思想政治教育親和力的提升路徑

王國旗（西安郵電大學 陜西西安 710121）

書 名：新時代思想政治教育引論

作 者：邱仁富

出版單位：中國社會科學出版社

出版時間：2022年04月

定 價：79.00元

ISBN：9787520382649

長期以來，高校教育在人才培養方面都較為重視學生專業能力的提升，相對而言，學生思想素質的培養重視度不夠，而在社會與市場對高素質人才需求日益旺盛的新時代下，傳統人才培養模式已然落后。因此，高校應將思政教育提升到和專業教育同等位置。而在具體實踐過程中，思政教育仍然存在一些問題，例如思政教育理論性較強、缺乏親和力，削弱了學生對思政理論課學習的興趣，使得思政教育預期目標未能實現。因此，探究思政教育提升對思政教育發展具有重要意義。由中國社會科學出版社出版的《新時代思想政治教育引論》一書，內容全面、結構清晰，全面體現出新時代思政教育發展新特性，為思政教育研究提供了新思路，對思政教育親和力的提升路徑研究具有一定參考價值。

《新時代思想政治教育引論》全書分為十一章內容。第一章介紹思政教育的針對性、思想性、理論性和親和力等主要特性及其內在邏輯；第二章圍繞思政教育針對性展開，涉及基本對策和增強對策；第三章闡述新時代思政教育親和力的內涵和提升路徑；第四章論述思政教育時代化的必要性；第五章介紹思政教育相互性的基本問題、理論根底和構建策略；第六章介紹思政教育話語體系現狀、問題、發展和構建；第七章闡述思政教育大數據建構的觀念意識和主要路徑；第八章圍繞思政理論課的發展理念，介紹其形成過程、基本內涵以及新發展理念融入思政理論課的路徑和實踐；第九章圍繞思政理論課的學科支撐展開；第十章介紹深化思政理論課教學改革的相關內容；第十一章論述課程思政與思政課程的關系，深入剖析二者同向同行的必然性和科學內涵。

高校思政教育是高校落實教育根本任務的主要手段之一，在開展思政教育過程中，高校應著力解決思政教育實踐中存在的問題，切實提升思政教育親和力，使學生主動接受思政教育內容并進行自我學習，由此全面提升學生綜合素質。本文將圍繞這一內容展開敘述，重點探討提升思政教育親和力的基本路徑。

一、思政教育親和力提升的重要意義

第一，有利于強化思政教育效果。思政教育承擔著高校立德樹人的重要任務，是促進學生思想道德素質提升的主要途徑，影響我國高校教育成敗。長期以來，思政教育效果不佳與其不具備親和力密切相關，教育內容具有針對性差、理論性強、枯燥乏味等特點，使得學生學習動力不足。而提升思政教育親和力，能夠使學生更加愿意接受思政教育內容，愿意花費時間領悟理論知識深厚的哲理，從而幫助學生指導生活實踐，如此一來，思政教育效果將得到顯著增強。

第二，有利于創新思政教學形式。長期以來，思政教師在開展課堂教學中往往重視理論教育，如采用傳統教學形式，將教材中的理論知識灌輸給學生，并要求學生識記理論知識，該教學形式存在諸多弊端，難以激發學生學習興趣，且無法完全掌握理論內容，更無從談及在生活中進行應用。而提升思政教育親和力，需要教師打破傳統教學形式，根據教育內容和學生實際采用多種形式教育方法，因材施教，以適應時代發展對思政教育的新要求。

第三，有利于提升學生綜合素質。思政教育對于學生綜合素養提升具有重要促進用，但是長期以來，缺乏親和力的思政教育未能完全發揮作用。高校借助多種方式提升思政教育親和力，一方面，能夠使學生在學習思政理論過程中接受到具有指導性的理論知識，從而增強自身實踐能力。另一方面，能夠使學生堅定理想信念，更加努力地學習各種知識，從而提升自身綜合素質。

第四，有利于實現高校教育目標。高校教育以提升學生綜合能力為目標，以立德樹人為根本任務。而思政教育是實現目標、落實任務的關鍵環節，但是長久以來，高校思政教育很大程度上缺乏親和力，難以調動學生學習興趣，對先進理論指導生活實踐的作用發揮不夠，使得自身思想塑造能力受限。因此，提升思政教育親和力，能夠增強學生運用理論知識指導生活實踐的能力，進行思想自我塑造，從而實現高校教育目標。

二、思政教育提升親和力的主要路徑

第一，革新教育理念，貼近學生生活。教育理念既是開展教育的第一要素，也是保障教育沿著正確方向發展的重要因素。在新時代背景下，高校思政教育要想提升教育親和力，取得教育成效，適應時代發展需求，就必須從教育理念革新入手，貼近學生生活。一方面，高校要重視思政教育，把思政教育和專業教育擺在同等位置，加強思政教育研究，加大思政教育各種基礎設施投入力度，貼近學生生活，以營造良好的思政教育環境。通過該方式，思政教育原先理論性較強、針對性不足的問題能夠得到一定程度的改善，以學生現實生活為例開展的思政教育更具有親和力，學生也更愿意接受，從而更好地實現思政教育目標。另一方面，思政教育工作者要革新教育理念，重視探尋思政教育新途徑，打破思政理論課教材與傳統思政教育方法的局限，要以學生現實生活為新出發點，只有這樣思政教育才能貼近學生生活，更具親和力，教育效果自然也就超出預期。這就要求思政教育者開展實踐調查，充分了解學生生活，以此為指導的教育理念必將提升思政教育親和力。

第二，豐富教育內容，引發學生共鳴。豐富教育內容是提升思政教育親和力的重要途徑，能夠使學生接收到更多知識，便于在內容方面與學生產生共鳴，使思政教育內容更具親和力。一方面，思政教師在設計與安排教學內容過程中，應基于學生看待問題的角度，深入學生群體中，充分了解學生興趣與愛好，綜合考慮學生不同階段不同的心理需求來安排教學內容。另一方面，思政教師在安排教學內容時要結合思政理論在現實生活中尋找恰當的案例，以社會問題解釋枯燥乏味的理論知識，使學生充分感受思政教育的魅力和價值，提升學習自主性，保障教育效果與教育目的都能達到預期。此外，思政教育離不開理論教育，教師在開展思政教育過程中要重視內容的科學性、趣味性，提升教育內容親和力，并使學生產生情感共鳴。

第三，創新教育方法，激發學生興趣。高校思政教育效果不理想的原因，除了理論性較強的教育內容外，很大程度上是因為教育方法存在一定問題，單調的傳授式教學方法難以激發學生學習興趣，削弱了思政教育親和力。因此，創新教育方法，激發學生興趣是提升高校思政教育親和力的有效手段。一方面，思政教師要熟練掌握多媒體教學工具，在開展教學工作過程中善于運用多媒體技術，基于網絡信息技術創新思政教育方法，例如開展線上線下教育，發揮網絡教育資源優勢，不斷優化教學方法，激發學生學習興趣。還可以要求學生根據網絡教學資源，再結合教學實際需求，自己講解教學內容，既能調動學生參與教學工作，也能使教學更具親和力。另一方面，思政教育不能忽視實踐教學，要借助實踐教學的廣泛性激發學生參與熱情，擺脫課本理論框架，在實踐過程中感受思政教育塑造人、鍛煉人的重要性。例如，教師可以組織學生前往當地紀念館、革命老區進行參觀學習，在鮮活的革命事跡中感受思政教育的親和力，強化學生思想道德修養，樹立遠大政治理想。

第四，完善教育評價，促進學生全面發展。思政教育效果一定程度上受教育評價的影響。當前，學校通常采用量化的考核方式來評價思政教育效果，該評價方式比較公正，但是難以全面評價學生學習效果。因此，完善評價體系是促進學生全面發展、增強思政教育親和力的重要手段。一方面，在考核評價內容上，高校要重視知識性和價值性相結合，既要重視考查學生對于思政理論知識的掌握程度，也要重視考查學生運用理論解決現實問題的能力，更要關注學生在思政理論教育過程中的表現，通過豐富考核內容，全面考查學生思政學習成績。另一方面，在考核評價方式上，高校應保障思政教育評價方式綜合性與多樣性的統一。改變原先單一的理論考試方式，采用實踐報告、思想匯報、面試、論文等多種考核方式，體現兼具理論性與實踐性的思政教育方式，全面推動學生思政素養的提高。總之，優化完善教育評價體系，能夠促進學生實現全面發展。

第五，壯大教育隊伍，增強教師魅力。思政教育隊伍是思政教育的主要承擔者和實施者，思政教育親和力提升的關鍵在于教師隊伍。因此，高校要將思政教育隊伍培養作為教師職業規劃、教師職業能力提升的主要手段，增強教師魅力，打造一支綜合素質高的教師隊伍，促進思政教育親和力的提升。一方面，高校應定期組織研討會，閱讀經典著作，交流閱讀心得，不斷提升教師隊伍理論水平，打造一支具有深刻理論素養與較強學習能力的專家隊伍，憑借教師強大的理論修養塑造教師隊伍的理論魅力，從而提升學生對教師的信任度，增強思政教育親和力。另一方面，高校要重視教師隊伍人格魅力的提升。要想使理論具有說服力，教師的人格魅力不可忽視。高校應通過多種形式塑造教師人格魅力，同時思政教師也要重視自身素養提升，修好“內功”，嚴格要求自己，在講解思政理論知識時，做到以理服人、以德服人。此外，思政教師也要重視課堂語言魅力的提升，深入淺出地講解教學內容，強化課堂話語感染力，用溫和有力的話語增強理論說服力，提升思政教育親和力。