基于VR技術的開放教育資源建設研究

李慧娟

（江蘇開放大學 資源建設中心，江蘇 蘇州 210036）

在高職院校的開放教育資源建設中，需要教學工作者為學生提供與文本內容相呼應的內容和場景，讓學生學習。而傳統的教學模式中，提供與文本內容相呼應的內容和場景只能借助教師的語言描述，或者是通過多媒體播放圖片和視頻，理想的教學效果很難實現。VR技術作為新課程改革背景下一種新型的教學模式，通過逼真的仿真場景，引導和幫助學生解決學習中遇到的問題。

一、VR技術的特點

（一）具有雙重特征

VR技術具有現實和虛擬的雙重特征，其指的是在對現實和虛擬世界進行融合的基礎上產生的新的環境，并促進虛擬對象和現實對象的實時交互。未來高校發展趨勢需要將遠程教育、STEAM教育、合作學習進行有機結合，才能有效提升教學質量、體現教育公平。VR技術通過與線下教育的結合，實現線上教學的最大真實化，將VR技術用于開放教育資源建設中，可以給原本枯燥乏味的課堂帶來更多的趣味，激發學生們的學習興趣。通過交互式學習，提高學生參與程度，提高學習效率，為學生創造廣闊的教學環境和豐富的學習資源。此外，基于VR技術可以促進開放教育資源設計更具立體化、抽象知識更加具體化，有效解決與克服了傳統教學模式下學生注意力難以集中、被動接受文本知識，學習效率低下、難以將學習到的理論知識應用到實際生活中的閉環問題，在確保教師教學質量和學習效率的同時，培養學生豐富的想象能力和創造能力［1］。

（二）功能多樣化

VR技術作為新課程改革背景下的一種新型的教學模式，具有虛擬活動、智能推送、學生留言等很多功能，為了確保VR技術在開放教育資源中得到更好的推廣和應用，教學工作者會將VR技術中的功能根據學習對象的主觀評價對該技術進行更進一步的優化和升級，并與高校中既有的學習方式相結合，通過共享教育資源體現教育資源利用的最大化。比如，VR技術中具有的Scorm軟件資源，早已應用到了除了教育行業的其他各個領域中。同時，VR技術中具備的IOS功能，可以將最新的課程在自媒體上進行瀏覽和學習，且支持HTM5格式，可謂是新時期下最新的多媒體互動方式。VR技術主要由三個部分組成，即課程導入、內容優化和實際測試，學習者可以不受任何時間和空間的限制進行學習。

（三）泛在學習應用模式

1.虛擬教學。學習者在學習了相應的課程之后，還可以根據自己的時間、其興趣學習內容，或者也可以游玩VR技術中游戲讓自己的身心得到放松，實現玩中學習的目的。

2.智能答題。學習者每學習完一個視頻之后，VR機會設置相應的答題關卡，如果學習者符合了答題率就會自動進入下一環節，如果答題率未能超過上限，還可以重新觀看視頻并再次進行答題，直至過關為止。

3.智能推送。VR技術還會根據學生的實際情況、學習中存在的問題、速度和效率推送相應的課程內容，讓學生的學習更加靈活。

4.積分制度。VR 技術還實行積分制度，學生可以通過獲得的積分兌換與之對應的獎勵，獎品主要包括需要付費的名師講解、密卷和學習文具等。

5.線上留言。學生可以在互聯網環境下隨時隨地與教師和其他學生進行互動，VR技術為教師和學生提供了良好的學習條件，而且該技術也為高校后續對產品的不斷優化和完善提供了重要保證。

6.課后評分。學生在學習相應的內容之后，還可以對視屏內容進行打分，將其作為教師和學生的一種學習資源［2］。

二、開放教育資源建設的現狀

在高等院校的開放教育資源建設過程中，要以提升教學工作者和學生的核心素養為核心。由此可見，VR技術與開放教育資源的深度融合早已勢在必行。開放教育資源是教育系統變革的原動力，是教育實現現代化目標的重要手段。近些年來，隨著VR技術在高校開放教育資源建設中的應用，彰顯出了其在教育行業領域中的重要價值。因此，基于VR技術的開放教育資源建設可以實現現實與虛擬技術的相互結合，可以通過仿真的教學模式，將整個教學過程生動地展現出來，為學生的想象和思考創造了有利的條件，學生的學習效率和教學水平都得到了顯著的提升。

三、基于VR技術的開放教育資源建設的意義

（一）符合當前高校開放教育的實際需求

開放教育資源的根本目的是讓學生獲得某一種職業、生產和勞動所需要的知識、技能，其區別于傳統教學方法最大的特點是：開放教育資源的占比較大，更注重的是對學生思維能力、動手能力和操作能力的培養，所學習的理論知識也是為了更好地應用到實踐中。綜觀我國目前大部分高校中的開放教育資源，不論是理論教學的開展，還是實踐教學的實施都需要特定場景和實施的設施，但并不是所有的高校都具備開闊的場地和教學資源供學生們學習，這就會在一定程度上大大地影響學生綜合實踐能力的養成。而基于VR技術的開放教育資源建設，是完全符合當前高校開放教育的實際需求的。

（二）為教師提供了更加方便的教學方法

在通常情況下，VR技術是教師進行授課的一種重要的輔助手段，但目前已經成為高校開放教育資源建設中的一種主要手段。通過借助VR技術如何更好地向學生教授精準的教學課程，是當前各大高校教學工作者面臨的一個巨大挑戰。基于VR技術的開放教育資源，其中具備的技術優勢可以更好地幫助教師和學生在虛擬的空間中進行學習和互動，為教師提供更加方便的教學方法，從而達到理想的教學效果［3］。

（三）幫助學生更好地掌握知識和技能

高校中的實踐場地、企事業單位以及工廠實踐的機會和條件有限，使得高校中的學生難以在較短的時間內提升自身的動手能力，影響高校學生在畢業之后是否可以順利走向自己理想的工作崗位。而VR技術作為理論和實踐教學的一種補充，可以更好地幫助學生掌握相關的理論知識和實踐技能。

（四）與傳統教學相結合，增強真實性

基于VR技術是一種具有創新性的教學模式，是信息技術與現代教學的有機結合，但不論對其進行如何的創新，都不得違背教學的初衷和宗旨，因為這些都是教學模式的一個重要組成部分。VR技術和線下教學的一個重要區別就是“面對面”的溝通問題。因此，基于VR技術的開放教育資源建設就必須要考慮到這一問題。當然，VR技術依然不能完全脫離傳統教學模式。不可否認的是，基于VR技術的開放教學資源建設，也只有將線上教學和線下教學進行有機結合，才能使VR技術得以更好的發展，因此VR技術在高校開放教育資源的建設中應當遵循真實性、客觀性的原則，并能通過在平臺中建立的三維立體教學模型，使學生可以沉浸于其中。如此一來，也就解決了教學過程中難以“面對面”而導致的教學效率低下的問題，進而更好地促進線上與線下教學的深度融合。

（五）課程充滿趣味性

VR技術還有著豐富的虛擬動畫資源，且VR技術的從業者還在該平臺中設置了VR課件、VR視頻，VR課余資源，充分激發了學生的學習興趣。據不完全數據統計，大約有60%的用戶表示：VR技術課程偏快。事實確實如此，這是因為每一個學生的基礎知識和學習情況是不盡相同的。為此，基于VR技術的開放資源教育建設推出對學生進行初次監測，根據學生所回答的問題，對問題分析和處理的能力，制定針對性的學習課程，保證學生在初次選課的過程中就能選擇出符合自身實際情況的課程。另外，VR技術還具有搜索的功能，可以將教學內容和教學資源毫無保留地呈現在學習者面前。

四、基于VR技術的開放教育資源建設存在的問題

（一）場地、項目、設施有限

基于VR技術的高校開放教育資源建設的場地、項目和設施有限，直接影響著學生參與教學過程的積極性和主動性。不同類型的高校開放教育資源根據性質的不同對場地有著不同的要求，比如服務項目、食品加工以及交通軌道等，而在現有的高校開放教育資源建設中，既需要設立實訓室，還需要將學習的內容與某一場景相適應，由學生按照課程內容進行實踐，但這一情況對于高校場地、項目和設施有限，這就造成了該校難以給學生安排充分的實踐機會。

（二）VR技術應用手段有限

VR技術在高校開放教育資源建設中，雖然在理論教學和實踐教學中都得到了推廣和應用，但教學效果依然不夠理想。在當前的高校中，作為主流教學模式的現代信息化教育手段，比如網絡考試、網絡理論知識學習等，也不過是將傳統的講臺授課紙質書寫轉變成以信息化為手段的教學模式，雖然具有廣闊的發展前景，但對于高校教育教學水平和質量的提升作用并不明顯［4］。

（三）教學工作者與VR技術研究者缺乏有效的溝通

教學工作者與VR技術研究者之間缺乏及時的溝通和交流，這是阻礙VR技術快速進步的一個重要因素。就目前的開放教育資源建設過程中，高校僅是對傳統教學的理解，教學模式也不過是對傳統方法的改進，目的就是為了便于高校學生更好地理解和掌握，但VR技術依然存在一定的技術難題。理想化的VR技術需要教學工作者和VR技術從業者共同的努力，而現階段的高校開放教育資源建設中，這兩者之間幾乎不存在任何的交集。

五、基于VR技術的開放教育資源建設的建議

（一）加強對VR技術的應用

高校在開放教育資源建設中更要注重和加強對VR技術的應用，可以與當地的VR技術企業進行合作，為學生提供更加廣闊的就業平臺。理想的VR技術需要教學工作者、學生和VR從業者的共同努力，由于以上人員之間在開放教育資源建設中從無任何交集，所以高校在基于VR技術的開放教育資源建設中應當積極與學生、企業進行溝通和交流，通過合作，促進VR技術的更好應用。

（二）局部試點重點推廣

根據教學實際情況對VR技術課程進行設計，并能將VR技術作為傳統教學模式中的一種補充。任何一種新技術的出現就好比一把雙刃劍，都需要進行充分的理論和實踐。為此，高職院校可以將VR技術作為一個小的范圍先進行試點，直至其符合了相關的要求和標準后，再進行大范圍的推廣。這樣就可以更進一步降低和減少VR技術在開放教育資源建設中帶來的風險。

（三）積極號召教師進行VR技術研究

高校在開放教育資源的建設過程中，應積極號召廣大教師參與其中，向教育部門申請資金政策加快促進VR技術在高校開放教育資源中的應用。高職院校領導者要鼓勵所有的VR技術教學工作人員在理論和實踐中進行分析和研究，發動全體教學工作人員和學生的力量，找尋符合高校實際情況的VR技術，然后再通過申請教育基金推廣VR技術在開放教育資源中的建設。

（四）信息技術與教育融合，助力教育發展

VR技術的目標群體主要包括小學、中學以及各個高校中的全體學生，涉及地區主要包括像北上廣的一線城市、經濟較為落后的偏遠地區和山區等。本研究的目的就是在高校的開放教育資源建設中應用VR技術，利用VR技術促進教育事業的發展，將VR技術應用到開放資源教育建設中，使教學過程和教學內容更具趣味性，充分調動學生在學習過程中的積極性，實現互動學習目的，彌補傳統教學模式中的種種弊端和不足，通過借助VR技術豐富自身的認知，為學習者提供更加優良的學習環境和學習空間。

（五）實現優質教育資源共享

目前，我國優質的教學資源依然集中在淮南地區，且各個城市地區的教育資源水平不一，教育資源中的優勢和劣勢較為突出。VR技術旨在解決顯示教學中教學環境差距大、教學資源分配不均衡等的現實問題，實現優質教育資源共享，滿足學習者對優質教育資源的需求，促進教育資源的公平分配。同時，在受新冠疫情的影響下，基于VR技術的開放教育資源建設具有很大的應用價值，可以有效解決學生無法集中到校而產生的一系列問題，因為該技術可以為學生提升學習情景，促進溝通與合作，進行知識表達和具體應用，從而為學習者構建一個良好的學習環境，突破傳統教學中的課堂教學形式，促進我國高等教育事業的快速發展，為給國家和社會培養人才做出貢獻，進而促進經濟社會的高速發展。

結語

綜上所述，基于VR技術的開放教育資源建設為高校教育資源改革提供了一個十分難得的機會，而VR技術已經由最初單純的技術研究開始向著教育本體化方向轉變，國家開始逐漸引導VR技術在開放教育資源中的建設。很多學者和專家就基于VR技術開放教育資源建設的現狀、意義、存在問題和對策進行了深入的研究，各大高校也成功地開始了一些VR技術與教育教學的融合，但大規模的VR技術應用尚未開始，VR技術的應用更需要結合具體教學實踐案例。因此，如何根據高校學生特點設定VR技術應用方案，并據此制定出系統完善的教學體系，搭建符合教學實際情況的VR教育平臺，關注多學科建設，積極在開放教育資源中進行VR技術開發，才是高校未來的發展方向。