弘揚優秀傳統文化 助力高職人才培養
——以高職院校物流專業為例

文/陳姍姍

近年來，黨和政府越來越重視優秀傳統文化的傳承與弘揚，并提倡將優秀傳統文化融入教育教學。高職院校作為培養技術型、應用型人才的重要場所，也應積極響應號召，在教育教學中大力弘揚優秀傳統文化，培養更多優秀人才。基于此，本文從弘揚優秀傳統文化、助力高職人才培養的定位出發，探索了物流專業弘揚優秀傳統文化、培養人才的有效途徑，以供相關教育從業者參考。

優秀傳統文化承載著中華民族厚重的歷史，是中華民族的智慧結晶，蘊含著誠信、謙遜等樸素的價值觀，與現代社會對職業道德的要求有著諸多共同點。因此，將優秀傳統文化融入高職教育教學，有助于提升學生的文化修養和綜合素質，培養他們的創新能力和職業道德，促進他們實現全面發展。

一、高職院校弘揚優秀傳統文化的意義

（一）增強學生對傳統文化的認同感

優秀傳統文化是中華民族的瑰寶，學習和傳承優秀傳統文化有助于高職學生更加深入、全面地了解民族文化，形成與現代社會高質量發展要求相契合的價值觀。例如，通過學習和踐行優秀傳統文化中的價值觀，高職學生將不斷增強文化認同感，堅守文化立場和道德底線。[1]另外，優秀傳統文化中蘊含的智慧思想還能激發學生的創造力和創新精神，培養他們運用所學知識獨立解決實際問題的能力，更加自信、從容地面對現代社會的各種挑戰。

（二）培養學生的道德情操

優秀傳統文化中蘊含著豐富的道德觀念和價值取向，它們都是中華民族幾千年來積淀和傳承的寶貴財富。高職學生在學習和了解優秀傳統文化的過程中，應深入探索這些道德觀念的內核，遵循正確的人生價值觀和行為準則，不斷培育自身的道德情操。除閱讀經典著作外，高職學生還可以通過慶祝傳統節日、學習傳統禮儀等方式來親身體驗傳統文化的儀式感和莊重感，進而形成對優秀傳統文化的傳承和發展。值得一提的是，優秀傳統文化中尊師重道、尊老愛幼等道德觀念同樣有助于培養學生的道德情操。通過學習和踐行這些道德觀念，高職學生將進一步塑造尊重他人、關愛他人的習慣，從而維系良好的人際關系。

（三）傳承和弘揚優秀傳統文化

優秀傳統文化是中華民族的精神內核和文化傳承的根基，也是歷史記憶的重要載體。弘揚優秀傳統文化不僅能引導高職學生充分了解和尊重自己民族的文化，還能激發其對優秀傳統文化的興趣和熱愛，進而主動傳承延續數千年的文化遺產。與此同時，作為培養技術型人才的主要場所，高職院校可以將傳承優秀傳統文化和技能教學相結合，使學生在實踐過程中深入了解優秀傳統文化的內涵與精髓，強化傳承和弘揚優秀傳統文化的意識。另外，高職院校在弘揚優秀傳統文化的過程中還可以采取寓教于樂的方式，如組織學生參加各種形式的傳統文化活動、組織學生慶祝傳統節日等，讓學生親身感受到傳統文化的獨特魅力[2]，強化傳承文化遺產的責任感和使命感。就目前來看，部分高職院校已經開設了與傳統文化有關的課程或專業，旨在培養保護和傳承優秀傳統文化的接班人，為傳承文化遺產提供人才支持。

二、高職物流專業弘揚優秀傳統文化、助力人才培養的策略

（一）在專業課程設置中增加與傳統文化相關的內容

在專業課程設置中增加與傳統文化相關的內容，是高職院校物流專業弘揚優秀傳統文化的有效手段。因此，專業教師需要在課程設計中巧妙融入傳統文化的概念和主要價值觀。例如，在物流專業基礎課程的教學環節，專業教師可以設置一些介紹傳統文化對物流實踐的影響、推動作用的內容，引導學生初步建立傳統文化對物流領域的重要性的認識。專業教師也可以采用案例分析、小組討論等教學方法，鼓勵學生自主探索傳統文化中涉及物流的經典案例。隨后，專業教師可針對學生總結的經典案例提出問題，以培養學生的批判性思維，增強其解決問題的能力。[3]除此之外，專業教師還可以在物流專業課程設置中增添專門的模塊或課程，以帶領學生深入探討傳統文化與物流實踐的結合。例如，專業教師可申請開設一門名為“傳統文化與物流”的選修課程，主要講授傳統文化中與物流相關的經典案例、道德觀念和技巧，借此讓學生更加深入地了解傳統文化對物流實踐的影響，并通過小組討論和案例分析等方式來培養學生運用所學知識解決實際問題的能力。需要注意的是，專業教師還應鼓勵學生進行研究和創新，以傳統文化和物流實踐為背景組建課題組或項目組。在課題或項目的研究過程中，學生需要自主探索將傳統文化應用于現代物流實踐的有效途徑，進而在創新發展現代物流業的同時，深化對傳統文化的理解，賦予優秀傳統文化新的生機。

（二）組織學生參加實踐活動

（1）專業教師可以組織學生參觀傳統物流企業或相關文化遺址，借此讓學生親身感受傳統物流企業的運作方式，接受傳統文化的熏陶。在活動過程中，學生可以近距離觀察傳統物流企業的運營流程、倉儲管理方式和物流運輸模式，切身體會傳統文化對物流領域的影響和推動作用。另外，專業教師還可以組織學生探索中國古代貿易路線、參觀傳統商業街區等，以深化學生對傳統文化背后物流業發展歷程的認知。（2）專業教師可以帶領學生參加傳統物流實踐活動。例如，專業教師可帶領學生親身體驗貨物包裝、裝卸等工作，在學習物流包裝和裝卸方法的同時，深刻感受傳統物流活動的流程及技巧，了解傳統物流活動的文化內涵，多角度感受優秀傳統文化的魅力與價值。（3）專業教師應組織學生參加傳統物流文化節慶活動，也可以鼓勵學生自發組織或策劃傳統物流文化節慶活動，如傳統貨物集市、物流技術展示等。通過參與此類活動，物流專業學生可以更加全面地了解傳統物流文化，體驗傳統物流活動的魅力和樂趣。值得一提的是，在組織和策劃的過程中，學生還可以與傳統物流從業者進行交流與互動，學習他們成功的經驗、技巧，進而推動傳統文化及物流領域創新發展。

（三）引導學生研究和討論案例

一方面，專業教師可以引導學生探討傳統文化在物流領域的應用和影響。其間，專業教師應選取與物流領域相關的傳統文化案例進行講解，如中國古代貿易路線、傳統商業模式等，再引導學生基于這些案例分析傳統文化對物流運營和物流管理的推動作用。經過小組討論后，學生將進一步理解傳統文化與物流領域的，其思維和視野也將得到有效拓展。[4]另一方面，專業教師可以引導學生探索傳統文化在物流領域的傳承與創新路徑，以幫助學生汲取傳統文化的智慧，促進物流管理、物流運營等的創新發展。在研究和討論的過程中，學生應加強交流與合作，以強化團隊合作意識，提升解決問題的能力。與此同時，專業教師也應鼓勵學生積極發表自己的觀點和見解，并要求他們針對討論結果搜集可靠證據，以培養學生的批判性思維，增強他們的決策能力和判斷能力。

三、結語

綜上所述，高職院校弘揚優秀傳統文化具有重要的現實意義，既有助于增強學生對民族文化的認同感、培養學生的道德情操，還有助于傳承和弘揚優秀傳統文化。然而，要想在物流專業教學中有效弘揚優秀傳統文化，高職院校就要采取恰當的策略，如在物流專業課程設置中增加與傳統文化相關的內容、組織學生參加實踐活動、引導學生研究和討論案例，以確保物流專業學生更加全面地了解優秀傳統文化，并將其與物流實踐相結合，實現傳統文化的傳承與創新。