在傳承塞罕壩精神中培養新時代林業大學生

羅靖 黃勇

摘要：培養擔當民族復興大任的時代新人是新時代新征程新使命的內在要求。“牢記使命、艱苦創業、綠色發展”的塞罕壩精神，作為中國共產黨人精神的重要組成部分，對于培養新時代林業大學生主動擔當民族復興歷史重任、致力于生態文明建設意義重大。塞罕壩精神是培養新時代林業大學生的精神動力，新時代林業大學生是傳承塞罕壩精神的重要主體，傳承塞罕壩精神與培養新時代林業大學生是辯證統一的，統一于實現中華民族偉大復興的新征途中，統一于建設美麗中國的偉大事業中，統一于社會主義生態文明建設的具體實踐中。要發揮林業高校在林業人才培養中的主渠道作用，努力培養能夠擔當民族復興大任、致力生態文明建設、傳承紅色基因的新時代林業大學生。

關鍵詞：塞罕壩精神；時代新人；新時代林業大學生；林業高等教育；生態文明教育

習近平總書記于2017年8月首次提出 “牢記使命、艱苦創業、綠色發展”[1]的塞罕壩精神。塞罕壩精神作為中國共產黨人精神譜系的重要內容，在我國生態建設中起著至關重要的作用。“培養擔當民族復興大任的時代新人”[2]是新征程新使命的緊迫要求。塞罕壩精神在傳承中培養和塑造新時代林業大學生，新時代林業大學生在培養中豐富和發展塞罕壩精神，認識和把握傳承塞罕壩精神與培養新時代林業大學生之間相互促進、相輔相成的辯證關系，有利于進一步實現立德樹人的根本目標，有利于進一步發揚和倡導塞罕壩精神，有利于進一步增強當代林業人的培養質量和水平。

一、傳承塞罕壩精神與培養新時代林業大學生的辯證關系

塞罕壩精神是中國共產黨人在生態文明建設的艱苦奮斗中形成的紅色基因和精神力量，特別需要新時代林業大學生傳承和發揚光大；新時代林業大學生是新時代生態文明建設的主力軍和社會主義現代林業的建設者，迫切需要塞罕壩精神的涵養和培育。傳承塞罕壩精神與培養新時代林業大學生二者具有內在統一性，相互促進、相輔相成。

（一）塞罕壩精神在傳承中培養和塑造新時代林業大學生

塞罕壩精神是培養新時代林業大學生的精神動力。在塞罕壩林場建設過程中形成了感人至深的塞罕壩精神，這是塞罕壩人在奮力建設林場中創造的珍貴精神財富，是保護和改善生態環境的強大動力，是中國共產黨人永葆生機與活力的基因密碼，是打造新時代林業大學生的寶貴資源。[3]塞罕壩精神蘊含的強大精神動力對塑造新時代林業大學生具有重要的指引作用。

一是塞罕壩精神蘊含著人與自然和諧共生的思想理念，給予新時代林業大學生情感認同。幾代塞罕壩人在林場建設過程中始終追求人與森林、人與土地、人與自然的和諧共生與發展，充分彰顯了塞罕壩人的精神風貌。塞罕壩精神孕育的綠色發展觀念正是新時代林業大學生需要根植于心的思想理念，也需要新時代林業大學生把這種思想理念傳播給更多的人。

二是塞罕壩精神蘊含遵循客觀規律和發揮自覺能動性的行動理念，給予培養新時代林業大學生實踐指導。塞罕壩建設者在選種育種、植樹造林等方面做到因地制宜，同時充分發揮人的主觀能動性，戰勝了氣候惡劣、風沙肆虐、交通閉塞等諸多困難，譜寫了把沙漠變成綠洲的人間奇跡，為生態文明建設積累了有益經驗，也為培養新時代林業大學生提供了實踐指導。

（二）新時代林業大學生在培養中豐富和發展塞罕壩精神

在不同的歷史階段，時代新人的精神實質和呈現方式有所差別。在馬克思主義創立時期，馬克思提出關于人的全面發展理論；在蘇聯社會主義革命和建設時期，列寧提出 “建設共產主義社會的新一代人”[4]的思想；在中國社會主義建設時期，毛澤東同志提出 “又紅又專”[5]的新人思想；在改革開放和社會主義現代化建設時期，鄧小平同志提出了 “四有新人”[6]的育人理論，江澤民同志提出了 “四個統一”[7]的育人途徑，胡錦濤同志提出了 “四個新一代”[8]的育人要求；進入新時代，習近平總書記提出了 “擔當民族復興大任的時代新人”目標，科學解答了培養人才的內在要求、方式方法和最終目的，極大豐富了馬克思主義新人學說的理論。

新時代林業大學生只有在實踐中主動傳承塞罕壩精神，才能發展塞罕壩精神，才能使紅色血脈得以更好地延續。一方面，新時代林業大學生主動奔赴社會主義生態文明建設的前沿陣地，賦予了塞罕壩精神新的時代內涵；另一方面，新時代林業大學生通過虛擬現實技術再現歷史場景，憑借舞臺、互聯網平臺等呈現艱苦創業往事和共產黨人情懷，用新媒體、新技術再現塞罕壩精神，使其廣泛傳播、煥發生機，豐富了塞罕壩精神的呈現形式。

（三）傳承塞罕壩精神與培養新時代林業大學生相輔相成

傳承好塞罕壩精神是新時代林業大學生的重要使命，新時代林業大學生需要塞罕壩精神的涵養和培育。塞罕壩精神是生態文明建設的實踐結晶，是培養新時代林業大學生的思想源泉和精神動力，具有深厚的學理基礎、文化基礎和實踐基礎。因此，新時代林業大學生一定要傳承好塞罕壩精神，用塞罕壩精神筑牢新時代林業大學生的思想根基，勇于挑起國家富強、民族復興的歷史重擔，為建設美麗中國而努力奮斗。

培育新時代林業大學生是傳承好塞罕壩精神的根本途徑，塞罕壩精神需要由新時代林業大學生傳承才能永葆青春活力。因此，要傳承、發展和豐富塞罕壩精神，必須致力于培養能夠擔當起民族復興大任并立志為生態文明建設奮進的新時代林業大學生。新時代林業大學生也只有在生態文明建設的具體實踐中才能真正傳承、發展和豐富塞罕壩精神。

總之，在傳承塞罕壩精神中涵養和塑造新時代林業大學生，在培養新時代林業大學生中傳承和發展塞罕壩精神，傳承塞罕壩精神與培養新時代林業大學生是辯證統一的。傳承塞罕壩精神與培養新時代林業大學生統一于實現中華民族偉大復興的新征程中，統一于建設美麗中國的偉大事業中，統一于社會主義生態文明建設的具體實踐中，二者相互促進、相輔相成。

二、傳承塞罕壩精神對于培養新時代林業大學生的重要意義

十年樹木，百年樹人。在新時代中國特色社會主義現代化建設的進程中，為實現教育的根本目標，要發揮塞罕壩精神在思想政治教育中的積極作用，把傳承塞罕壩精神與培養新時代林業大學生有機結合起來，堅持用 “牢記使命、艱苦創業、綠色發展”的塞罕壩精神，為培養新時代林業大學生培根鑄魂、錘煉意志、引領前行。

（一）塞罕壩精神為新時代林業大學生培根鑄魂

“牢記使命”鑄就了塞罕壩精神的靈魂，為新時代林業大學生培根鑄魂。經過60多年的不懈努力，塞罕壩建設者完成了黨和國家賦予的歷史使命，既彌補了多年來對生態環境的破壞，又踐行了綠色發展的生態理念，“牢記使命”已深深融入塞罕壩人的血脈中。“牢記使命”既詮釋了塞罕壩精神的主旨，又體現了塞罕壩建設者的責任擔當。在實現中華民族偉大復興的新征程中，要繼承和發揚 “牢記使命”的塞罕壩精神，為新時代林業大學生培根鑄魂，不斷增強其歷史使命感和社會責任感，把新時代林業大學生培養成為塞罕壩精神的弘揚者、傳承者和實踐者。

（二）塞罕壩精神為新時代林業大學生錘煉意志

“艱苦創業”詮釋了塞罕壩精神的主旨，為新時代林業大學生錘煉意志。塞罕壩生活條件極為艱苦，惡劣的自然環境給塞罕壩人帶來了極大的挑戰。盡管如此，塞罕壩人接續傳承、艱苦創業，戰勝了諸多困難，最終使塞罕壩生態重新煥發生機與活力，生動闡釋了艱苦卓絕、砥礪奮進的創業精神。要繼承和發揚 “艱苦創業”的塞罕壩精神，為新時代林業大學生錘煉意志，錘煉其持之以恒、艱苦創業的意志品質，把新時代林業大學生培養成為建設美麗中國的堅定者、開拓者和奮斗者。

（三）塞罕壩精神為新時代林業大學生引領前行

“綠色發展”彰顯了塞罕壩精神的風貌，為新時代林業大學生引領前行。60余年的建設，塞罕壩實現了生態和經濟的同步提升，通過開發旅游項目、打造林業生態產品等促進當地經濟的可持續發展，充分體現了綠色發展理念在經濟與生態中的重要作用。在實現中華民族偉大復興的新征程中，我國面臨著資源桎梏趨緊、環境破壞嚴重、生態系統衰退等嚴峻挑戰，我們要繼承和發揚 “綠色發展”的塞罕壩精神，讓綠色發展成為新時代林業大學生的自覺行動，把新時代林業大學生培養成為促進綠色發展的引領者、踐行者和推動者。

三、在傳承塞罕壩精神中培養新時代林業大學生的教育路徑

培養主動擔負民族復興大任的時代新人，是教育戰線立德樹人的迫切要求。培育和塑造新時代林業大學生既是生態文明建設的迫切需要，更是林業高等教育義不容辭的責任。為此，我們要堅持 “為黨育人、為國育才”，充分發揮林業高校在林業人才培養中的主渠道作用，把塞罕壩精神滲透到校園文化建設中、貫穿于日常教育管理中、融入思政課程教學中，努力培養能夠擔當民族復興大任、致力生態文明建設、傳承紅色基因的新時代林業大學生。

（一）把塞罕壩精神滲透到校園文化建設中，積極營造環境育人氛圍

培養新時代林業大學生，要把塞罕壩精神滲透到校園文化建設中，大力宣傳塞罕壩精神和先進事跡，積極營造培養和塑造新時代林業大學生的校園氛圍。一是要結合當前正在開展的主題教育活動，采取形式多樣的方式宣傳弘揚塞罕壩精神。既要用講座、演講等講好塞罕壩故事，又要用學報、校報等傳揚好塞罕壩精神；既要用宣傳欄、展示欄等宣傳好塞罕壩事跡，又要用各種新媒體傳播好塞罕壩成就。二是要加強對塞罕壩精神的傳承和研究。要廣泛動員黨員干部和專家學者認真學習研究塞罕壩精神，既要書寫好塞罕壩建設者的創業故事，又要利用好塞罕壩精神的紅色資源；既要充分挖掘塞罕壩典型人物和先進事跡，又要深入研究塞罕壩精神的實質和內涵。

（二）把塞罕壩精神貫穿于日常教育管理中，著力構建管理育人機制

大學生學習目的、學習內容、學習效果與大學人才培養體系息息相關。培養新時代林業大學生，要把塞罕壩精神貫穿于師生日常教育管理中，充分發揮管理育人的功能，重點培養新時代林業大學生忠于使命、艱苦奮斗的生態文明素質。一是建立健全黨建引領機制。既要結合師生黨員的思想實際，把塞罕壩精神貫穿于黨委理論中心組學習、“三會一課”、主題黨日活動和 “青馬工程”等日常教育中，又要結合林業高校的工作實際，把塞罕壩精神貫穿于新生入學教育、專業教育和就業教育等過程中。二是建立健全林業學科專業育人機制。既要把塞罕壩精神融入專業課程教學中，發揮課程思政的育人作用，內化為師生拼搏進取、積極向上的精神動力，又要利用志愿者服務活動、暑期 “三下鄉”實踐活動等平臺，使塞罕壩精神外化為師生致力于生態文明建設、服務地方綠色發展的自覺行動。

（三）把塞罕壩精神融入思政課程教學中，充分發揮教書育人作用

“思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程。”[9]培養新時代林業大學生，要把塞罕壩精神融入思政課程教學中，著力培養新時代林業大學生傳承紅色基因、賡續紅色血脈的優良傳統和作風。高校思政課是宣講馬克思主義理論的主陣地、主渠道，也是宣講好塞罕壩精神的根本途徑。要把塞罕壩精神融入思政課程教學特別是在生態文明建設、綠色發展等相關教學內容的講授中，講清講透塞罕壩精神的主要內容和當代意義；還要把塞罕壩精神與各類實踐教學相結合，可以通過編排情景故事、話劇等大學生喜聞樂見的方式再現塞罕壩人艱苦創業的事跡，努力把當代林業大學生培養成為傳承塞罕壩優良傳統和作風的新時代林業大學生。

四、結束語

“立足新時代新征程，中國青年的奮斗目標和前行方向歸結到一點，就是堅定不移聽黨話、跟黨走，努力成長為堪當民族復興重任的時代新人。”傳承塞罕壩精神是新時代林業大學生義不容辭的責任，努力成長為擔當民族復興大任、致力生態文明建設、賡續傳承紅色基因的新時代林業大學生是當代林業大學生的奮斗目標。

參考文獻：

[1] 習近平談治國理政（第2卷）[M].北京：外文出版社，2017：397.

[2] 習近平.決勝全面建成小康社會 奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利：在中國共產黨第十九次全國代表大會上的報告[M].北京：人民出版社，2017.

[3] 邢瑜輝.新時代塞罕壩精神研究[D].哈爾濱：東北林業大學，2020.

[4] 列寧全集（第20卷）[M].北京：人民出版社，2017：8.

[5] 毛澤東文集（第7卷）[M].北京：人民出版社，1999：351.

[6] 鄧小平文選（第3卷）[M].北京：人民出版社，1993：110.

[7] 江澤民文選（第3卷）[M].北京：人民出版社，2006：124-125.

[8] 胡錦濤致中國青年群英會的信[N].人民日報，2007-05-05（01）.

[9] 習近平談治國理政（第3卷）[M].北京：外文出版社，2020：329.

作者簡介： 羅靖，女，漢族，云南昆明人，碩士研究生在讀，研究方向：思想政治教育；

黃勇 （通訊作者），男，漢族，云南昆明人，碩士，教授，研究方向：生態倫理學。