué)生第二課堂、實踐課堂之中。他們通過分享親身的軍旅生活，講授部隊習(xí)得的國防觀念、國防知識和國家安全觀的精神，理論聯(lián)系實際，拉近與在校大學(xué)生之間的距離，讓他們切身感受到教育的實際效果，促使國防教育方式的多元化、模式的立體化、效果的綜合化，更多地呈現(xiàn)直接性和示范性。其次，退伍軍人大學(xué)生作為曾經(jīng)服役于國防安全事業(yè)，他們身上承載著軍人精神，剛毅、堅定、責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，能夠傳承和弘揚軍人精神。他們?nèi)谌敫咝？傮w國家安全觀教育可以通過親身經(jīng)歷和情景再現(xiàn)，激發(fā)大學(xué)生對國家安全問題的關(guān)注和參與度，并傳承和弘揚軍人精神。最后，能夠培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)和行為自覺。退伍軍人大學(xué)生在高校開展總體國家安全觀教育，為在校大學(xué)生提供一個培養(yǎng)綜合素質(zhì)和社會責(zé)任感的機會，能夠增強大學(xué)生國家安全觀意識，內(nèi)化為行為自覺。

（三）發(fā)掘退役軍人大學(xué)生在高校總體國家安全觀教育中的獨特價值

退役軍人大學(xué)生回歸高校后具有退役軍人和大學(xué)生雙重身份，既經(jīng)過“校園”的系統(tǒng)性高等教育的培養(yǎng)，又通過“綠營”中嚴(yán)格的軍事訓(xùn)練，一頭連著大學(xué)生的思想教育與日常生活，一頭連著國家民族的未來與安全，肩負(fù)著維護(hù)國家安全的使命與擔(dān)當(dāng)，家國情懷深厚、政治素質(zhì)過硬，具備開展大學(xué)生總體國家安全觀教育的獨特價值。退役軍人大學(xué)生具備豐富的軍事經(jīng)驗和專業(yè)技能，在高校中具有獨特的優(yōu)勢。二者在實踐中具有緊密的內(nèi)在聯(lián)系，能夠助推高校國家安全觀教育的體系化、系統(tǒng)化。這一群體在大學(xué)生國家安全觀教育中的價值引領(lǐng)效應(yīng)，既吹響了國家對退役軍人激勵政策的號角，也助力高校國家安全觀教育，需要充分挖掘退役軍人大學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)，使之成為國家安全觀教育的后備軍和生力軍。積極推進(jìn)退役軍人大學(xué)生助推高校總體安全觀教育，退役大學(xué)生是高校思想政治教育的一面旗幟，將他們引入思想政治教育，是“大思政”格局下開展思想政治教育的有益補充。退役大學(xué)生作為同輩最了解大學(xué)生群體思想政治方面的需求，有利于對在校大學(xué)生進(jìn)行思想引領(lǐng)與價值引導(dǎo)，激發(fā)其思想政治教育的主體意識，著力提升高校總體國家安全觀教育的實效性提供新的啟發(fā)。

（四）退役軍人大學(xué)生與高校總體國家安全觀教育具有內(nèi)在邏輯性

一是示范引領(lǐng)。退役軍人大學(xué)生擁有大學(xué)生與軍人的雙重身份，對于開展大學(xué)生總體國家安全觀教育具有一定的示范引領(lǐng)作用。通過同輩之間的相互學(xué)習(xí)、相互影響，使大學(xué)生能夠在潛移默化中逐步提升國家安全觀教育意識，充分發(fā)揮朋輩教育的隱性功能，是新形勢下國家安全觀教育手段的延伸和創(chuàng)新，兩者具有統(tǒng)一的價值指向與內(nèi)在的邏輯契合點。二是人才支撐。退役軍人大學(xué)生在服役期間接受一定的專業(yè)知識和嚴(yán)格的軍事訓(xùn)練，使他們在國家安全觀教育的領(lǐng)域更具有說服力、更加自信，這種實踐經(jīng)歷是其他任課教師所不具備的。部隊的紀(jì)律意識和團隊意識也使他們在觀念養(yǎng)成、團隊意識培養(yǎng)方面具有優(yōu)勢。因此，他們能夠承擔(dān)起總體國家安全觀教育的主體角色。兩者體現(xiàn)主體與載體的內(nèi)在關(guān)系，是一對相互促進(jìn)、同頻共振、同向同行的共同體。三是法律支持。2020 年11 月11日第十三屆全國人民代表大會常務(wù)委員會第二十三次會議通過并出臺《中華人民共和國退役軍人保障法》，保障退役軍人的合法權(quán)益。而退役復(fù)學(xué)大學(xué)生又是退役軍人中的一個特殊群體，助推融入國家安全觀教育，也解決了對退役軍人大學(xué)生的校園融入問題，有利于推動高校思想政治教育和人才培養(yǎng)模式，同時也有利于保障他們的合法權(quán)益。

二、退役軍人大學(xué)生助推總體國家安全觀教育的路徑探析

退役軍人大學(xué)生這一特殊群體，為高校教育管理提供了新的教育途徑。通過退役軍人大學(xué)生的朋輩引領(lǐng)能力，能夠在高校中發(fā)揮積極的價值引導(dǎo)作用，引導(dǎo)大學(xué)生對總體國家安全觀的廣泛關(guān)注和參與。發(fā)揮“123實踐模式”，即1支隊伍、2個平臺、3個陣地，從隊伍建設(shè)、平臺搭建、陣地建設(shè)的三個維度，分析退伍軍人大學(xué)生開展國家安全觀教育的可行性，打造內(nèi)外聯(lián)動、線上線下雙重教育模式，助推高校國家安全觀教育教學(xué)的全過程。

（一）打造一支隊伍

成立國家安全觀宣講團、退役軍人青年突擊隊、國防教育大隊或國家安全觀教育協(xié)會等，樹立榜樣，打造典型，凝聚共識與合力，提升大學(xué)生國家安全觀教育的實效。著力于建設(shè)一支隊伍，構(gòu)建系統(tǒng)化的國家安全觀教育，解決重知識傳授、輕價值引領(lǐng)的單一問題。打造一支由退伍軍人大學(xué)生組建的國家安全觀教育宣講團，在國家安全教育日、七一、八一、國慶等重大時間節(jié)點開展知識宣講，開展事跡交流分享會，以“現(xiàn)身說法”式打造鮮活的榜樣力量。在宣講活動中發(fā)揚軍人榮譽感、使命感、責(zé)任感，發(fā)揮先進(jìn)典型的示范作用，身體力行展現(xiàn)當(dāng)代軍人及青年學(xué)子的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。

（二）搭建二個平臺

大學(xué)生國家安全觀教育應(yīng)當(dāng)與時俱進(jìn)，在第一課堂之外，打造線上線下平臺的協(xié)同育人模式。退役軍人大學(xué)生通過微信公眾號、短視頻網(wǎng)站、微課等線上平臺傳播國家安全理論知識，創(chuàng)新國家安全觀育方式，增強吸引力，提升教育實效。線下培育并組建國家安全觀教育退役軍人核心隊伍，深入大學(xué)生開展國家安全觀教育活動。利用“4·15 國家安全日”等節(jié)日契機開展大學(xué)生國家安全觀教育活動。分為線上、線下兩個部分，打造多元載體。大學(xué)易班、高校官方網(wǎng)站、公眾號、抖音等線上平臺，都為退役軍人大學(xué)生宣講團開展總體國家安全觀教育提供了線上研討的途徑，可錄制微視頻課程組織開展線上交流。同時線下利用國旗護(hù)衛(wèi)隊、退役軍人志愿服務(wù)團隊、學(xué)生社團的載體等社會實踐活動，保障線下教育的實效性。線上線下的聯(lián)動平臺，分別在國防安全、生命安全、網(wǎng)絡(luò)安全等總體國家安全觀教育方面，搭建參與平臺，提升參與度，重視隱性教育。

（三）建設(shè)三個陣地

利用軍訓(xùn)課堂、征兵宣講、信息安全網(wǎng)格員體系，使之成為國家安全觀教育重要的三個陣地。進(jìn)一步為開展國家安全教育建立長效機制。根據(jù)退役軍人大學(xué)生專業(yè)特長、學(xué)校教育工作場地等實際情況，進(jìn)一步明確教育目標(biāo)、豐富教育內(nèi)容、創(chuàng)新教育途徑，建立一支由退役大學(xué)生為主的國家安全觀教育隊伍，探索建設(shè)一批示范型的總體國家安全觀教育基地。構(gòu)建退役軍人+軍訓(xùn)課堂+征兵宣講+安全信息員的多元陣地，優(yōu)化安全觀教育內(nèi)容、豐富教育手段，創(chuàng)新大學(xué)生軍事訓(xùn)練活動載體，融入軍人情懷，凸顯紅色教育，推動新時代思政教育話語體系轉(zhuǎn)化，著力激發(fā)大學(xué)生內(nèi)心的情感認(rèn)同。

三、結(jié)語

大學(xué)生作為實現(xiàn)偉大復(fù)興的中國夢奮斗目標(biāo)的力量來源，在當(dāng)前錯綜復(fù)雜的國內(nèi)外形勢下，高校應(yīng)當(dāng)重視且創(chuàng)新總體國家安全觀教育，積極助力退役軍人大學(xué)生開展國家安全觀教育，把握大學(xué)生思想政治教育的規(guī)律，豐富教育形式，凸顯戰(zhàn)略思想。可通過退伍軍人大學(xué)生分享退役學(xué)生軍營生活、英雄事跡交流、情景再現(xiàn)，挖掘安全觀教育案例，豐富國家安全觀教育的內(nèi)容，提高大學(xué)生對國家安全問題的認(rèn)知水平和理解能力。本文立足于退役軍人大學(xué)生助推總體國家安全觀教育的路徑研究，以總體國家安全觀為指導(dǎo)思想，著眼于新時代中國特色社會主義國家安全理論，深刻把握大學(xué)生思想政治教育的熱點與焦點問題，科學(xué)總結(jié)大學(xué)生思想政治教育的規(guī)律，以退役軍人大學(xué)生為研究視角，將大學(xué)生總體國家安全觀培養(yǎng)有效融入隱性教育，整合高校現(xiàn)有的資源，形成育人合力。嘗試構(gòu)建退役軍人大學(xué)生“123”國家安全觀教育實踐模式，圍繞退役軍人大學(xué)生這一特殊身份開展研究，分析其功能價值與獨特優(yōu)勢，開啟退役軍人大學(xué)生在總體國家安全觀教育的角色擔(dān)當(dāng)，用鮮活的軍事理論案例，“現(xiàn)身說法”式講好國家安全觀新形勢，發(fā)揮朋輩教育的引領(lǐng)作用，構(gòu)建國家安全觀教育協(xié)同育人機制，助力大學(xué)生總體國家安全觀教育的體系化、系統(tǒng)化，為高校總體安全觀教育注入“強心劑”。中國軍轉(zhuǎn)民

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【基金項目：湘南學(xué)院2023年揭榜掛帥項目；湘南學(xué)院2021年度校級科學(xué)研究項目（2021XJ58）】

（作者簡介：歐佳，湘南學(xué)院講師，湘南學(xué)院化學(xué)與環(huán)境科學(xué)學(xué)院學(xué)工辦副主任，法學(xué)碩士，主要從事學(xué)生思想政治教育、法學(xué)等方面研究）