大手牽小手，快樂(lè)往前走

■河南省省直機(jī)關(guān)第二幼兒園 包天樂(lè)

做眼里有光，心中有愛(ài)的教師！

以愛(ài)為底色，做有溫度的教師！

這是我的座右銘。在實(shí)際的工作中，我也一直是這么做的。

每一個(gè)孩子都希望得到老師的關(guān)注和老師的愛(ài)。沒(méi)有愛(ài)的教育是平淡的，黯然失色的。即使是年齡再小的孩子，眼睛也是敏銳的、內(nèi)心也是敏感的。作為一名教師，永遠(yuǎn)都要注意自己的一言一行，因?yàn)槟呐率菬o(wú)意的、細(xì)微的一句話(huà)或動(dòng)作，都很有可能在孩子的心靈上留下終生難忘的印記。

時(shí)間追溯到2018年的9月5日，是我迎接小四班孩子入園的第一天。“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)乙獘寢尅薄拔也灰薄袄蠋煟蚁牖丶摇薄匆?jiàn)孩子們哭泣，我很心疼。我就告訴孩子們：“幼兒園是你們的第二個(gè)家，這里有好多的小朋友和老師媽媽陪伴著你們。來(lái)，讓老師看一看，誰(shuí)笑得最開(kāi)心？”

起初，孩子們還沉浸在自己的情緒里。我靈機(jī)一動(dòng)，掏出手機(jī)“咔嚓”自拍了大笑的照片，并投放在多媒體屏幕上讓全班的孩子看。我指著自己的照片說(shuō)：“老師笑得是不是很開(kāi)心？”孩子們點(diǎn)點(diǎn)頭，我繼續(xù)說(shuō)：“老師見(jiàn)到你們，真的好開(kāi)心！你們見(jiàn)到我，難道不開(kāi)心嗎？”令我驚喜而又出乎意料的是，孩子們笑了起來(lái)。有的孩子笑著說(shuō)：“包老師笑得好可愛(ài)。”還有的孩子說(shuō)：“包老師笑，我也想笑。”通過(guò)這件事情，我感受到孩子的世界就是這樣簡(jiǎn)單而快樂(lè)。接下來(lái)的日子里，雖然偶爾還會(huì)有孩子哭，但是顯然，他們已經(jīng)在逐步適應(yīng)幼兒園的生活。

2019年9月，孩子們升入中班，我和他們也成了好朋友。記得，有一次我組織了一個(gè)《牽著手，一起走》的歌唱活動(dòng)，讓孩子們一邊唱歌，一邊去找自己的好朋友牽手。最后，孩子們都牽著手說(shuō)：“我們都是好朋友。”

時(shí)光匆匆，轉(zhuǎn)眼孩子們升到了大班，大班的孩子活潑好動(dòng)，已經(jīng)有了自己的想法。他們最喜歡的是每天的戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間，因?yàn)樗麄兛梢员M情地跑、走、跳。每一天，我都會(huì)和他們一起游戲，拋接球、滾輪胎、小馬過(guò)河……通過(guò)有趣的游戲，孩子們的身體更加靈活協(xié)調(diào)，最重要的是他們收獲了運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。

吉米是一個(gè)性格內(nèi)向的女孩子，她非常喜歡畫(huà)畫(huà)。但每次戶(hù)外游戲時(shí)，她總是不愿意和小朋友們一起玩，而是自己默默地坐在一旁。

一天，我正在和孩子們玩老鷹抓小雞的游戲，吉米依舊是坐在一旁靜悄悄地看。見(jiàn)狀，我故意將“小雞”們引到吉米的身旁，只聽(tīng)見(jiàn)劉一陽(yáng)說(shuō)：“吉米和我們一起玩吧！”其他孩子聽(tīng)見(jiàn)吉米的話(huà)，紛紛一起說(shuō)：“吉米，快和我們一起玩吧！”我彎下腰，伸出手，邀請(qǐng)她：“來(lái)吧！吉米，我們一起玩！”我期待地看著吉米，只見(jiàn)吉米將她的小手緩緩地放在了我的手中。從此以后，戶(hù)外游戲時(shí)，我總會(huì)情不自禁地拉起她柔軟的小手，我只有一個(gè)念頭：鼓勵(lì)她和孩子們一起游戲。

還有一次，我和往常一樣拉著吉米的手，站在一旁的孩子對(duì)我說(shuō)：“包老師，你也拉著我的手吧！”瞬間孩子們就鬧翻了天：“我也想牽包老師的手。”“包老師不牽我的手，我都不想玩游戲了。”……孩子們的話(huà)引起了我的注意，看到他們那無(wú)比羨慕而略帶失落的目光，我陷入了深深的思索。戶(hù)外游戲結(jié)束后，孩子們紛紛回班洗手、喝水，我決定在這個(gè)閑暇的片刻和孩子們來(lái)一場(chǎng)心靈的溝通，認(rèn)真傾聽(tīng)他們內(nèi)心的聲音。

“老師覺(jué)得自己是最幸福的人，你們知道什么是幸福嗎？你們看我的表情。”我咧開(kāi)嘴巴笑起來(lái)，這一刻是發(fā)自?xún)?nèi)心地感到幸福。接著，我說(shuō)道：“因?yàn)橐粋€(gè)牽手的小小舉動(dòng)而讓原本不怎么參與游戲的孩子愿意參與其中，我感到小有成就，但更多的是幸福感，是開(kāi)心，是快樂(lè)。所以，我會(huì)不自覺(jué)地笑起來(lái)，這是一種情緒的表達(dá)，這就是幸福的感覺(jué)。那么，你們什么時(shí)候能感到幸福呢？”

孩子們開(kāi)始議論起來(lái)，我仔細(xì)地聽(tīng)著他們的交流。“我覺(jué)得誰(shuí)能牽包老師的手，誰(shuí)就是最幸福的。”“包老師就牽過(guò)我的手，我很開(kāi)心，她是我的第二個(gè)‘?huà)寢尅！薄鞍蠋熞矤窟^(guò)我的手。”“還有我，我也是。”“包老師沒(méi)牽過(guò)我的手，明天早上包老師值早班，我要第一名來(lái)幼兒園，讓包老師和我牽手。”……

牽手，這一個(gè)微小的舉動(dòng)，卻能讓孩子們得到心靈上的慰藉與滿(mǎn)足。

從這以后，我總是創(chuàng)造條件讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)和我牽手，讓他們不再有失落感。2021年6月，四班的孩子畢業(yè)了。畢業(yè)前，我再次問(wèn)了全班孩子：“你們覺(jué)得幸福嗎？”

全班的孩子一起回答：“幸福！”

“為什么？”

“因?yàn)槲覀兌紶窟^(guò)包老師的手。”

是的，每當(dāng)我牽起孩子們?nèi)彳浖?xì)嫩的小手時(shí)，我感到特別的幸福，孩子們也真切地感受到我對(duì)他們濃濃的愛(ài)。

真的，老師的一個(gè)微笑、一個(gè)撫摸、一個(gè)眼神、一個(gè)擁抱，都會(huì)給孩子們帶來(lái)無(wú)限的快樂(lè)和幸福。所以，做老師，我們不要吝嗇自己的愛(ài)，我們付出一點(diǎn)點(diǎn)，卻能得到孩子們的全世界，我們的付出是值得的！

牽手，我會(huì)一直一直堅(jiān)持下去，希望讓更多的孩子感受到老師的愛(ài)。