中職學校加強勞動教育的實踐研究

鄧小蓉

勞動教育是新時代黨對教育的新要求，是中國特色社會主義教育制度的重要內容，是全面發展教育體系的重要組成部分，是中職學校必須開展的教育活動。中共中央、國務院印發的《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》強調：職業院校以實習實訓課為主要載體開展勞動教育，其中勞動精神、勞模精神、工匠精神專題教育不少于16學時。《意見》指出：勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內容，直接決定社會主義建設者和接班人的勞動精神面貌、勞動價值取向和勞動技能水平。但目前中職學校開展勞動教育也面臨諸多挑戰：一些青少年中出現了不珍惜勞動成果、不想勞動、不會勞動的現象，勞動的獨特育人價值在一定程度上被忽視，勞動教育正被淡化、弱化。因此，提高對勞動教育的認識，加強中職生的勞動教育刻不容緩。中職學校要擺正勞動教育的位置，充分認識勞動教育的重要性，找準勞動教育的方向，提高對勞動的認識，把勞動教育當成是服務建設現代化經濟體系和實現更高質量就業需要，是對接科技發展趨勢和市場需求，著力培養高素質勞動者和技術技能人才是新時代中職學校的使命擔當。在此，筆者就中職學校加強勞動教育作了一定的實踐研究。

一、充分認識勞動教育的重要性

勞動教育是一種價值觀的教育，學校若想積極響應國家推進策略，將中職階段的勞動教育工作落實，必須充分認識勞動教育的重要性。（1）職業教育發展的需要職業教育是國民教育體系中重要的組成部分，也是不可或缺的一部分。但是中國幾千年來就有的“學而優則仕”的封建主義思想根深蒂固地存在于社會的各個層面，使得社會各個層面對職業教育有著錯誤的認識：認為職業教育就是培養一線操作工的，伴隨著他們的只“苦、累、臟、差”，就是在廠里干活的。正是社會的普遍看法具有片面性，使得大部分學生產生了極大的自卑心理，覺得來職業學校念書是一件沒有面子的事情，在親朋面前甚至都不敢或不愿談及自己的學校，專業。這樣，就會導致學生產生自暴自棄的想法，疏于管理自己，放縱自己，就會更不利于職業教育朝著良性健康的方向發展。（2）未來職業發展的需要要適應未來的職業活動，固然需要足夠的知識和較為完善的技能，但是一個人的主觀意識直接決定著人的能力的發揮和行為的結果。中職學生應充分認識到勞動教育與未來職業的關系，才能培養和塑造全面發展的社會主義建設者和接班人。（3）學生健康成長的需要中職學生正處于青年時期，這一階段的學生，他們的心理發展表現為正迅速走向成熟但又未完全成熟階段，正處于人生觀價值觀和世界觀的形成時期，而勞動教育總是具有一定的政治和道德意義，是學生整體素質教育的一部分。通過勞動教育，一方面可以培養學生艱苦樸素、吃苦耐勞的勞動美德，養成尊重他人勞動成果，改變懶惰的勞動習慣，塑造自己的責任心和團隊協作品質；另一方面可以強健體魄，在勞動的過程中養成認識問題、分析問題和解決問題的能力，培養學生的創造能力和創新能力，并有利于學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，幫助學生健康成長。

二、以豐富班級活動內容落實勞動教育

中職學生通常會開展豐富的班級活動，為學生創建良好的成長環境。因此，將勞動教育滲透到班級活動中，讓學生在參與各種類型的活動時去理解勞動、體驗勞動和享受勞動。首先，班級活動可以根據不同年齡階段學生的成長需求和能力安排相應的活動，每個學生可以輪流做值日生，體會值日勞動，在為班級建設勞動的過程中實現自己的價值。教師可以以班級為單位開展不同主題的活動，推動學生在勞動中體會快樂，讓每一個學生都能夠通過自己的勞動找到自己的價值。然后，教師可以通過開展有關“勞動”的班會、討論會等，讓學生在探討勞動、搜索有關勞動最光榮的故事和歷史素材，在分享和交流的過程中引導學生對勞動達成一致的想法，促進學生更加深入地認識勞動的價值。其次，班級管理還需要延伸到校園活動中，學校可以根據社會或者自然的發展需求來創建有價值的教育活動，引導學生在參與社會建設和自然保護的過程中理解勞動、認識勞動，還可以讓學生了解自己的未來責任，提高責任意識。比如，組織植樹造林活動、垃圾分類普及活動等，緊跟社會政策需求和潮流，不僅可以豐富學生的社會知識，還能夠豐富其勞動體驗，讓其利用勞動為社會創造價值，真正落實勞動教育。

三、結合專業特點推動勞動教育發展

中職學校加強勞動教育要結合專業特點，增強職業榮譽感和責任感，提高職業勞動技能水平，培育積極向上的勞動精神和認真負責的勞動態度。組織學生：（1）持續開展日常生活勞動，自我管理生活，提高勞動自立自強的意識和能力；（2）定期開展校內外公益服務性勞動，做好校園環境秩序維護，運用專業技能為社會、為他人提供相關公益服務，培育社會公德，厚植愛國愛民的情懷；（3）依托實習實訓，參與真實的生產勞動和服務性勞動，增強職業認同感和勞動自豪感，提升創意物化能力，培育不斷探索、精益求精、追求卓越的工匠精神和愛崗敬業的勞動態度，堅信“三百六十行，行行出狀元”，體認勞動不分貴賤，任何職業都很光榮，都能出彩。例如：將勞動與信息技術課程教育結合起來，讓學生可以利用所學的信息技術為社區進行服務，將學習和實踐結合起來，豐富實驗體驗課的形式，讓學生探索不同類型的勞動方法和途徑，讓其感受勞動創造帶來的喜悅感和滿足感，幫助學生形成積極的勞動態度。而通過社會實踐可以提升學生的責任心，促進其自主參與班級管理，將班級發展與個人發展結合起來，為班級和他人付出自己的勞動，有利于促進學生綜合素質的發展。

總之，中職學校完全可以把勞動作為培育學生的支點，讓勞動教育成為學校的特色，學校的品牌，學校的名片。實現中職勞動教育常態化，制度化，讓學校的勞動教育成為家長認可，社會認同的典范，形成示范輻射效應，并推動全校其他方面工作不斷前進。