高職院校思想政治教育策略創(chuàng)新

侯秋麗 湖南外貿(mào)職業(yè)學(xué)院

高職院校是中國(guó)教育體系中的重要組成部分，對(duì)于培養(yǎng)優(yōu)秀的職業(yè)人才有積極的作用。學(xué)院培養(yǎng)專業(yè)應(yīng)用型的職業(yè)人才，不僅僅需要他們掌握專業(yè)技術(shù)，同時(shí)也需要有良好的思想政治素養(yǎng)，因此，針對(duì)高職院校的思想政治工作，必須緊密地圍繞當(dāng)前的現(xiàn)狀，并且基于其問題提出更為詳盡的策略。目前，高職院校能夠緊扣習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，并能夠堅(jiān)持以立德樹人為主要導(dǎo)向，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校的思想政治建設(shè)工作，特別是在教育的過程中有一些結(jié)合職業(yè)學(xué)院的實(shí)際的做法，能夠緊扣當(dāng)代年輕人的特點(diǎn)與思維模式開展思想政治教育工作，這些都有積極的意義。但是不可否認(rèn)，一些高職院校在開展思想政治教育的過程中，有些做法還是相對(duì)比較落后，特別是總是沿用一些以往的教學(xué)方式進(jìn)行教育，這樣不利于當(dāng)前學(xué)生的全面發(fā)展，在教學(xué)的過程中也非常容易陷入到被動(dòng)的現(xiàn)象，因此要充分分析當(dāng)前高職院校的現(xiàn)實(shí)狀況，并且加強(qiáng)對(duì)高職院校的思想政治教學(xué)工作指導(dǎo)，并且基于當(dāng)前的現(xiàn)狀和問題提出創(chuàng)新性的策略。

一、高職院校學(xué)生思想政治現(xiàn)狀分析

高職院校的學(xué)生普遍在思想政治方面還有著素養(yǎng)參差不齊的現(xiàn)象，特別是在思想政治的教學(xué)過程中，很多學(xué)校的教學(xué)方式還是比較落后，尤其是高職院校還沒有體系化的整合原有的思想政治教學(xué)資源，導(dǎo)致教學(xué)與學(xué)生之間還是有一定的距離。針對(duì)高職院校思想政治工作中所存在的問題和現(xiàn)象都應(yīng)該進(jìn)行分析，但是大多數(shù)的高職院校還是比較重視專業(yè)技術(shù)課程的教學(xué)，很少重視學(xué)生的思想政治情況，在教學(xué)的過程中也存在問題，包括資源缺位以及教學(xué)方法探索的缺失，教學(xué)研究探討機(jī)制不足，導(dǎo)致高職院校的思想政治教學(xué)工作存在問題。

目前高職院校的思想政治教學(xué)仍然存在比較多的問題，這種問題主要是學(xué)生對(duì)于思想政治的認(rèn)知存在偏差，部分學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的了解不夠全面。學(xué)生在認(rèn)識(shí)方面存在的不足，這是目前高職院校普遍存在的一些現(xiàn)象，但思想政治教育其主要的目的就是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)相關(guān)的思想政治理論，其重要價(jià)值不言而喻。如果沒有塑造出對(duì)思想政治理論有價(jià)值認(rèn)同和價(jià)值選擇的學(xué)生，就容易在價(jià)值觀和世界觀方面存在偏差，在掌握專業(yè)技術(shù)知識(shí)的過程中，同樣也需要良好的品德作為支撐，進(jìn)入到職場(chǎng)之中則需要有良好的職業(yè)道德，這些都離不開用良好的方式進(jìn)行引導(dǎo)和教學(xué)。就目前的情況看，高職院校的思想政治課程還是沒有運(yùn)用更加多元化和貼近學(xué)生的方式進(jìn)行教學(xué)，從本質(zhì)上就是沿用了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，沒有深入地考慮當(dāng)前學(xué)生的實(shí)際需求，導(dǎo)致了教學(xué)陷入被動(dòng)。

高職院校的教師在完成思想政治教學(xué)的過程中也遇到了很多困境，這些教師大多擁有研究生學(xué)歷，但并不意味著就能學(xué)懂弄通并能真正領(lǐng)悟思想政治理論中蘊(yùn)含的精髓。教師知識(shí)儲(chǔ)備和思想覺悟還跟不上目前的教學(xué)需求，就會(huì)導(dǎo)致思想政治課程流于形式，而課后的思想政治輔導(dǎo)缺失，在教學(xué)和引導(dǎo)方面都會(huì)存在著諸多掣肘的現(xiàn)象。高職院校的教學(xué)面臨著眾多的挑戰(zhàn)，對(duì)教師團(tuán)隊(duì)的挑戰(zhàn)是不言而喻的，如果沒有運(yùn)用更加科學(xué)的方式去引導(dǎo)，學(xué)生就不能夠充分體會(huì)和理解教師在教學(xué)的過程中所傳導(dǎo)的各種思想政治理論。其實(shí)思想政治教學(xué)是理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式，思政教學(xué)并不能夠完全脫離學(xué)生的實(shí)際情況，因此高職院校如果在教學(xué)的過程中沒有真正意義上關(guān)注學(xué)生的需求，就不能夠形成良好的思想政治教學(xué)模式，就不可能塑造具有更高思想政治素養(yǎng)的學(xué)生。

從學(xué)生的角度上看，很多學(xué)生對(duì)于思想政治學(xué)習(xí)沒有足夠的重視，與師資力量配置所存在的局限性都影響了教學(xué)的有效性。由于在學(xué)生本身認(rèn)知的局限和師資力量相對(duì)比較薄弱的現(xiàn)象下，導(dǎo)致高職院校的思想政治教育存在一定的偏差。在這個(gè)過程中，很多學(xué)生就沒有建構(gòu)起自己的思想政治信仰，對(duì)各種社會(huì)事務(wù)缺乏應(yīng)有的熱情，這樣就會(huì)直接影響他們?cè)趯W(xué)習(xí)方面的積極性，甚至在日常的學(xué)習(xí)過程中，意志力不夠堅(jiān)定，思想容易頹廢，沒有進(jìn)取之心等。

從這些方面都可以看出，加強(qiáng)高職院校在日常過程中的思想政治教育對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)而言至關(guān)重要，因?yàn)榻逃w制可能會(huì)對(duì)學(xué)生的思維產(chǎn)生影響，所以學(xué)生是否能夠重視思想政治方面的理論與學(xué)習(xí)，教師就必須關(guān)注學(xué)生的實(shí)際情況，在各個(gè)環(huán)節(jié)中滲透思想政治的元素，特別是在習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的指導(dǎo)之下，實(shí)施立德樹人的教育模式，把教書與育人充分結(jié)合在一起，通過思想政治教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的思想引導(dǎo)。

二、高職院校思想政治教育中存在問題的成因

高職院校的思想政治教育工作十分重要，如何針對(duì)高職院校所存在的思想政治教育問題進(jìn)行解決，就必須剖析成因，針對(duì)這些問題存在的原因提出有效策略，這樣才有助于高職院校的思想政治教育工作不斷發(fā)展。高職院校的思想政治教育問題，必然是有一定的復(fù)雜性，這種工作上的缺陷和效果上的問題，歸根結(jié)底是整體的運(yùn)行程序和教學(xué)細(xì)節(jié)方面不到位。

首先，從思想政治教學(xué)在高職院校運(yùn)作過程中存在的程序問題進(jìn)行分析。從運(yùn)行程序上看，政府教育部門對(duì)于高職院校的辦學(xué)條件審查、評(píng)估是否細(xì)致，也會(huì)直接影響到思想政治教育這一高職院校中的影響力，一些學(xué)校在辦學(xué)的硬件和軟件方面配套不夠完善，甚至出現(xiàn)商業(yè)化和利益化的趨向之前，都對(duì)整個(gè)高職院校的環(huán)境造成了很大的沖突和影響。而且高職院校沒有以科學(xué)的方式培養(yǎng)優(yōu)秀的思想政治教學(xué)團(tuán)隊(duì)，那么就可能導(dǎo)致在教學(xué)的過程中，沒有可參照性的成功經(jīng)驗(yàn)。很多年輕的思想政治教師在高職院校教學(xué)的過程中，往往沒有獲取到比較高的精神或者物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，就會(huì)選擇到其他學(xué)校中任職或者是從事其他職業(yè)等，這些都不利于高職院校的發(fā)展。師資團(tuán)隊(duì)水平是會(huì)影響思想政治教育，是高職院校中思政教育發(fā)揮效果的關(guān)鍵所在。從目前的情況看，很多高職院校的教師，特別是思想政治學(xué)科的教師流動(dòng)性相對(duì)比較大，因此在學(xué)校中開展思想政治教育工作的教師，往往都是剛剛從學(xué)校畢業(yè)的年輕教師，教師隊(duì)伍整體年齡雖小，但是其對(duì)于新知識(shí)之間的銜接，特別是社會(huì)主義相關(guān)價(jià)值理念和思想政治理論的傳播與教學(xué)都需要相對(duì)豐富的經(jīng)驗(yàn)，如果沒有成熟的思想政治學(xué)科團(tuán)隊(duì)，就不可能實(shí)現(xiàn)高職院校在思想政治教學(xué)質(zhì)量的飛躍。

其次，目前很多高職院校的思想政治教學(xué)流于形式化，沒有真正走心和走實(shí)。思想政治教育對(duì)于學(xué)生和教師的互動(dòng)性是有著很高的要求。但是目前很多高職院校的思想政治教學(xué)，往往是采取形式化的座談會(huì)或者報(bào)告的形式進(jìn)行教學(xué)，這種形式化的教學(xué)其實(shí)并不能夠與學(xué)生的實(shí)際需求相呼應(yīng)，只是一些思想政治教師為了完成思想政治教學(xué)任務(wù)所采取的傳統(tǒng)落后教學(xué)方式，無法讓學(xué)生融會(huì)貫通地使用思想政治的世界觀與方法論，導(dǎo)致一部分學(xué)生始終無法對(duì)思想政治理論有著較高的價(jià)值認(rèn)同，對(duì)其以后的思想政治素養(yǎng)而言，也會(huì)造成極大的影響。對(duì)于學(xué)生而言，要真正意義上接受思想政治理論的相關(guān)要求和要素，就必須讓教師與學(xué)生的實(shí)際需求相對(duì)接，真正讓學(xué)生能夠體會(huì)思想政治理論的獨(dú)特魅力，能夠主動(dòng)地配合學(xué)校的各項(xiàng)工作，或者是管理工作中，這一言一行、點(diǎn)點(diǎn)滴滴都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。高職院校思想政治教學(xué)的過程中，更需要通過實(shí)際的場(chǎng)景或者行動(dòng)對(duì)身邊的人產(chǎn)生影響，因此思想政治教育應(yīng)該更面向于學(xué)生的需求，從教育的供給側(cè)角度上進(jìn)行調(diào)整。

除此之外，對(duì)于日常教學(xué)過程中所存在的問題沒有及時(shí)反思，歸根結(jié)底還是高職院校的教學(xué)機(jī)制存在不完善的現(xiàn)象。因?yàn)橹挥薪∪乃枷胝谓逃龣C(jī)制，才能夠從本質(zhì)上為學(xué)生帶來更高質(zhì)量的思想政治教學(xué)，而目前很多高職院校沒有對(duì)思想政治教育的相關(guān)元素進(jìn)行組織和優(yōu)化，所以這些也都需要在教學(xué)的過程中重視對(duì)資源的對(duì)接，讓思想政治教學(xué)不僅僅是思想政治教師的任務(wù)，而是應(yīng)該讓各個(gè)職能部門各司其職，共同推動(dòng)校園的思想政治環(huán)境的優(yōu)化與思政教育發(fā)展。

三、高職院校開展思想政治教學(xué)的優(yōu)化策略

高職院校在開展思想政治教學(xué)的過程中，要針對(duì)存在的問題進(jìn)行細(xì)化，從而幫助學(xué)生進(jìn)一步接觸和理解思想認(rèn)知教育的內(nèi)容，真正讓學(xué)生對(duì)社會(huì)主義的價(jià)值理念有著更深刻的理解。從核心的角度上看，學(xué)校的黨組織要充分重視當(dāng)代高職院校的學(xué)生的實(shí)際情況，包括這些學(xué)生的思想政治理論掌握情況，通過成立工作領(lǐng)導(dǎo)小組的方式優(yōu)化，可以幫助思想政治教育在高職院校中的認(rèn)可程度，這種認(rèn)可實(shí)際上就是價(jià)值認(rèn)同。而且在形成高職院校的思想政治教學(xué)機(jī)制的過程中，還應(yīng)該堅(jiān)持求真務(wù)實(shí)的作風(fēng)，特別是把教學(xué)質(zhì)量和思想政治理論的教學(xué)結(jié)合在一起，通過實(shí)踐與理論相結(jié)合的方式，以及教師在課內(nèi)課外輔導(dǎo)學(xué)生的心理問題等，都是可以作為思想政治教育的教學(xué)陣地。

求真務(wù)實(shí)和創(chuàng)新都是思想政治教育的過程中一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)，本質(zhì)上就是要提升思想政治教育的質(zhì)量，在開展思想政治教學(xué)工作中，要積極引導(dǎo)學(xué)生喜愛思想政治課程，讓學(xué)生真正意義上能融會(huì)貫通運(yùn)用思想政治的理論，學(xué)習(xí)黨的思想路線、方針、政策。同時(shí)高職院校還應(yīng)該重視對(duì)于學(xué)生的思想政治教育輔導(dǎo)工作，通過形勢(shì)與政策的相關(guān)的課程，及時(shí)地了解和跟進(jìn)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，讓學(xué)生了解目前的就業(yè)形勢(shì)和國(guó)家的大政方針策略，在這一過程中融入思想政治教育和相關(guān)的宣傳手段，進(jìn)一步讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際情況，對(duì)思想政治理論有關(guān)充分地理解和體會(huì)，真正鼓勵(lì)學(xué)生形成正確的就業(yè)觀和擇業(yè)觀。對(duì)于高職院校的學(xué)生而言，必須制定和落實(shí)近期學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的目標(biāo)，要對(duì)目前的目標(biāo)和計(jì)劃與長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)之間進(jìn)行聯(lián)系，夯實(shí)基礎(chǔ)，推動(dòng)學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展。

在創(chuàng)新的過程中，要從教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行改革，既要體現(xiàn)其教學(xué)的理論性與系統(tǒng)性，同時(shí)又要形成更好的針對(duì)性策略，提高思想政治課堂教學(xué)的效果。高職院校與其他的高等院校一樣，都必須牢牢把握好思想政治理論教育的重要性，把宣傳習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想和日常的教學(xué)結(jié)合在一起。

在教學(xué)方法上，也應(yīng)該運(yùn)用與時(shí)俱進(jìn)的精神進(jìn)行剖析。教學(xué)方法上要考慮好與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)方式，理論如何走進(jìn)高職院校的思想政治課堂中，這就要求教師意識(shí)到當(dāng)代學(xué)生對(duì)于新的情況和新的問題有自己的觀點(diǎn)和看法，但是在教學(xué)的過程中始終要以學(xué)生的實(shí)際需求和認(rèn)知偏好為基礎(chǔ)，加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作的教學(xué)方法，提高實(shí)際的效果。因此教學(xué)的過程中，教師需要分析當(dāng)代學(xué)生的實(shí)際情況，當(dāng)代學(xué)生了解的信息相對(duì)比較豐富，知識(shí)面相對(duì)比較廣，思維由于正處在活躍階段，非常敏捷。因此在教學(xué)的過程中，要面對(duì)思想觀念相對(duì)復(fù)雜的學(xué)生，就不能夠沿用傳統(tǒng)的滿堂灌的方式進(jìn)行教學(xué)，而是應(yīng)該在這一形勢(shì)之下形成倒逼機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)校內(nèi)部的教學(xué)資源能夠得以共用共享，促進(jìn)課程思政和思政課程之間的對(duì)接，從而讓思想政治理論能夠真正對(duì)學(xué)生起到良好的效果。這從本質(zhì)上看，就需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行改革，才能夠真正意義上適應(yīng)當(dāng)前時(shí)代的發(fā)展潮流，推動(dòng)職業(yè)技術(shù)院校的思想政治教學(xué)工作不斷提升與優(yōu)化。

四、結(jié)語(yǔ)

在日常的教學(xué)過程中，高職院校的教師要密切關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，特別是在課后的日常生活中對(duì)于社會(huì)和國(guó)家的發(fā)展觀點(diǎn)和看法，這些都可以進(jìn)行收集分析，從教學(xué)的內(nèi)容和方法上著手進(jìn)行改革，讓學(xué)生能夠獨(dú)立和自主的接觸思想政治相關(guān)理論，逐步培養(yǎng)學(xué)生建立起健全的世界觀和人生觀，讓學(xué)生明確自身定位和強(qiáng)化自身行為修養(yǎng)，從而形成未來社會(huì)所需要的德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。