戲曲高等教育模式改革初探

黃文華

戲曲文化是我國傳統文化的精髓，傳承與發揚戲曲也是學生應承擔的使命。戲曲集武術、音樂、舞蹈、文學等因素為一體，是中華文化藝術中無可替代的部分。將戲曲納入高等院校的正規教學內容范疇，不僅能全面落實學校的文化建設工作，還能幫助學生了解戲曲文化生生不息的精神，更好地傳承戲曲文化。其次，戲曲教學凸顯了戲劇自身特質，學生在學習時能真切理解文化精神，提高自身的文化品格、文化素質，增強學生的文化自信。因此，高等院校需明確戲曲教育模式改革的重要性，結合戲曲藝術的特點開展針對性教學，滿足學生的實際發展需求和學習需求，在拓寬戲曲發展道路的同時，實現保護與發揚戲曲文化的目標。

一、戲曲高等教育教學現狀

第一，缺少學習興趣，教學方法單一。高等院校的戲曲教學中普遍存在學生缺少學習興趣以及教學方法單一的問題。首先，戲曲文化在當前社會仍處于發展的緩慢期，且逐漸向邊緣化發展。而高校大學生正值青春期，較為喜愛通俗直白、節奏鮮明的流行歌曲，對于戲劇文化不甚了解，也缺乏探究欲，使得戲曲文化無法得到較好的傳承。同時，市場經濟競爭，學生面臨著十分嚴峻的就業考驗，在后續學習中會更加注重提高就業能力、專業能力的實踐課程，不關注戲曲文化的學習，導致整體教學質量不佳。其次，多數高校在戲曲教育教學中，所采取的教學方法都相對單一，未真正突出課程的特點，僅采取灌輸式教學法講解枯燥的理論內容，學生沒有表演戲曲和溝通交流的機會，難以達到預期的課程教學目標。

第二，教學內容單調，課程設置不合理。當前高校戲曲教學內容以梳理劇本故事內容為主，從故事的視角概括相關的人物關系，使學生產生情感共鳴與思想共鳴。但這類教學內容過于單調，若教師未充實教學內容，很難彰顯出戲曲本身的藝術價值。同時，我國高校所開設的戲曲藝術課程側重于通識類的戲曲鑒賞課程，缺少實踐類課程，導致戲曲教學越發邊緣化。此外，藝術學院除了相應的公共課程，大致分為基礎理論課與專業課，無論是音樂、舞蹈，還是戲曲、美術相同，刨去基本的公共必修課外，這類課程的設置都不夠完善，尤其是戲曲教學，其教學內容的狹窄、課程設置的單一都在一定程度上限制了戲曲文化的傳承。

第三，教師素養較低，教學質量不佳。教師是戲曲教育教學的主要組織者、實施者，教師專業素養和教學水平對戲曲教育質量、學生學習成果起著重要影響。目前，多數高校從事戲曲教學的教師專業素養都普遍不高，他們對戲曲藝術的研究不深入，在實際教學中很難向學生講解豐富多彩的戲曲知識，長此以往，會導致學生理論基礎不扎實，不夠了解戲曲文化。與此同時，因戲曲教育的發展相對緩慢，從事戲曲教育的人越來越少，無法滿足各高校的教育需求，很難保障戲曲教育的成效。

二、戲曲高等教育模式改革策略

第一，激起學習興趣，改進教學方法。隨著社會的不斷進步及文化的快速發展，戲曲藝術在當前時代的生存方式、傳播方式都產生了巨大轉變，已不再局限舞臺上的傳播，通過手機、影視、光碟等皆能快速傳播戲曲內容，這類傳播手段的出現要求高校戲曲教育人員應及時探究全新的教學方法，以多元化的教學手段優化教學質量，促進學生人文素養、藝術素養得以提高。

首先，主動性教學。在傳統戲曲課堂上，通常以教師為教學主體、以文學劇本為教學中心、以課堂教學為教學模式，學生處于被動學習的地位，導致學生缺少參與課堂的熱情。針對該現象，戲曲教師要遵循以學生為主體的原則，打破傳統教學的束縛，構建更加高效且趣味的課堂，發揮學生的主觀能動性。高校戲曲教學具體分為賞、析、演三個環節，若想引導學生主動學習，教師應先教會學生賞析戲曲，讓學生仔細閱讀戲曲劇本或觀看戲劇的編演，了解戲曲中的服飾與臉譜；隨后，教師要指導學生分析戲曲的結構、戲曲的流派風格以及戲曲的表演技巧，品悟戲曲的高低和優劣；最后，教師需組織學生真正參與戲曲的舞臺表演，使學生能體會到在舞臺表演的感覺，萌生傳承戲曲文化的思想，從而達到完善學生文化修養的目的。

其次，漸進式教學。在實際生活中，多數學生都未真正觀看過戲曲，且缺少觀看戲曲的機會，對于戲曲知識更是知之甚少，若教師直接向學生灌輸戲曲的理論內容，很難達到理想的教育效果。對此，高校戲曲教師應抓住學生的興趣愛好與熟悉點，循序漸進地開展課堂教學，逐步消除學生與戲曲間的距離。如部分學生雖不了解昆曲、京劇等劇種，但對于家鄉的劇種十分了解，這時戲曲教師便可從學生家鄉劇種入手講解，慢慢引進其他劇種，給學生介紹與戲曲有關的藝術形式，最終過渡到戲曲教學。這不僅能保障戲曲教學的質量，也能加深學生的記憶。

最后，多媒體教學。當前社會已步入互聯網時代，教育教學和信息技術的結合也成為教育改革的主流趨勢。因此，高校戲曲教師可借助教學課件和多媒體設備開展趣味性的戲曲教學，結合教學內容精心制作戲曲微課視頻，讓學生直觀了解戲曲文化，全身心投入戲曲課堂。在學生進行戲曲表演時，戲曲教師需適當為學生播放相關的伴奏，營造愉悅、輕松的課堂氛圍，使學生能身臨其境地感受戲曲文化，感受到文化精神，領悟戲曲的內涵，形成主動傳承、發揚戲曲文化的意識，促進戲曲教學質量達到理想效果。

第二，豐富教學內容，合理設置課程。在高等院校戲曲教學中，為有序落實教育改革工作，教師應及時豐富教學內容，合理設置課程體系，保障戲曲教學活動的順利開展。戲曲教師既要將地方戲曲引入課堂教學，增強教學與學生生活之間的聯系，也要精煉戲曲教學內容，設置立體化的教學版塊，逐步提高戲曲教學的有效性和實效性。首先，地方戲曲作為戲曲文化的重要組成部分，是指流行在某部分地區，且具備地方特色的戲曲劇種。傳統戲曲教學中，以明傳奇和明曲等經典作品為主，這類作品和學生的聯系較少，很難集中學生的學習注意力。為此，戲曲教師應根據教學的實際情況適當增加本地的戲曲劇種和內容，使學生能了解到戲曲和生活的緊密聯系。同時，教師可組織學生依托網絡平臺探索戲曲的知識點，培養其自主學習意識，使學生能充分掌握當前時代的戲曲知識內容，實現傳播地方戲曲文化，豐富戲曲教學內容的目標。其次，戲曲文化擁有十分悠久的歷史，內涵豐富且博大精深，若想提高戲曲教學的整體質量，需要教師遵循教育規律，細心、耐心地凝練戲曲教學內容，使戲曲教學更加系統化和科學化。戲曲教師可將課堂教學劃分成鑒賞戲曲文學、鑒賞表演藝術、傳承戲曲文化三方面的教育，在鑒賞戲曲文化和表演藝術中，讓學生學會欣賞戲曲意境、戲曲唱腔、戲曲服飾的美；在傳承戲曲文化教育中為學生講解戲曲的文化環境、歷史背景，構建完善的課程體系，以此滿足學生的審美需求和文化需求。同時，高校戲曲教師還應結合人才培養需求合理設置課程，提高戲曲教學的課程地位，將戲曲的藝術理論課、鑒賞課劃分成學生的必修課，使學生在學習戲曲知識的過程中能發揚與傳承優秀的戲曲文化。此外，與美術、音樂、舞蹈等相同，社會層面對戲曲的需求逐漸體現在越來越多的方面，不管是在室內外演出，還是劇院、節日晚會，都離不開錄音機、攝像機和照相機的使用。為此，在高校戲曲課程設置中，教師應在確保專業知識學習的基礎上，適當開設錄像視頻和錄音類的現代新媒體選修課程，使學生能了解基礎的實用戲曲知識，積累一定的經驗，更好地適應社會上戲曲演出的需求。

第三，提高教師素養，優化教學質量。戲曲教師的師資隊伍建設對高校戲曲教育模式的改革起著決定性作用。因此，高校應加大戲曲教師的培養力度，積極建設專業素質過硬、教學經驗豐富、教學能力強的高素質戲曲教育團隊，使戲曲教師能掌握更加先進的教學理念和教學手段，便于在課堂中對學生進行針對性的教育指導。首先，當前多數高校的戲曲教師在實際教學中，雖理論知識體系較為扎實，但無法向學生傳授實戰經驗，使得學生藝術修養難以提高。對此，高校要加大投入力度，以良好的福利和較高的待遇聘請專業的戲曲人員來校授課或邀請專業戲劇團走進校園做現場指導，有效擴充師資隊伍，提升戲曲教師團隊的整體素質，從而達到弘揚戲曲文化的目的。其次，戲曲教學的開展不僅能熏陶學生的文化素養，還能增強學生的民族自信。為此，高校戲曲教師應積極充實自身知識體系，主動學習與了解戲曲知識內容，明確戲曲的內涵和價值，并以新穎、趣味的方式將知識傳遞給學生，保障戲曲教學的質量。同時，當前多數戲曲教師都是大學畢業后直接上任，缺少舞臺表演經驗，這使得教師職業素養相對較低。針對該現象，高校需加強校團合作，讓戲曲教師前往戲曲表演劇團進修，磨煉自我，豐富實戰經驗，將自身的舞臺經驗轉化成教學資源傳遞給學生，以滿足學生的個性學習需求和發展需求。

第四，完善培養方案，樹立正確觀念。高校戲曲教育教學是戲曲教育的最高階段，若想培養高素質的戲曲人才，需要高校及時完善相應的人才培養方案，樹立科學、正確的教育觀，系統性地規劃人才培養計劃，構建教育型、表演型并進的培養格局，確保戲曲人才符合社會需求。首先，戲曲人才不僅要具備傳播與表現戲曲藝術的能力，還應擁有良好的發展文明、傳播文化的意識。因此，高校可借助戲曲藝術教育構建起學生和戲曲之間的橋梁，引導學生在舞臺上表演戲曲藝術，以表演型、教育型并重的人才培養格局提高戲曲人才質量，傳承戲曲文化的同時，達到預期的人才培養目標。同時，雖我國戲曲文化、西方戲劇藝術并不相同，但在實踐教學方面，高校戲曲教師可適當借鑒其優勢，完善課程教學內容，推進戲曲文化的發揚與傳承。其次，對于高校戲曲人才的培養，教師應結合藝術教育形式，將戲曲教學內容轉變為藝術教育的重點內容，主動參加到學生的戲曲表演中，對其表演情況進行相應指導，以此提高學生的實踐能力與綜合素養。此外，當今社會的就業形勢越發嚴峻，高校戲曲教育教學應結合學生就業需求樹立正確的教育觀念，將戲曲藝術和現代化產業相融合。高校可與文化傳播公司或相應的劇團合作，根據人才需求制訂人才培養方案，并積極建設實踐教學基地，培養學生的戲曲創作能力、改編能力，進而為學生的就業發展夯實基礎。

綜上所述，在高等院校中開展戲曲教學，既能熏陶大學生的藝術情操，提高其人文素養，也能更好地傳承、發揚及保護戲曲文化。目前，高等教育的戲曲教學普遍存在學生缺少學習興趣、教師素養較低、教學內容單調、課程設置不合理等問題，嚴重影響了戲曲教學的整體質量。因此，高等院校需積極改革傳統戲曲教學模式，采取新穎的教學手段激起學生的學習熱情，不斷豐富教學內容，合理設置課程體系，有效優化教學效果，以此為學生的全方面發展奠定基礎。

（作者單位：贛南師范大學音樂學院。項目名稱：“四位一體”戲曲教育教學改革的探索與實踐，項目編號：JXYJG-2021-194）

參考文獻：

[1]宋希芝：《通識教育理念下高校戲曲教學改革研究》，《臨沂大學學報》，2019年第3期。

[2]李艷：《淺析高校戲曲藝術教學模式創新的實踐》，《藝術評鑒》，2021年第13期。