“學習強國”平臺融入大學英語課程思政初探

羅 奕 胡 倩

引言

新時代對人才培養(yǎng)提出了新要求。教育工作者在課堂教學授業(yè)解惑的同時，要重視培養(yǎng)學生的高尚品格和獨立人格，增強其創(chuàng)新和創(chuàng)造能力?！洞髮W英語教學指南（2020 版）》（以下簡稱《指南》）明確提出：大學英語課程不僅要培養(yǎng)學生對中國文化的理解和闡釋能力，還要將社會主義核心價值觀有機融入，注重學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和全面發(fā)展（教育部高等學校大學外語教學指導委員會2020）?！按髮W英語”作為高校大多數(shù)非英語專業(yè)大一新生必修的公共基礎(chǔ)課程和核心通識課程，是大學思政教育的重要組成部分，是不可取代的重要一環(huán)，在人才培養(yǎng)、文化交流和傳播中具有重要作用。隨著我國與世界各國和地區(qū)在經(jīng)濟、科技、人文等領(lǐng)域的交流日益頻繁，對外開放進一步擴大與持續(xù)深化，英語作為認識世界和國際交流的一種重要工具，在社會意識形態(tài)多元化的形勢下做好大學英語課程思政建設(shè)，已經(jīng)成為英語教師的難題和挑戰(zhàn)。大學英語課程教學應努力實現(xiàn)工具性和人文性的有機統(tǒng)一，深入挖掘英語教學中的思政元素，將思政教育自然融入英語教學，滿足學生成長成才需求和國家戰(zhàn)略發(fā)展需求（何蓮珍2020）。

一、大學英語課程思政的必要性

“大學英語”是全國高校學生必修的一門公共基礎(chǔ)課程，其特點是課時多、參與面廣、時間跨度大，一直是學生在本科期間學習第二語言的重要途徑。英語作為跨文化交際的橋梁和工具，英語學習的初衷是掌握交流語言工具、認識世界和傳播中西方文化。長期以來，大學英語的教學重點是聽、說、讀、寫等技能的培養(yǎng)和英語相關(guān)文化知識的傳授，思政教育較為欠缺。隨著我國步入新時代，高校英語教學服務國家戰(zhàn)略需求的要求逐漸凸顯，思想政治教育的載體也應與時俱進，拓展多樣化的思想政治教育載體，提升思想政治教育實效性（郝佳婧2020）。除了要完成英語技能的訓練和跨文化交際能力的培養(yǎng)外，還要關(guān)注學生愛國情懷和核心價值觀的培養(yǎng)，從英語教學向英語教育轉(zhuǎn)變。在“第四屆全國高等學校外語教育改革與發(fā)展高端論壇”上，教育部吳巖司長強調(diào)，高等外語教育要全面融合高等教育強國建設(shè)，在潛移默化中傳播先進文化，不斷增強學生的民族自信，使其成長為高素質(zhì)國際化人才。

在社會意識形態(tài)多元化、信息渠道多樣化的今天，學生很容易通過各種渠道獲得不同的信息資料，也容易被別有用心的信息所誤導。特別是國外部分媒體歪曲事實的報道，更是不斷沖擊當代大學生的世界觀和價值觀。高校作為社會主義接班人的重要培養(yǎng)基地，在大學英語教學過程中引入思政教育，一方面?zhèn)鞑ズ诵膬r值觀，讓學生形成正確的世界觀和價值觀，在學習英語基礎(chǔ)知識的同時，了解國家的大政方針與發(fā)展情況；另一方面通過宣揚我國豐厚的文化底蘊，讓學生形成文化自信，自覺抵制文化糟粕。

二、“學習強國”平臺的優(yōu)點和特色

“學習強國”平臺具有權(quán)威性、時政性、鮮活性、綜合性和專業(yè)性等特點?！皦粝霃膶W習開始，事業(yè)從實踐起步”是“學習強國”的標語?！皩W習強國”共有17 個板塊，180 多個一級欄目（唐月亮2019），目前內(nèi)容更加豐富多彩，除了強國通、百靈、學習、電視、電臺外，還進一步推出了一些二級欄目，涉及科技、經(jīng)濟、教育、文化、軍事、影視等領(lǐng)域，匯聚眾多權(quán)威報刊資訊，如《中國青年報》《英語世界》等，提供各種免費閱讀資料。另外，“學習強國”專門設(shè)置了推薦欄，提供最新、最全的資訊，實時報道黨的二十大的相關(guān)信息和報告，有助于了解中國的未來發(fā)展和世界的變革?！皩W習強國”還設(shè)置了“在家上學”“同上一堂課”等在線學習欄目，內(nèi)容涵蓋學前教育、高等教育、職業(yè)教育（郭立、程衛(wèi)軍2020）。“學習強國”推出很多精品慕課，或來自國內(nèi)知名學府，或出自國際著名高校，學生足不出戶就可以真實感受到高品質(zhì)課程，還能通過《英語世界》、最新英語播報等頻道了解最新的時事動態(tài)、科技進展?！皩W習強國”在努力打造最完整的核心數(shù)據(jù)庫，最豐富的文化資源庫，最創(chuàng)新的學習生態(tài)系統(tǒng)，全方位滿足學生的不同學習需求（劉漢俊2019）。

三、“學習強國”平臺在大學英語課程思政建設(shè)中的應用

根據(jù)《指南》立德樹人的要求，在教學材料的選擇、教學內(nèi)容和教學活動的設(shè)計等方面需要有意識地增強課程的育人功能。在信息時代如何把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化及現(xiàn)代文化的創(chuàng)新成果繼承下來、傳播出去，是廣大英語教育工作者肩負的重任，因此需要在大學英語課堂教學中找到合適的教學方法和平臺，將課程思政作為立德樹人的手段長期、多維度地加以探索和實踐。

“學習強國”是一個交流、互動的融媒體平臺，涵蓋多方面的優(yōu)質(zhì)內(nèi)容，是一個種類齊全、理論性強、整合度高的素材寶庫，不僅能豐富大學英語課程思政教學資源，還能提升大學英語課程思政教學效果。

（一）融入英語課堂教學

大學英語教學內(nèi)容的主要載體是各類教材，如《全新版大學英語綜合教程》等，其主要作用是傳播新知識、新思想，提高學生的英語聽、說、讀、寫能力。為了改善學習效果，提高學生的學習興趣，加強思政教育，教師應在做好大學英語課堂教學的同時，結(jié)合課程內(nèi)容，深挖課程相關(guān)思政元素，傳播核心價值觀，落實立德樹人根本任務?！皩W習強國”中豐富的文化、學習資源可與大學英語課程內(nèi)容進行整合，教師應深度發(fā)掘其結(jié)合點，實現(xiàn)課程內(nèi)容與思政教育高度統(tǒng)一，取得更好的教學效果。

以《全新版大學英語綜合教程》第二冊（上海外語教育出版社）第2 單元的主題“價值觀”為例，本單元教學核心是要引導學生向善，多支持并積極參與公益活動。任課教師可以提前布置學生在“學習強國”平臺搜索相關(guān)內(nèi)容，如梅德明教師的演講、致敬志愿者的話題討論和第四屆社會主義核心價值觀主題微電影（微視頻）展播等，深入了解社會主義核心價值觀之“善”。任課教師事先將學生分成若干小組并安排各組討論的話題，請學生以小組為單位課下盡其所能地收集相關(guān)資料，利用找到的視頻或圖片制成PPT 在課堂上進行討論，并運用英語對此話題進行匯報。在學生匯報結(jié)束后，任課教師進行點評并拓展相關(guān)知識，如借助“學習強國”國際頻道的“中英文漫畫：儒家經(jīng)典三百句”，幫助他們了解中國古代圣賢對“仁善”的看法，如《孟子·離婁下》中“仁者愛人，有禮者敬人。”（“The man of true virtue is all loving，and the man of genuine propriety is respectful to all.”“Lilou”，Part II，The Works of Mencius）；《荀子·修身》中“見善，修然必以自存也；見不善，愀然必以自省也。”（“Seeing moral deeds，one should reverentially self-identify it.Seeing immoral deeds，one should be watchful over and reflect on himself.”“Self-cultivation” from Xunzi）。這樣，學生在了解我國古代哲學魅力的同時，學習地道的經(jīng)典讀本的英語翻譯。任課教師還介紹公益組織和公益活動，給學生推薦優(yōu)秀的公益紀錄片，并要求他們完成英文觀后感作業(yè)，從而加深其對本課主題的認識。

此外，任課教師指定“學習強國”中的“頭條英文播報”“雙語金句”“中英雙語賞析中國古詩詞”等作為課外補充閱讀材料，在課堂上通過單詞聽寫、金句翻譯、原文閱讀理解等方式，潛移默化地完成思政教育，傳播正能量，實現(xiàn)立德樹人的教育目標，從而真正幫助學生汲取西方文化的精華，引導他們保持清醒的頭腦，樹立正確的價值觀，走正確的路。

（二）促進學生自主學習

《指南》鼓勵大學英語教師“充分利用網(wǎng)絡(luò)教學平臺，為學生提供課堂教學與現(xiàn)代信息技術(shù)結(jié)合的線上線下自主學習途徑和豐富的自主學習資源，促使他們從‘被動學習’向‘主動學習’轉(zhuǎn)變”?！皩W習強國”中豐富的課程資源、文化資源為促使學生主動學習提供了可能性。教師可以有意識地推送“學習強國”中的英語學習資源，培養(yǎng)學生的自主學習能力。教師可以推送“21 世紀報”學習強國號和“學習強國”中百通社推出的12 期“雙語課堂”，把落實立德樹人的根本任務和滿足學生的英語學習需求相結(jié)合，在學生群體中創(chuàng)造性地做好習近平新時代中國特色社會主義思想闡釋與傳播工作。2021 年7月10 號，“21 世紀報”學習強國號上線，每天更新英語學習、21 世紀杯、TESOL 中國和育人先鋒等欄目，給學生提供了充滿中國智慧的精神食糧。

黨的二十大報告強調(diào)教育是國之大計、黨之大計，突出了教育的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐地位，明確了實施科教興國戰(zhàn)略的目標和要求。作為高校教育工作者，大學英語教師要牢記為黨育人、為國育才，要清楚“三培養(yǎng)”，即培養(yǎng)什么人、怎么培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人；要堅持“三傳播”，即傳播知識、傳播思想和傳播真理；要做到“三塑造”，即塑造新時代有理想、有信念、有擔當?shù)男虑嗄?。例如，所在學院某位教師牽頭，諸多師生參與的“雙語思政課堂”，從微信公眾號慢慢成長壯大，直至成為被“學習強國”平臺認可并推薦的“深耕課堂”。任課教師通過增加“雙語思政課堂”的教學內(nèi)容，推薦學生課下自主學習“深耕課堂”中的紅色黨史，黨的二十大報告中的雙語熱詞和金句，八十年校慶獻禮特輯等，幫助他們不僅在英語學習上取得進步，而且更進一步了解黨的革命和發(fā)展史，最新的國家大政方針，思想上能緊隨國家步伐，成長為一名政治過硬、高素質(zhì)的大學生。

此外，任課教師還推送“學習強國”中“CGTN中國國際電視臺”頻道和“頭條英文播報”，指定學生每天閱讀一篇最新的英文時事報道，使碎片閱讀成為有效學習、淺閱讀變?yōu)樯疃葘W習。通過日積月累的自主學習，把英語學習變成一種常態(tài)，既能鍛煉學生的英語理解能力、思維能力和概括閱讀能力，又能激發(fā)其自主學生能力，還能潛移默化地進行思政教育。

（三）增強學生文化自信

“學習強國”中不僅有豐富的學習資料，而且有豐富的文化傳承?！皩W習強國”中“國際”頻道的“學習世界”欄目推出了Amazing China 專題視頻，用英語配音、雙語字幕講解中國各地風景名勝、地理知識等，鳥瞰美麗中國，讓學生既能云游祖國秀麗山川名勝，又能“漲”知識、學英語、練聽力?！皩W習強國”中“傳播中國”頻道下設(shè)“傳播資訊”“影像中國”“圖文中國”等欄目，實時展示各大新聞媒體對對外交流活動的報道，展現(xiàn)中國的自然風光、風土人情、文化節(jié)慶、經(jīng)濟發(fā)展等方面的信息，呈現(xiàn)豐富多彩的中外文化交流活動?！坝⒄Z世界”強國頻道還涵蓋英語演講、歌曲、詩歌等內(nèi)容，為學生打開了另一扇窗，開闊其視野，擴大其知識面，同時讓其在真實語境中理解文化、社會意義和中國國情表述。“學習強國”電視節(jié)目專題經(jīng)常播放“詩詞大會”“地理大會”等優(yōu)秀的節(jié)目，向?qū)W生展示中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化底蘊，讓他們了解中國上下五千年的歷史文化。通過“學習強國”中的英語學習，學生的自我認知和對國家的認同同步提升，民族自豪感油然而生，既增強了文化自信，又完成了英語綜合應用能力的培養(yǎng)及家國情懷、文化自信和道德素養(yǎng)的提升。

結(jié)語

“學習強國”平臺與大學英語課程內(nèi)容有機融合，是大學英語課程思政建設(shè)的初步探索。大學英語教師利用“學習強國”眾多資源，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，強化其自主學習的意識，弘揚中國傳統(tǒng)文化知識的同時，強化社會主義價值觀，增強其文化素質(zhì)，提升其民族文化自信。在“學習強國”融入大學英語教學的過程中，教師要不斷深挖大學英語思政元素，不斷完善大學英語教學內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣，提升大學英語教學深度和教育品質(zhì)。