軍事海洋學(xué)課程教學(xué)探索與實踐

曲中黨 李敏 劉明

【摘要】以習(xí)近平強軍思想為指導(dǎo)，以培育新型軍事化海警人才為目標(biāo)，軍事海洋學(xué)課程在借鑒相關(guān)院校課程基礎(chǔ)上，立足海上維權(quán)執(zhí)法任務(wù)實際，圍繞課程目標(biāo)頂層設(shè)計、教學(xué)內(nèi)容選擇、實施策略、特色創(chuàng)新等方面開展探索和實踐，旨在提高學(xué)生運用軍事海洋學(xué)知識研究和解決海上維權(quán)執(zhí)法問題的能力，培養(yǎng)邏輯思維能力和科學(xué)文化素養(yǎng)，提升課程育人效果，為強國興軍服務(wù)。

【關(guān)鍵詞】軍事海洋學(xué)∣中國海警∣海上維權(quán)執(zhí)法∣海上安全保衛(wèi)

軍事海洋學(xué)是研究和利用海洋自然規(guī)律，為國防建設(shè)、海上軍事行動提供科學(xué)依據(jù)和實施海洋保障的學(xué)科[1]。目前國內(nèi)軍事海洋學(xué)教學(xué)多數(shù)是圍繞海軍的職能需求而開展，著眼于綜合海洋環(huán)境信息保障下的聯(lián)合作戰(zhàn)需要 [2-3]。中國海警局履行海上維權(quán)執(zhí)法職責(zé)，包括執(zhí)行打擊海上違法犯罪活動、維護海上治安和安全保衛(wèi)、海洋資源開發(fā)利用、海洋生態(tài)環(huán)境保護、海洋漁業(yè)管理、海上緝私等方面的執(zhí)法任務(wù)，以及協(xié)調(diào)指導(dǎo)地方海上執(zhí)法[4]。但目前國內(nèi)尚未有針對海警職能需求的軍事海洋學(xué)教學(xué)，我們教學(xué)團隊初步探索了聚焦海警職能使命的軍事海洋學(xué)課程實戰(zhàn)化教學(xué)體系研究。

一、課程定位

軍事海洋學(xué)課程是學(xué)生掌握海洋環(huán)境變化規(guī)律及其對海上軍事活動的影響等相關(guān)領(lǐng)域基礎(chǔ)知識與技能的保障，對學(xué)生運用科學(xué)方法研究和解決實際海上維權(quán)執(zhí)法問題、端正科學(xué)態(tài)度、培養(yǎng)邏輯思維能力以及進一步提高科學(xué)素養(yǎng)有著重要的促進作用。

通過課程學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握我國近海區(qū)域海底地形地貌特征、氣候環(huán)境特征、海流與海浪特征、海洋資源種類及分布、近海海洋環(huán)境現(xiàn)狀及保護措施和我國周邊海洋國際形勢等知識。學(xué)生能夠廣泛、有效、科學(xué)地利用信息資源，更好地執(zhí)行海上安全保衛(wèi)任務(wù)，監(jiān)督管理近海區(qū)域海洋資源開發(fā)，保護海洋生態(tài)環(huán)境，維護國家海洋權(quán)益。

二、課程內(nèi)容設(shè)計

（一）國內(nèi)外相關(guān)課程授課內(nèi)容

美國海岸警衛(wèi)隊學(xué)院開設(shè)的課程包含了航海技術(shù)、海洋生物、海洋氣象、海洋地球化學(xué)、物理海洋等內(nèi)容。日本海洋保安學(xué)校開設(shè)的海洋科學(xué)和航海類課程，包含了海區(qū)概況、海洋資源開發(fā)與利用、海洋氣象、海流、潮汐、海洋波動、海洋調(diào)查等內(nèi)容。海軍潛艇學(xué)院和中國海洋大學(xué)聯(lián)合編著的《軍事海洋學(xué)引論》，內(nèi)容包括了海洋與海底、海水的物理性質(zhì)、海洋鋒和中尺度渦、海洋中的躍層、海浪與內(nèi)波、潮汐、海流與環(huán)流、海上天氣系統(tǒng)等部分[5]。海軍工程大學(xué)海洋通識類課程內(nèi)容體系包括了地理環(huán)境、海洋氣象環(huán)境、海流、海浪、海洋內(nèi)波、潮汐、海洋聲學(xué)、海嘯、風(fēng)暴潮等內(nèi)容[6]。國防科技大學(xué)《高等軍事海洋學(xué)》主要研究氣象海洋戰(zhàn)場環(huán)境對人員、裝備和行動等影響的機理和定量評估技術(shù)[7]。相關(guān)高校軍事海洋類課程為符合海警人才培養(yǎng)的課程內(nèi)容體系建設(shè)提供了參考，在綜合分析和整理的基礎(chǔ)上，從課程目標(biāo)頂層設(shè)計出發(fā)，立足崗位需求，重構(gòu)授課內(nèi)容。

（二）本課程選取的教學(xué)內(nèi)容

軍事海洋學(xué)課程緊緊圍繞實際，選取貼近海警部隊、貼近海警實戰(zhàn)的教學(xué)內(nèi)容，按照認識海洋主要現(xiàn)象，理解海洋生態(tài)環(huán)境原理，掌握海洋環(huán)境變化規(guī)律，服務(wù)海警維權(quán)執(zhí)法實際的思路，逐步推進課程教學(xué)。整門課程共分為海上安全保衛(wèi)、海警維權(quán)、海警執(zhí)法3個模塊，設(shè)置了軍事海洋學(xué)概況、海洋與海底、海區(qū)氣候環(huán)境、海流與海浪、環(huán)中國島鏈自然環(huán)境與軍事區(qū)位、海區(qū)海洋資源開發(fā)與環(huán)境保護、海洋調(diào)查等七個專題。海上安全保衛(wèi)模塊以海戰(zhàn)場環(huán)境介紹為主，包含了水下環(huán)境（海洋與海底）、水中環(huán)境（海流與海浪）、水面環(huán)境（海區(qū)氣候環(huán)境）；海警維權(quán)模塊以我國周邊海洋形勢為主，介紹了環(huán)中國島鏈自然環(huán)境與軍事區(qū)位；海警執(zhí)法模塊圍繞海洋資源開發(fā)與環(huán)境保護展開，包含了海底礦產(chǎn)資源、海洋生物資源、海洋環(huán)境保護等內(nèi)容；軍事海洋環(huán)境的認知及海洋環(huán)境保護策略的制定依賴于海洋調(diào)查所取得的數(shù)據(jù)，海洋調(diào)查的儀器和裝備可以更好地服務(wù)于海警海上維權(quán)執(zhí)法和海上安全保衛(wèi)任務(wù)（圖1）。

三、實施策略

本課程以適應(yīng)海警執(zhí)行海上安全保衛(wèi)、維權(quán)執(zhí)法任務(wù)需求為導(dǎo)向，提高學(xué)生在實戰(zhàn)中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力為重點，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，理論聯(lián)系實際，注重前沿應(yīng)用。

（一）教學(xué)理念

在教學(xué)實踐中，貫徹以老師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，將邏輯思維和科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)貫穿于教學(xué)始終，利用理性思維解決實戰(zhàn)化問題，培養(yǎng)師德師風(fēng)高尚、業(yè)務(wù)精湛優(yōu)良的教師隊伍，造就懂海、知海、愛海的新型軍事化人才，達到教師和學(xué)生共同進步、共同發(fā)展。

（二）教學(xué)過程

教學(xué)實踐過程中，打造基于“網(wǎng)絡(luò)+課堂”相結(jié)合的教學(xué)模式。在互聯(lián)網(wǎng)時代，充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源，例如《海洋權(quán)益與中國》《海洋科學(xué)專業(yè)導(dǎo)論》《海洋學(xué)——認識海洋的科學(xué)》等網(wǎng)絡(luò)課程，幫助學(xué)生實現(xiàn)課前預(yù)習(xí)，課后拓展等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。豐富的互聯(lián)網(wǎng)資源，既生動又形象，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和興趣。“網(wǎng)絡(luò)+課堂”相結(jié)合的教學(xué)模式優(yōu)勢互補，相得益彰。

（三）考核評價

以評促學(xué)，實行“全程+多元”融合式考核評價。為檢驗教學(xué)效果，需對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行考核，包括形成性考核和終結(jié)性考核兩部分。形成性考核包括課前評價、課堂評價和課后評價三部分，課前評價由老師對學(xué)生課前自主預(yù)習(xí)的情況進行提問打分；課堂評價主要以學(xué)生的課堂表現(xiàn)為主，包括學(xué)習(xí)小組討論、回答問題的積極性與準(zhǔn)確度等；課后評價主要是對學(xué)生完成知識拓展任務(wù)進行評價。終結(jié)性考核以課后論述作業(yè)的形式進行，根據(jù)學(xué)生各自的背景和興趣點，自主選擇論述題目。

四、特色創(chuàng)新

軍事海洋學(xué)內(nèi)容多，涉及知識面廣，在有限的教學(xué)時間內(nèi)，難以做到面面俱到。課程在借鑒國外海警和國內(nèi)海軍相關(guān)院校課程基礎(chǔ)之上，立足海警海上維權(quán)執(zhí)法和海上安全保衛(wèi)職責(zé)使命，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，突出“海警、海洋”特色。

（一）維權(quán)執(zhí)法案例為導(dǎo)引，貼近實戰(zhàn)，聚焦打仗

圍繞課堂理論授課內(nèi)容，選取新穎、聯(lián)系海警實際應(yīng)用的案例，例如海砂盜采專項執(zhí)法、違法捕撈、非法傾倒廢棄物、海上溢油處置、防臺抗汛、海洋災(zāi)害預(yù)警、海上救援等，讓學(xué)生深刻感受到學(xué)有所依、學(xué)有所用，使人才培養(yǎng)更加貼近部隊、貼近實戰(zhàn)。教學(xué)實施環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生分享自己親身經(jīng)歷或者通過互聯(lián)網(wǎng)了解到的海警維權(quán)執(zhí)法案例，增加課堂互動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動性。

（二）互聯(lián)網(wǎng)資源為依托，線上線下，優(yōu)勢互補

在實戰(zhàn)案例教學(xué)中，一些重要的軍事問題涉及多學(xué)科、多知識結(jié)構(gòu)，而學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，課堂時間有限。我們依托互聯(lián)網(wǎng)資源，安排課前預(yù)習(xí)和課后拓展作業(yè)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，真正落實以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。同時能夠根據(jù)學(xué)生的反饋，重構(gòu)線下教學(xué)方案，改革教學(xué)方法和手段，促進師生共同學(xué)習(xí)、共同進步、共同發(fā)展。

（三）家國情懷為內(nèi)涵，立德樹人，協(xié)同發(fā)展

課程以理論知識教學(xué)為主，同時注重培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷、海洋意識、職業(yè)認同等素養(yǎng)。圍繞軍事海洋知識，搜集大量的圖片、視頻、案例等思政素材，突出“海警、海洋”特色，深入挖掘“我國周邊海洋資源爭端”“海警漁業(yè)執(zhí)法”“海洋環(huán)境保護專項行動”“海洋監(jiān)測裝備”“國家海洋空間戰(zhàn)略”等思政要素，開展有針對性的課程思政。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心海洋、認識海洋、經(jīng)略海洋的家國情懷和海洋意識，做海洋強國建設(shè)的接班人和創(chuàng)造者。

五、結(jié)語

黨的二十大報告提出：發(fā)展海洋經(jīng)濟，保護海洋生態(tài)環(huán)境，加快建設(shè)海洋強國。海警機構(gòu)統(tǒng)一履行海上維權(quán)執(zhí)法職責(zé)，為培育新時代海警人才，經(jīng)過初步探索與實踐，軍事海洋學(xué)課程教學(xué)初見成效，學(xué)生能夠?qū)⒄n堂所學(xué)與工作實際相結(jié)合，反思與研討，同時對課程的進一步建設(shè)提出了寶貴意見。課程必將在大家的共同努力下建設(shè)的更好，中國海警人也必將成為德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)、專業(yè)化新型軍事化人才。中國軍轉(zhuǎn)民

參考文獻

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（作者簡介：曲中黨，武警海警學(xué)院基礎(chǔ)部講師，博士；作者單位：李敏、劉明，武警海警學(xué)院基礎(chǔ)部）