“疫情之下”中外合作辦學項目的優(yōu)勢、困境與突破

□石琳瑋 多 兵

作為教育對外開放的重要載體，各級各類中外合作辦學項目的舉辦與推廣對推動教育對外開放、促進教育改革發(fā)展具有重要作用。在全球疫情的大背景下，出國留學遇冷，中外合作辦學項目成為很多學子的首要選擇。

一、中外合作辦學項目的優(yōu)勢

中外合作辦學項目以引進國外優(yōu)質(zhì)教育資源為主要特點，滿足了中國學生不出國門、在國內(nèi)讀國外大學、享受高質(zhì)量國際化教育資源的需求，不但節(jié)約了教育支出，更促進了教育消費回流。在教育部嚴格把關(guān)的前提下，國內(nèi)高校舉辦的中外合作辦學項目，合作雙方均為實力雄厚、辦學特色突出的院校，大都采用雙語教學、中外方教師聯(lián)合授課、頒發(fā)國內(nèi)外合作院校雙發(fā)的畢業(yè)證書的方式推進。

職業(yè)教育的定位是為區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展提供人才支撐，我國現(xiàn)在大力發(fā)展職業(yè)教育，高職院校的中外合作辦學項目更是打通了專升本、專升碩的出國深造通道，在服務(wù)國家和地方經(jīng)濟社會發(fā)展的前提下，學生的就業(yè)前景更加廣闊，中外合作辦學項目的優(yōu)勢在職業(yè)教育中得到充分發(fā)揮。

例如，河北工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學基于國家和行業(yè)人才實際需求，與韓國明知大學（MYONGJI University）合作舉辦數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)專業(yè)專科教育項目，共同推進數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)專業(yè)建設(shè)和國際化人才發(fā)展。該項目基于河北工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學現(xiàn)有的數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)專業(yè)，由中韓雙方共同制定人才培養(yǎng)方案，韓國明知大學提供人才培養(yǎng)方案中12門專業(yè)課程的相關(guān)資源，由中方與韓方共同實施教學和考核，學制三年。畢業(yè)生將獲得河北工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學的專科畢業(yè)證書和韓國明知大學的課程學習證明。

再例如，石家莊鐵路職業(yè)技術(shù)學院與俄羅斯莫斯科國立交通大學聯(lián)合舉辦了中外合作辦學機構(gòu)——石家莊鐵路職業(yè)技術(shù)學院-俄羅斯交大交通學院。該中俄合作辦學機構(gòu)定位于服務(wù)京津冀的鐵路人才培養(yǎng)需求，旨在培養(yǎng)學生成為具有跨文化交際能力的、符合“一帶一路”背景下高職人才培養(yǎng)目標的國際化新型技術(shù)技能人才。合作專業(yè)均采用中俄教師聯(lián)合執(zhí)教，雙語授課。畢業(yè)后頒發(fā)石家莊鐵路職業(yè)技術(shù)學院畢業(yè)證書和俄羅斯莫斯科國立交通大學本科畢業(yè)證書。

二、中外合作辦學項目面臨的困境

新冠疫情的發(fā)生和蔓延讓國際關(guān)系更加復雜多變，全球高等教育的國際交流與合作均遇到諸多麻煩與困難。

首先，招生數(shù)量的不確定性加大。新冠疫情下，國內(nèi)高校中外合作辦學項目的外籍教師想實現(xiàn)來華授課依然困難重重。中外合作辦學項目引入國外優(yōu)質(zhì)師資和教育資源的優(yōu)勢無法凸顯，學生及家長報考中外合作辦學項目的積極性降低，中外合作辦學項目的招生面臨巨大壓力。

其次，教學管理面臨新的難題。目前，各院校大都采取線上授課的方式，但由于時差等原因，外籍教師線上授課方式給教學管理和學生學習效果帶來了頗多影響。

再次，海外合作伙伴的拓展和維護遭遇瓶頸。疫情對中外合作辦學項目中的師生交流、出國就讀深造都影響巨大，中外合作辦學項目的推動、國際合作的深化、海外合作伙伴的拓展都遇到了障礙。

三、中外合作辦學項目的新突破

在疫情常態(tài)化的大背景下，高校應(yīng)積極適應(yīng)新常態(tài)，主動調(diào)整發(fā)展戰(zhàn)略，于變局之中開新局，于危機之中占先機，在當前疫情的“大考”中實現(xiàn)中外合作辦學的新突破。

（一）促進教學改革，加速融合發(fā)展

在疫情仍舊存在的現(xiàn)實情況下，傳統(tǒng)的課堂教學和數(shù)字化混合教學相融合必將成為高等教育教學改革和高質(zhì)量發(fā)展的必然趨勢。高校需要整合最優(yōu)質(zhì)的教育教學資源，通過與國外的教學團隊合作建立國際化的課程體系，組建一支優(yōu)質(zhì)的線上教學團隊，通過開發(fā)、創(chuàng)新線上線下混合式教學模式促進教學改革，打造創(chuàng)新型的教育教學模式。通過為國內(nèi)外師生搭建包含中外合作辦學課程、師資的在線云校園、云課堂等交流互動平臺等一系列有針對性的教育教學改革舉措，讓校園得以延伸到云端，努力做到讓學生們可以不受地域限制享受到優(yōu)質(zhì)的國際教育資源。

（二）為在線教育布局，化被動為主動

疫情之下選擇在線教育是無奈之舉，亦是教育的升級和發(fā)展，同時也極大地改善了教師國際流動、學生出國交流等方面的困境。面對疫情，各高校應(yīng)利用中外合作辦學項目推動校內(nèi)優(yōu)質(zhì)國際教育資源的共享建設(shè)，引入國外優(yōu)秀的在線課程資源和資源庫，積極探索互聯(lián)網(wǎng)條件下的人才培養(yǎng)新模式，打造自己的優(yōu)質(zhì)在線教育品牌，促進中外合作辦學高質(zhì)量發(fā)展。通過培訓，培養(yǎng)、提高教師的計算機和網(wǎng)絡(luò)直播平臺、軟件的運用能力，深度開發(fā)課程和有效的在線教學方法，探索如何為學生提供有趣的高質(zhì)量在線教學模式。全面加強對在線教育的組織情況、教學過程的督導與管理，及時了解師生的滿意度，確保教學目標如期完成。

（三）抓住發(fā)展契機，發(fā)揮引領(lǐng)作用

開展高水平中外合作辦學是“十四五”規(guī)劃明確提出的發(fā)展目標。“十四五”期間，中外合作辦學事業(yè)處于提質(zhì)增效、實現(xiàn)高質(zhì)量內(nèi)涵式發(fā)展的攻堅階段。各高校應(yīng)抓住教育數(shù)字化發(fā)展的機遇，在以“互聯(lián)網(wǎng)+”為背景的新一輪教育基建的契機下，利用中外合作辦學所帶來的優(yōu)質(zhì)資源，堅持價值引領(lǐng)——構(gòu)建國際化人才培養(yǎng)體系，促進交叉融合——培育國際化師資隊伍。通過推進中外合作辦學的內(nèi)涵建設(shè)，全面發(fā)揮中外合作辦學對優(yōu)質(zhì)資源的輻射和帶動作用，拓展學科合作，提升科研創(chuàng)新能力，在國際教育交流與科研合作等方面實現(xiàn)整體躍升，提高自身內(nèi)涵建設(shè)的同時，引領(lǐng)中國教育“走出去”。