李子洲的辦學思想與治校之道

馬利利

(榆林學院 外國語學院，陜西 榆林 719000)

1922年，李子洲北京大學畢業后，先后在三原渭北中學及榆林中學教書。1924年5月，李子洲接任陜西省立第四師范學校(以下簡稱“四師”)校長。在他任校長的短短兩年時間里，“四師”快速發展成為陜北革命的策源地和黨、團活動中心，并被譽為“陜北的上海大學”。學術界關于李子洲的研究主要集中在李子洲創建陜北黨、團組織和對西北革命根據地的貢獻方面，對李子洲擔任“四師”校長期間的辦學思想和治校方略的研究則相對較少。鑒于此，筆者從教育管理視角，通過分析李子洲在“四師”的教育管理實踐，試著對其辦學思想與治校之道進行探索。

一、李子洲的辦學思想

校長的辦學思想是校長對怎樣辦好學校、辦一個什么樣的學校，怎樣培養人、培養什么樣的人等辦學的根本問題所持的基本觀點和主張[1]。李子洲基于自己對教育本質的理解和當時革命形勢的需要，確立了獨到的辦學思想，并用之指導治校實踐，促使“四師”發展為“西北革命策源地”。

(一)教育即“個體原發展力”

李子洲早期對教育的認識受到了美國教育學家杜威的影響。在《釋教育的意義》一文中，李子洲對教育的本質及其意義有著精辟論述和深刻的見解。他把教育比作一只渡船，認為教育能把人從無知無能的嬰孩渡到有知有能的成人。若沒有教育這只渡船，人將陷于黑暗的絕地，永無生活的希望。他還認為教育這只渡船主要目的在于補鞥人知識精神的需要，而非滿足物質的需求。……