學風建設視域下高校服務數字沈陽建設的對策研究

文/姜丹 遲戈 李志榮 李冬

數字沈陽是新時代沈陽實現振興的必由之路，對譜寫沈陽經濟轉型升級新篇章具有重要的戰略意義。高校在數字沈陽建設中發揮的作用不容小覷。本文通過對高校服務數字沈陽建設的現狀進行調查分析，以加強高校學風建設為依托，分別從高校、教師和學生三個層面對高校服務數字沈陽建設的對策進行探索，以期提高高校服務數字沈陽建設的質量。

近年來，“數字中國”的建設開展得如火如荼。2022 年，黨的二十大報告明確指出，要“加快建設制造強國、質量強國、航天強國、交通強國、網絡強國、數字中國”。在實現第二個百年奮斗目標的新征程上，數字經濟已成為新一輪科技革命和產業變革的重要引擎以及高質量發展的核心驅動力。對此，沈陽市緊跟國家戰略步伐，推出了《沈陽市數字政府建設三年行動方案（2021—2023 年）》。由此可以看出，數字沈陽建設在沈陽市經濟轉型升級中的地位日益突出。高校作為城市的重要組成部分，是技術創新的主渠道和人才培養的主陣地，而優良的學風則是高校提高人才培養質量的關鍵影響因素。

一、高校在數字沈陽建設中的作用

在全面建設社會主義現代化國家新征程中，高質量發展是首要任務。高校是社會發展的重要依靠和動力之源，是我國高質量發展的生力軍。在沈陽市貫徹落實“數字中國”“數字遼寧”重要戰略部署、大力推進數字經濟發展過程中，學風優良的高校不僅在加強數字經濟相關專業的人才培養、增強關鍵技術研發的創新能力、推動高等學校與通信企業的合作、促進政產學研協同育人以及培育數字經濟服務生態等方面發揮著重要作用，將進一步為沈陽數字經濟建設注入更多活力，加快“數字沈陽”建設和發展的步伐。

二、高校服務數字沈陽建設的現狀

為了更好地了解沈陽市高校服務數字沈陽建設的現狀，本文基于學風建設視域，就高校服務助力數字沈陽、智慧城市改造進行了調研。筆者所在的課題組根據調研目標，設計了問卷樣本，同時對沈陽工業大學、沈陽航空航天大學、沈陽化工大學等多所高校的在校師生進行了問卷調查，收回有效問卷488份。問卷中設置了是否關注本校的數字校園使用信息、新增設的前沿技術專業、高校資源服務數字沈陽建設的功能、高校在服務數字經濟建設方面存在的主要問題、青年教師的科技創新能力等相關問題。

調查問卷結果顯示，高校服務數字沈陽建設存在以下問題。首先，從學校層面來看，57.79%的人認為高校在服務數字經濟建設平臺中存在人才技術短板，45.08%的人認為高校科技研發與成果轉化存在割裂現象；其次，從教師層面來看，關于如何提升青年教師科技創新能力這一問題，有高達75.2%的人認為應強化高校與企業的產教融合，同時有73.16%的人認為應增強教師自身的內部驅動力；最后，從學生層面來看，34.02%的學生并不關注數字校園使用信息。總體來看，沈陽市高校在人才隊伍建設、科技研發與成果轉化等方面面臨著不同程度的挑戰。

三、學風視域下高校服務數字沈陽建設的對策建議

（一）優化學科專業結構，做好產業對接

當前，數字經濟迅猛發展，高校需要對學科專業結構進行優化調整，使學科與數字經濟發展的新需求相適應。在學科建設過程中，高校應以培養數字化人才為目標，主動將數字經濟相關知識融入學科內容。首先，對于更新速度較快的學科，高校要不斷推陳出新。例如，針對電子科學與技術、人工智能等學科，高校應構建以產教融合為特點的教學體系，培養與行業發展需求和市場發展定位相匹配的專業人才，為數字經濟發展提供人才支持。其次，對于實踐性較強的學科，高校要搭建實踐技能體系。高校要推進課程體系和實踐技能體系的融合發展，舉辦形式多樣的科技創新大賽，從而在鞏固學生知識的同時全面培養學生的科技創新能力。最后，在進行學科改革過程中，高校應注重學生的主體地位和學生自身的學風建設，與企業建立長期有效、以學生為本的人才培養機制，讓學生更加全面、健康地成長。

（二）創新培養機制，培養專業人才

數字經濟的發展依賴于高素質人才隊伍；大學生是新生代的科研力量，是不斷改善科研隊伍整體素質的著力點。因此，高校應加強具有優良學風的高素質大學生人才的培養。其一，持續推進教育教學改革。高校應著力加強與企業的良好合作，實現校企協同聯合培養人才，建立健全以大數據學科為基礎的多學科交叉型人才培養機制，為數字經濟的發展提供研究基礎和人才支撐。其二，推動個性化人才培養。高校應充分根據學生特點來發揮學生的長處，真正做到依據學生發展實際有目的地培養專業人才。其三，認真貫徹落實國家部署。高校應著力推動現代產業學院建設，與企業共建數字經濟實踐教學平臺和實訓基地，以加快提高數字化人才培養的質量和效率。

（三）完善科研評價，促進創新成果轉化

高校應推進科研創新、評價、轉換體系的建設，促進研發成果的技術成交與轉化。具體來說，高校需完善科研評價體系：利用學風制度改革扎實推進高校學風塑造，構建由日常考核、守信失信管理、學術評估等模塊構成的學術綜合評價體系；破除“五唯”（唯論文、唯帽子、唯職稱、唯學歷、唯獎項），形成以高水平科研、高質量論文為標準的分層評價體系；注重創新成果的轉化，推動良好學風建設，構建適宜社會經濟發展的人才與項目評價體系。

（四）加強價值引領，強化學生學習動機

第一，深耕優良學風培育。濃厚的優良學風可以使學生們在人人愛學的氛圍下增強自主學習意識，發揮自我價值。教師應利用小組討論、互動問答、案例分析等形式引導學生參與互動，增強學生的主體地位，營造積極向上的課堂氛圍和學習風氣。第二，強化學生學習動機。學生學習動機不夠明確具體是高校良好學風建設的“絆腳石”。教師要加強馬克思主義理論對學生的指導作用，引導廣大學生踐行社會主義核心價值觀，端正學習態度，明確學習目標，養成善于鉆研的科學精神；學生也應強化自我教育，提升數字素養，適應時代潮流，提高學術研究積極性，使自己成為推進數字化進程的主力軍；學校應組織建立學生理論宣講團，通過宣講加深學生對知識的理解和領悟，幫助學生樹立理論自信。

（五）利用網絡載體，擴展更多學習資源

新時代是一個信息化的時代。互聯網能夠為學生提供豐富的學習資源，數字化的載體形式使學生能夠隨時隨地跟導師聯系，提出困惑、尋求解答。與此同時，網絡上也充斥著各種思潮，年輕的學生面臨多元化的思潮激蕩。隨著信息渠道越發多元，互聯網監管不到位的問題時有發生，這給數字化的推進帶來了一定挑戰。因此，學生要正確分辨信息，合理利用網絡載體，擴展更多學習資源，多關注新媒體弘揚的主旋律，使數字化、信息化技術成為不斷提升自身知識水平、塑造自身價值觀的良好助力。

四、結語

本文以高校助力數字沈陽建設為主題，對高校在數字沈陽建設中的重要作用進行了分析，并基于學風建設視域，從高校、教師、學生自身等不同層面對高校助力數字沈陽建設的具體策略進行了探討。為有效助力數字沈陽建設，高校要重視數字經濟人才的培養，通過優化學科專業結構、對接數字經濟產業發展要求，創新培養機制、培養高素質人才，完善科研評價、促進創新成果轉化等策略，提升人才培養水平。同時，高校教師還要加強對學生的價值引領，強化學生學習動機；學生自身也要充分利用網絡載體，擴展更多資源，強化大數據思維，提高數字技術應用能力，從而推動數字沈陽建設邁向新臺階。