持續鞏固“雙減”成效,助力教育提質增效

2022年年底，教育部等十三部門印發《關于規范面向中小學生的非學科類校外培訓的意見》，對非學科類校外培訓做出系統部署。同時，截至2023年2月，野蠻生長、無序擴張的義務教育階段學科類培訓機構得到有力遏制。大量的課后服務供給和趣味社團也給學生提供了探索自我、與人交往、發展潛能的機會。學生的書包輕了，空余時間多了;體育館、興趣班的身影多了，視力保護、身心發展等原則越來越得到踐行。

當然，有一些擔憂的聲音存在。這是沒有真正把握“雙減”的根本理念。“雙減”絕不等于“躺平”，“雙減”減去了學生過重的作業負擔、課業負擔，增加了學生的興趣探索、生涯規劃，增加了教師的作業設計、課堂管理，增加了學校的頂層設計……“雙減”出臺的背后，是育人本真的回歸，是對立德樹人的堅守。

學習是孩子把握未來的基石。號召學生發展核心素養、學科核心素養，以及“五育”并舉的實質，是強調學生的創新性思維及綜合能力，把學生培養成新時代社會主義的合格建設者和可靠接班人。這也與我國近年來強調并持續推進教育督導、家校共育，深化教育評價，實施新高考改革、新課標，以及加強教師隊伍建設的素質教育導向相匹配。

學校育人的“提質、增效”，是“雙減”的內在要求。這需要學校多點發力，尤其在學校管理、作業設計、高效課堂上下足功夫。為此，本期聚焦“雙減”，從基層學校、一線教師中選取優秀案例，以期能從學校管理、作業設計、高效課堂等方面為大家提供鮮活的、可復制的路徑，從而持續、動態地解決推進“雙減”過程中不同階段的堵點、難點問題，推進義務教育優質均衡發展，為河南教育高質量發展營造良好氛圍。

（本刊編輯部）