高等職業院校黨建與學校教育深度融合探析

楊 莉

（蘭州現代職業學院，蘭州 730000）

引 言

在中國共產黨波瀾壯闊的百年歷史中，無論是革命年代，還是和平建設時期，都非常重視黨的建設工作，尤其是改革開放以來，由于面臨各種國內外風險挑戰，中國共產黨更加重視自身的建設[1]。進入新時代，當今世界正經歷世界未有之大變局，各種機遇與挑戰并存，為應對空前復雜的局勢，要求中國共產黨加強自身建設，發揮共產黨員的先鋒模范作用。在全國高校思想政治教育工作會議上，習近平總書記指出：“辦好高等教育，必須堅持中國共產黨的領導。”在現代化教育體系建設過程中，高等職業教育高質量發展的過程中，要將業務工作與黨建工作相融合。

一、高等職業院校黨建工作與學校教育工作融合現狀

對部分高等職業院校黨建工作與業務工作現狀的調查數據顯示，大多數院校存在黨建工作與業務工作處于“兩條軌道”上行駛的問題，造成這種現狀的原因主要是許多黨員在思想認識上不重視黨建工作，使黨建工作流于形式，黨建工作缺乏監督考核機制，黨建工作缺乏創新。

（一）對黨建工作認識不到位

黨建工作需要全體黨員共同參與、共同完成的一項常態化工作。很多教師認為，黨建工作不務實，就是黨建工作不體現在自己的業務成績中，認為業務成績好才是“硬道理”，對于黨建工作是業務工作之余才能想起來的工作，出現了黨建工作與業務工作相比靠邊站的現狀。沒有認識到黨建工作的重要性，黨建工作決定業務工作的方向，狹隘地把黨建工作理解為我們所熟知的組織黨員政治理論學習、開展黨內組織生活會、發展黨員等黨務性工作。

（二）對黨建工作流于形式

黨的十八大以來，黨中央嚴抓黨的建設工作，但是在部分高等職業院校，黨的建設工作中還是存在很多問題。

首先，對于黨的組織建設、政治建設等工作，沒有很好地得到落實，民主集中制沒有發揮作用。在組織生活會中，仍然沒有發揮黨員的集中意志，存在家長制、命令式的工作方式，導致很多黨員教師參與感、認同感、滿意度都不高的現象[2]。

其次，政治理論學習、“三會一課”制度因各種主觀、客觀原因開展效果不理想，有些教師因為課程、班會、科研任務等原因缺席。

最后，黨的基層組織對黨建工作的重視程度不夠，在組織生活會、政治理論學習、“三會一課”中沒有精心設計會議內容，會議內容隨意性大，經常以傳達上級文件、學習會議精神為主，沒有很好地將黨建工作與業務工作相結合，促進學院職業教育的發展。

（三）對黨建工作缺乏監督考核機制

在高等職業教育院校缺乏黨建工作監督考核機制，由于高等職業院校以教書育人、立德樹人為使命，所以更加注重業務工作，嚴抓教育教學，長期的考核機制以業務工作為主。近年來，雖然有些院校建立了黨建考核機制，但是沒有建立相應的激勵機制，所以很多教師認識不到黨建考核的重要性，只重視教學科研考核。還有對于黨建工作考核只具有硬指標，只注重黨建工作本身，在考核中沒有將黨建工作與業務工作融合起來，沒有看到黨建工作對業務工作的推進作用，同時業務考核中也沒有體現黨建工作。最后，對考核監督工作力度不夠，考核形式單一、簡單，對于考核存在問題的黨員進行整改缺乏監督，無法激發黨員干勁和參與黨建工作的積極性。

（四）對黨建工作缺乏創新

高等職業院校黨建工作由于在思想上不重視，導致工作形式、活動內容上的生硬，缺乏創新，表現出黨建工作與業務工作不協調，不能同步發力。在開展政治理論學習中，由于內容上拘泥于文件材料、看視頻等學習方式，達不到黨員教師對政治理論學習的期待，所以也無法提升教師的思想政治素養。黨建活動還是老套的讀書、觀影，以及偶爾外出參觀，沒有很好地找到黨建工作與業務工作的結合點，更沒有找到黨建工作與業務工作的突破口，無法很好地通過黨建活動帶動業務工作。

二、高等職業院校黨建工作與業務工作融合存在問題分析

對于高等職業院校黨建工作與業務工作融合現狀存在的問題進行分析，主要原因包括兩個方面，即思想認識方面和具體實踐方面。

（一）思想認識方面

黨建工作和業務工作是相輔相成、相互促進的關系，缺一不可。實踐證明，黨建工作對業務工作的推動作用，表現在通過黨建工作的引領，業務工作更有凝聚力，更有民族大義、家國情懷，在黨建工作的保障下，業務工作也更容易出成績，在新時代高等職業教育高質量發展的過程中，要加快思政課程和課程思政的建設，這都需要黨建工作為業務工作提供有力的保障。反過來，黨建工作不能單打獨斗，只有融入業務工作中去，才能展現強大的生機活力，黨建工作必須為業務工作服務，業務工作的需要就是黨建工作的方向，業務工作需要什么，黨建工作就要保障什么，業務工作強調什么，黨建工作就要重視什么，有業務工作的地方就要有黨建工作。

部分教師黨員政治意識、大局意識缺失，無法以合格共產黨員的標準要求自己。在思想意識上，只關注業務工作，抓業務成績，不重視黨建工作，對于“三會一課”、政治理論學習、黨建活動，參加的積極性不高，出勤率不高，以上課、班會、科研任務等各種理由不參加黨建工作。還有基層黨支部認真規范發展黨員、組織黨支部活動的意識不夠，這樣的風氣會影響其他業務工作，教師也會不重視黨建工作。

（二）具體實踐方面

在高等職業院校黨建工作與業務工作的具體實踐中，黨建題材老舊、過時，缺乏創新，對黨建工作如何融入業務工作之中缺乏思考和設計，尋找不到這二者之間的橋梁，所以就導致教師也不知道如何在業務工作中融入黨建工作，重視黨建工作的重要性。由于專業課教師對黨的政策文件理解不到位，只是大致了解瀏覽，不能深入學習理解，就沒法把黨的理論知識用來指導實踐，對黨的理論知識知識停留于認識層面，無法轉化為實踐層面，所以就導致了黨建工作和業務工作脫節的現象。對黨建工作的考核僅僅局限于黨建本身，而忽略了黨建的作用，沒有意識到黨建是否對業務工作起到推動作用。

除此之外，不能根據本單位業務工作的需求而開展黨建工作，掌握不住二者的突破口和結合點。

三、高等職業院校黨建工作與業務工作融合路徑

在高等職業院校高質量發展的過程中，要尋求黨建工作與業務工作的融合路徑，根據黨建工作與業務工作融合過程中存在的問題，找到了以下促進黨建工作與業務工作融合的有效之策，主要表現為做到思想認識上重視深度融合、制度機制上保障深度融合、監督考核中體現深度融合、創新形式上促進深度融合四個方面。

（一）思想認識上重視深度融合

高校以立德樹人為根本，把師生的思想教育納入學校事業的發展規劃，所以轉變思想是做好一切工作的前提，以此來進一步推動高等職業院校黨建工作與業務工作的融合。

首先，要轉變教師的思想，要轉變不重視黨建，忽略黨建工作，認為黨建工作是專人的業務工作的思想，還要轉變以業務工作忙為借口可以不參加“三會一課”、政治理論學習、各種黨建活動的想法。在黨建工作與業務工作融合的過程中，要把黨建工作與業務工作放在同樣重要的位置，把黨建工作貫穿于業務工作之中，在業務工作中潛移默化地融入黨建工作，切實做到黨建活動的全員、全過程、全覆蓋。

其次，領導班子要提高政治站位，重視黨建工作與業務工作的深度融合，做到黨建工作與業務工作齊抓，認真落實各部門對學校黨建工作的要求，深入貫徹新時代黨建工作與業務工作融合的要求，加強黨支部建設，按照師生專業分類，建設標準化、規范化黨支部，對標優秀黨支部建設，發揮黨支部在業務工作中的積極作用。

最后，在學院層面上，要做好黨建與業務工作融合的宣傳工作，用好黨務工作宣傳專欄和黨建工作媒體，在學校范圍內將“三會一課”與教學科研活動相結合，將黨建工作與課程思政工作相結合，將政治理論學習與集體備課相結合，開展一些“黨史青年說”、堅定理想信念研討、黨史知識競賽等活動。

（二）組織機制上保障深度融合

黨的組織工作是黨的建設基礎，黨的組織工作是為了發揮黨的政治核心作用，發揮黨支部的戰斗堡壘作用，發揮黨員隊伍的先鋒模范作用。

首先，落實“雙帶頭人”培育工作，按照黨支部建設要求，需要每個黨支部配備支部書記，支部書記除了應由從事黨建專責的人員擔任，還可以由政治意識、立場堅定、思想道德素質高、對黨務工作有興趣、科研能力強、具有博士學位或副教授職稱的學科帶頭人及骨干教師擔任，真正實現“雙帶頭人”格局，促進黨建工作與業務工作的深度融合。“雙帶頭人”要發揮業務工作與黨建工作相融合的作用，以身作則，發揮模范帶頭作用。

其次，黨支部嚴格按照《黨章》規定，完善規范“三會一課”，開展每周政治理論學習，每月組織黨建活動，讓黨支部的作用切實發揮出來，成為聯系基層、掌握教師思想動態、關心教師的紐帶[3]。除此之外，在工作中嚴格要求，切實提高廣大黨員的政治站位、思想意識，不搞形式主義，根據學校發展目標，切實要求開展黨課，以此來組織黨員掌握黨的理論知識、方針政策。

（三）監督考核中體現深度融合

在高等職業院校高質量發展過程中，要在黨建工作與業務工作的監督考核中體現深度融合。

首先，學校要在日常工作、監督檢查等工作中發揮黨委的“把方向、管大局、保落實”作用，建立黨委書記、校長帶頭抓黨建、抓思政課機制，每年開展專題辦公會，聽取黨建工作和思政工作中存在的問題，提出解決措施。

其次，學校在制定各項考評方案時，要將黨建工作納入業務考評中，讓黨建工作的完成情況和完成質量在績效考核中占有一定的比例。

最后，學校要建立激勵考核制度，有激勵才有動力，考核不能因考核而考核，考核要做到真實、客觀，要多注重師德師風建設、工作態度、群眾口碑等方面的考核，且將年度考核與教師評獎、評優掛鉤，只有充分發揮考核監督的作用，才能推動黨建工作與業務工作的融合，才能激發廣大黨員的積極性。

（四）創新形式上促進深度融合

創新是一個民族進步的靈魂，是一個時代發展的不懈動力。新中國成立以來，從一窮二白到建成世界上最完備的工業體系，中國發展的秘密武器就是創新。在高等職業教育高速發展的過程中一定要重視創新，通過創新尋求發展，黨建工作與業務工作的融合也需要創新，只有創新，才能推動學校黨建工作與業務工作的融合[4]。隨著“互聯網+”時代的到來，“互聯網+”與教育的融合促進了教育的發展，要把這種融合的思想運用到高校黨建工作與業務工作的融合上，改變以往的形式，從而進行創新。

首先，要充分認識到黨建的重要性，在促進黨建發展的過程中，圍繞學校重點工作和中心工作尋找二者的融合點。比如，在“雙創”工作中貫穿“黨建+”的理念，鼓勵黨員骨干教師指導學生團隊挖掘創新創業項目，在項目開發過程中推進課程思政建設。

其次，要充分利用“互聯網+”推動二者相融合，手機App、微信公眾號、學院官網等都可以成為黨建工作和業務工作融合的平臺，學校和教師可以利用這些平臺進行各式各樣的黨建活動。

再次，要利用“互聯網+”活動，根據教師的實際情況，舉辦一些線上主題黨日活動，充分利用網絡優勢，舉辦豐富多彩的重走長征路、觀影、會議精神宣貫等活動。

最后，高等職業學院教育教學工作和科研工作是重中之重，課程教學改革的推進尤其需要黨員教師在教育教學過程中進行課程思政建設，可以進行思政實踐教學，課程思政建設不僅僅局限于教師，在專業課教學中，也要注重學生思想道德素養的提升。除此之外，教師在科研中也要融入黨建元素，體現課程思政。

結 語

高等職業院校的黨建工作與業務工作融合發展，只有做到思想認識上重視深度融合、制度機制上保障深度融合、監督考核中體現深度融合、創新形式上促進深度融合，才能讓黨建成為推動高等職業院校各項事業不斷前進的不竭動力，保證高等職業院校持續為社會各行業輸送優秀技能型人才，助力社會主義現代化新征程。