淺析高職院校管樂教學的開展實踐

孫飛飛

（晉城職業技術學院，山西 晉城 048000）

高職院校的管樂教學作為提高學生綜合素質能力的重要內容，已越來越受到高職院校的普遍重視。在管樂教學的發展過程中，高職院校通過自身的教學實踐，取得了顯著的成績，高職學生對管樂的學習熱情也在逐步的提升。但鑒于管樂教學的特殊性，加之在高職院校的開展起步較晚，還有很大的提升空間。在本文的研究中，筆者將針對高職院校的管樂教學開展現狀，就如何使管樂教學進入高速發展的軌道，實現更加科學的管理，更高質量的教學開展，實現對學生的藝術素養和綜合素質的雙向提高，提出自己的一些看法，以期為高職院校管樂教學的快速發展提供參考。

一、高度重視，科學定位

首先，高職院校管樂教學的開展，需要領導層的高度重視，將口號落實到實際行動當中，才能保障管樂教學的高質量開展。高職院校的領導層要加大資金投入，為管樂教師和學生提供更好的教學硬件、軟件條件，在樂器、訓練場地、音樂教室、演出活動等方面給予大力的支持，將管樂教學打造成高職院校學生素質教育的重要陣地。其次，高職院校要完善各種教學政策，提高管樂教學的課程地位，廣泛開展專項教研活動，優化原有的教材體系，有條件的要編寫本校的校本教材，將管樂教學、管樂演出、慶典活動、校外實踐等教學任務進行有機地串聯，對配套的選修課程也要同步跟進，確保管樂教學的系統化。再次，高職院校領導對管樂教學定位要有正確的認識。針對高職院校辦學特征和職業需求，高職院校應摒棄單一的目標定位，在全面提高學生的管樂演奏水平的同時，積極的成立校內管樂樂團，使學生在普遍而廣泛的管樂藝術學習和實踐活動中愉悅身心，提高學生的實踐水平，進而促進高職學生形成健全的人格和深厚的藝術修養，提高學生的綜合素質能力。

二、嚴格管理，規范評價

首先，高職院校要成立本校的管樂藝術管委會，對管樂教學進行專項管理，提升管樂教學的綜合管理水平。一方面，管樂藝術管委會要完善教學管理方案，對管樂教學大綱、教學計劃、教學課時、教學內容、評價方式等進行全面的審核，建立相關的考核標準；另一方面，要對教師的教學流程、學生的階段性學習目標進行審定，對師生的教學紀律管理、教學訓練安排等制度進行全面的監督。其次，管樂藝術管委會要規范對管樂教學的評價。在原有的評價機制基礎上，對學生的課堂出勤情況、活動參與情況、平時考核成績、演出比賽成績、學校慶典的綜合表現等評價元素計入相應的學分，形成更為科學的評價體系。此外，還應優化獎勵機制。對成績優秀的教師、學生進行多種形式獎勵，這樣既是對管樂師生工作學習的認可，又規范了學校的藝術教育教學制度，同時也發揮了榜樣作用，吸引和鼓勵更多的學生投入到管樂學習中來，提高管樂教學的關注度和普及度。

三、靈活組織，突出實踐

首先，針對高職院校管樂教學的實際情況，高職院校可以針對不同學生的學習情況，因材施教，配套相應的練習曲目和學習進度，特別是一些學習進度緩慢的學生要加強個別輔導，激發這些學生的學習興趣，培養學生的學習自信心。其次，要加強師生之間、學生之間的互動交流，改變原有灌輸式的教學局面，營造更加靈活生動的課堂氛圍，調動學生的主動思維，使學生對管樂學習投入更多的熱情，給學生拓展更多自主學習的機會，在輕松愉悅的氛圍中，在相互學習、合作學習中得到綜合素質的全面提高。再次，突出實踐活動的地位，鼓勵學生加入校內管樂團體，組織各種實踐活動，力求活動形式多姿多彩，新穎別致，避免學生在實踐活動中產生審美疲勞，開發學生在參與實踐活動時的自主體驗、自主合作和自主創新能力。另外，還應加強與兄弟院校的溝通，拓寬學生的學習視野，為學生搭建更廣闊的管樂學習交流平臺，拓展更多的藝術實踐活動渠道，定期的組織管樂藝術研討活動，增進學生的交流，提高學生的演奏水平，為更多的學生提供廣泛參與的機會，為每名學生搭建一個管樂學習交流、展示自我的舞臺。最后，應科學地對學生的實踐演出成績進行評估。不必過分的拘泥于提高學生演奏的專業水平，要從發展的眼光看待學生的進步，實現學生在合作能力、自主學習能力、組織協調能力等方面的全面提高，加強心理素質能力培養，為將來的就業奠定更深厚的實用技能，這才是高職管樂教學的最終目的。

總而言之，高職院校的管樂教學開展需要漫長的過程，不能一蹶而就。高職院校的管樂教學需要高職院校有關部門的領導、管樂教師及管樂學生的通力合作，并經過長期不懈、持之以恒的努力進行管樂教學的改革。高職院校要堅持循循善誘的原則，積極引導，扎實開展，不斷提高高職院校管樂教學的水平，為高職院校學生打造一番更為廣闊的管樂藝術成長天地，為高校藝術人才的培養奠定扎實的基礎。

[1]張良.高職院校管樂教學開展實踐研究[J].黃河之聲,2016,05:68.

[2]何哲弦.高職院校“2+1”的教育模式下的大學生管樂團訓練[J].廣東交通職業技術學院學報,2012,11(04):125-128.