改寫——文章的“變形記”

趙紅強 盧莉芹

寫作

指引

九年級上冊第六單元的寫作訓練內容是“學習改寫”，同學們閱讀寫作指導，勾畫出關于改寫的重點內容。

改寫四連問

1.什么是改寫？

改寫，就是在忠于原作內容的基礎上，通過改變文體、語體和敘述角度等進行“再創作”，以服務于特定的需要。

2.為什么要改寫？

一是實際需要，比如劇團要把某部小說要改編成話劇；二是學習需要，比如練習改寫有助于培養文體意識，提高寫作能力，還有助于更深入地把握原作。

3.改寫的常見形式有哪些？

（1）改變文體。比如將詩歌改寫成散文，將小說改寫成劇本。

（2）改變語體。比如將文言文改寫成現代白話文，把書面語改成口語。

（3）改變敘述角度。比如將第一人稱改寫成第三人稱，將順序改為倒敘、插敘。

當然，從其他角度也可以進行改寫，比如散文改寫成實驗報告、日記體、書信體等創新形式。

4.改寫要注意什么？

（1）小動大不動。“大不動”是指要把握原作的內容和精神，以原作為基礎，不能背離原作“另起爐灶”。“小動”是指根據改寫的目的，進行適當的“再創作”。

（2）行文協調性。不能因為“改”使文氣不順，注意避免人稱不統一和情節上的混亂。

寫作

導航

“明理”之后就要“實踐”。下面以一首詩詞為例，同學們一起把改寫的路子走一遍。第六單元后有“課外古詩詞誦讀”，其中有一首是秦觀的《行香子》，大家一起來讀一讀：

樹繞村莊，水滿陂塘。倚東風，豪興徜徉。小園幾許，收盡春光。有桃花紅，李花白，菜花黃。 ? 遠遠圍墻，隱隱茅堂。飏青旗，流水橋旁。偶然乘興，步過東岡。正鶯兒啼，燕兒舞，蝶兒忙。

多美的景色！多美的心情！把它改寫成一篇寫景的散文怎么樣？我們可以分三步走。

第一步，明確改寫的形式與目的。形式是改變文體，把一首詞改寫成一篇散文。目的是發揮聯想與想象，深入理解詞意；鞏固對寫景散文文體特征的把握。

第二步，深入體會原作。1.這首詞寫了什么？描繪了一幅田園春景。請讀詞句，結合課本上的注釋和簡析理解詞意。2.這首詞的寫景特點是什么？色彩明艷，動靜結合。3.作者的感情是怎樣的？輕松愉悅。

第三步，結合文體，布局改寫。詩歌具有跳躍性，散文則有連續性，這次改寫我們要把“句子”變成“文章”。根據寫景散文的需要，明確以下幾點：

1.人物與人稱。人物就是作者秦觀了，選擇第一人稱還是第三人稱寫？考慮到有利于多感官真切表達，還是第一人稱較好。

2.地點與范圍。有大有小，上片有：村莊、池塘、小園；下片有：茅堂、橋旁、東岡。

3.事件與線索。這是一次春游，以游蹤為線索。“倚東風，豪興徜徉”是時間與心情，“樹繞村莊，水滿陂塘”是全景，“小園幾許，收盡春光。有桃花紅，李花白，菜花黃”是特寫。下片“遠遠圍墻”四句是遠景，“偶然乘興，步過東岡”進行地點轉移，“正鶯兒啼”三句，仍是特寫，地點轉到田野之中。

4.繪景與補白。詩詞寫景緊緊抓住特征，比如樹“繞”水“滿”，但“繞”“滿”的具體形態是怎樣的？給我們留下了想象空間。又如，“桃花紅，李花白，菜花黃”，色彩有了，但它們各自在畫面中的比例是多少？空間如何錯落搭配？也有想象空間。再如，“鶯兒啼，燕兒舞，蝶兒忙”中的“啼”“舞”“忙”如何表現？還有想象空間。總之，詩歌留有空白的地方就是散文要表現的地方。

三步之后，就可以動筆改寫。相信經歷這樣的改寫，你會對詩歌更理解，也能體會到寫景散文如何抓住景物特征、合理安排順序、巧妙抒發情感了！

佳作

展示

題目回放：

《世說新語》是本單元“名著導讀”的自主閱讀推薦篇目，里面的文言故事短小，語言簡練傳神。請你選一則改寫成現代白話故事，把它講給小學低年級的小朋友聽。

原文呈現：

王藍田性急。嘗食雞子，以箸刺之，不得，便大怒，舉以擲地。雞子于地圓轉未止，仍下地以屐齒碾之，又不得。瞋甚，復于地取內口中，嚙破即吐之。

精彩改寫：

我國東晉時候，有個人叫王述，因為他曾被封為藍田縣侯，所以人們就叫他王藍田。王藍田這個人性格比較急躁。有一次吃飯，盤子里盛著煮熟的雞蛋，他右手斯斯文文地端著筷子去叉，一叉，沒準，雞蛋滑開了；又一叉，把雞蛋頂跑了；再叉，叉住了，可剛向上抬一點，雞蛋在筷子上晃晃悠悠、歪歪扭扭，又滾落在桌子上。王藍田大怒，左手一揮，把雞蛋劃拉到地上。嘿，你猜怎么著？雞蛋一點沒壞，還在地上滴溜溜轉個不停！王藍田又氣又急，離開飯桌，用腳上穿的木屐的齒去踩雞蛋，一踩，踩不住，又一踩，還踩不住，雞蛋在屐齒中間滾來滾去。王藍田氣瘋了，彎腰用手抓起雞蛋，帶皮塞進嘴里，咔嚓一下咬破，嚼了嚼再吐出來。哈哈哈，朋友們，你能把這個故事講給他人聽嗎？

【教師微點評】

這篇改寫以原作為基礎，豐富了細節，并且使人物動作更符合生活實際。

妙筆

生花

同學們，現在走進“寫作超市”，看下面哪個改寫任務是你喜歡的？選擇它，用你的妙筆呈現“再創作”的精彩！

任務一：語體改寫。從《世說新語》中選一則進行改寫，注意補充必要的細節。

任務二：敘述視角改寫。將第四單元中的《我的叔叔于勒》變換敘事視角，以菲利普的視角來重新講述這個故事。

任務三：文體改寫。以小組為單位，從《范進中舉》中選一個情節，將其改編成課本劇。

任務支架1：借閱九年級下冊教科書，閱讀《屈原》或《天下第一樓》，了解“舞臺說明”“人物對話”“人物獨白”。

任務支架2：劇本構思提綱。