主旋律動畫作品在高校思想政治教育中的應(yīng)用

文/盧苗苗

一、主旋律動畫作品及其特點

1.主旋律動畫作品的概念和發(fā)展

主旋律動畫是指以動畫技術(shù)為主要制作和表現(xiàn)方式，結(jié)合經(jīng)典的和新時期的藝術(shù)創(chuàng)作與表現(xiàn)手法，以特定的文化背景下被主流社會廣泛接受的價值觀、文化內(nèi)容、生活方式等為素材，經(jīng)過系統(tǒng)創(chuàng)作而形成的多種形式的動畫作品。[1]具體來講主旋律動畫是以社會主義核心價值觀為中心，以能充分體現(xiàn)時代主流意識形態(tài)的革命歷史重大題材影片和與普通觀眾生活相貼近的現(xiàn)實主義題材為內(nèi)容，符合生活和時代的審美價值并謳歌人性人生的動畫。

我國主旋律動畫作品的發(fā)展與中國近現(xiàn)代歷史變革息息相關(guān)。我國主旋律動畫作品發(fā)展歷史較長，早在1935 年，張樂平的作品《三毛流浪記》就將中國動畫推向世界。到了建國之后，中國的動畫進(jìn)入蓬勃發(fā)展時期，涌現(xiàn)出了諸如《大鬧天宮》《小八路》《哪吒鬧海》《神筆馬良》《天書奇譚》等一大批優(yōu)秀的主旋律動畫作品。這些作品題材多樣且意境深遠(yuǎn)，在國內(nèi)外都廣受好評。20 世紀(jì)80 年代到90 年代，隨著中國的改革開放，歐美和日韓的動畫進(jìn)入中國，諸如《變形金剛》《聰明的一休》《奧特曼系列》《圣斗士星矢》《機(jī)器貓》等外國動畫迅速占領(lǐng)了中國各大電視臺黃金時段的熒幕。自此，中國的主旋律動畫進(jìn)入突破題材內(nèi)容的瓶頸時期。近些年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)和科技的發(fā)展以及政府對動畫產(chǎn)業(yè)的重視，中國動畫人奮起直追、創(chuàng)新思維，像《翻開這一頁》《最可愛的人》《追夢者》《那年那兔那些事兒》等一大批優(yōu)秀動畫作品俯拾皆是，這些動畫作品從文物歷史講到人物事件，畫風(fēng)主題各有不同。進(jìn)入新時代，中國動畫行業(yè)正踏上從規(guī)模數(shù)量增長為主，到質(zhì)量水平提升為主的轉(zhuǎn)型發(fā)展之路。主旋律動畫作品通過生動有趣的動畫語言提高了主旋律作品的親和力，提升了傳播力和影響力。主旋律動畫作品優(yōu)質(zhì)作品不斷涌現(xiàn)，題材類型豐富多元，持續(xù)弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，國風(fēng)美學(xué)風(fēng)格突出，致力于講好中國故事，取得了較高的關(guān)注度和討論度，中國的主旋律動畫板塊重新聚集起了眾多的國漫迷，其宣傳陣地的價值日益擴(kuò)大。

2.主旋律動畫作品的特點

（1）鮮明的政治色彩

主旋律動畫作品日益成為宣傳和引導(dǎo)意識形態(tài)的重要載體，將我國主流的價值觀念嵌入動畫作品的敘事過程中，主旋律動畫作品因此具有濃厚的思想教育意義和積極向上的精神風(fēng)貌，體現(xiàn)了明確的價值觀和鮮明的政治色彩。首先，表露出鮮明的民族性。其從創(chuàng)作之初就始終堅持著民族政治立場，以中華民族精神為立足點取材表現(xiàn)黨和軍隊光輝業(yè)績的革命歷史題材和弘揚(yáng)民族精神的“主旋律”作品，表征的是中華民族獨特的文化屬性和民族精神。其次，彰顯了鮮明的時代性。主旋律動畫作品聚焦時代發(fā)展，緊跟時代步伐，對體現(xiàn)時代精神的現(xiàn)實題材進(jìn)行取材，生動而深刻地闡釋了中國共產(chǎn)黨人的初心和使命，與當(dāng)時的現(xiàn)實生活息息相關(guān)，與其時代精神和時代訴求緊密貼合。這個特點賦予了動畫作品以深刻的思想啟發(fā)和階級教育，達(dá)到了對觀眾鼓舞、影響、提高的作用。

（2）強(qiáng)大的隱性教育功能

主旋律動畫作品目前受眾范圍較廣。隨著媒體的豐富和接觸動畫產(chǎn)品的手段的便利，動畫已經(jīng)不再是兒童們的專利，逐漸受到青少年和成年人的追捧。據(jù)調(diào)查，目前國內(nèi)動畫的受眾群體的“絕對年齡”構(gòu)成上，13 歲及以下的受眾群體占總?cè)藬?shù)的11%， 59%的觀眾年齡在14 到17 歲，18 歲以上的觀眾占到30%。[2]主旋律動畫作品的受眾也正是高校思想政治教育活動的接受者之一。這都表明主旋律動畫作品正以一種雅俗共賞的形式，通過它獨特的媒體傳播優(yōu)勢，加之栩栩如生的畫面和引人入勝的聲音，利用畫面和音樂將觀眾拉到劇情之中。在這個過程中，主旋律動漫作品使觀眾在潛移默化中接受作品傳達(dá)的價值觀念。

（3）較高的藝術(shù)欣賞性

主旋律動畫作品充分發(fā)揮動畫作為幻想藝術(shù)的特點，運用奇觀化的后現(xiàn)代敘事和世俗化的形象設(shè)計對主題的表現(xiàn)形式進(jìn)行大膽重構(gòu)。其基于客觀的歷史事件和體現(xiàn)時代精神的現(xiàn)實題材，使得幻象與現(xiàn)實相結(jié)合，帶領(lǐng)觀眾穿越到歷史現(xiàn)場，以更具親和力的敘事方式對歷史事件進(jìn)行再度呈現(xiàn)，打破傳統(tǒng)主旋律作品敘事議程枯燥呆板的局面，迎合受眾賞析的心境，使新時代的受眾對歷史題材有了深入了解的欲望。除了在內(nèi)容性上因感染力帶來的傳播動力，動畫故事本身及動畫角色形象等視覺和聽覺因素可跨越時間和空間的距離，得到各個民族和階層的認(rèn)可。動畫作品卡通式的演繹形式在潛移默化中影響受眾認(rèn)知，適合不同思想階層受眾的解讀。

二、主旋律動畫融入高校思想政治教育的價值

1.豐富高校思想政治教育的內(nèi)容

主旋律動畫作品以其生動、幽默的可視化語言，使高校學(xué)生在放松身心觀賞影片的同時激發(fā)其偉大的愛國主義情懷、樹立正確的理想信念、弘揚(yáng)自強(qiáng)不息的民族精神，豐富大學(xué)生思想政治教育中的思想教育、政治教育、道德教育、心理健康教育等方面的內(nèi)容。[3]比如，2019 年的國產(chǎn)主旋律動畫作品繼續(xù)圍繞社會主義核心價值觀進(jìn)行創(chuàng)作，同時緊扣慶祝新中國成立70 周年主題，作品飽含愛國情感、承載家國情懷，在引領(lǐng)青年一代傳承民族精神、弘揚(yáng)愛國主義方面具有積極意義。動畫片《從未變過》采用動畫加真人實拍的創(chuàng)作手法，將中國神話傳說中的人物和現(xiàn)代社會的楷模人物重疊對比，展現(xiàn)了中國源遠(yuǎn)流長的東方文化和源源不竭的中華精神，吸引各年齡段受眾對時代進(jìn)行關(guān)注和理解；《幸福路上》《1992 年，我出生在中國》等主旋律動畫作品，生動反映脫貧攻堅偉大成就和感人故事?！赌嫘姓摺贰短焓沟难劬Α返茸髌氛媲斜憩F(xiàn)一線醫(yī)務(wù)工作者、共產(chǎn)黨員的感人事跡，這些動畫作品都與時代精神、時代訴求緊密貼合。

2.形成高校思想政治教育的有效載體

思想政治教育的載體是指承載和傳導(dǎo)思想政治教育因素，能為教育者所運用、且教育者和受教育者可借此相互作用的一種思想政治教育活動形式。[3]思想政治教育載體類型主要有語言文字載體、活動載體、文化載體、傳媒載體以及管理載體。主旋律動畫作品屬于傳媒載體，同時也是現(xiàn)代傳媒載體。主旋律動畫作品作為一種受眾范圍較為廣泛的影視作品類型，它以動畫化、卡通式的演繹形式將大學(xué)生思想政治教育中所要求的思想道德觀念和政治素養(yǎng)要求貼附于主旋律動畫作品這一傳播媒介上，潛移默化地運用到高校思想政治教育工作中，激發(fā)了廣大青年人實現(xiàn)中國夢的思想與共識。主旋律動畫作品緊跟時代步伐，其傳播內(nèi)容具有時代性。[4]其在一定方面彌補(bǔ)了高校思想政治理論課堂形式匱乏的窘境，成為高校思想政治教育的有效載體。

3.提高高校思想政治教育的吸引性

主旋律動畫作品兼具有教育性和娛樂性，其通過寓教于樂、歷史再現(xiàn)以及榜樣效應(yīng)等形式，兼具主旋律表達(dá)與觀賞性，切實地增強(qiáng)了高校思想政治教育內(nèi)容的可視化和可觀賞性，提高了高校思想政治教育的吸引性。首先可以增強(qiáng)高校學(xué)生對本民族文化的強(qiáng)烈認(rèn)同。主旋律動畫很多優(yōu)秀的作品都來自對傳統(tǒng)文化元素的挖掘，既對各個時期歷史事件進(jìn)行創(chuàng)作，也對中華傳統(tǒng)美德故事進(jìn)行挖掘。這些民族化元素的運用繼承傳統(tǒng)，立足傳統(tǒng)，探索民族化，成功喚醒了觀眾內(nèi)心的群體歸屬感和群體規(guī)范意識的“集體無意識”，增強(qiáng)了民族凝聚力和文化競爭力。其次可以增強(qiáng)文化自信。主旋律動畫作品植根于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，融合了革命文化和社會主義先進(jìn)文化，近些年來主旋律動畫作品的崛起極大地推動了中國傳統(tǒng)文化的創(chuàng)造性和創(chuàng)新性發(fā)展，促進(jìn)了革命文化和社會主義先進(jìn)文化的融合，這也促進(jìn)了國漫的精良制作和走出國門，增強(qiáng)了民眾的文化自信。

4.提高高校思想政治教育的實效性

高校思想政治教育發(fā)展的本質(zhì)要求是在繼承傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，結(jié)合時代特征和時代內(nèi)容進(jìn)行改革創(chuàng)新，為高校學(xué)生思想政治教育注入新鮮血液。主旋律動畫作品很多取材自體現(xiàn)時代精神的現(xiàn)實題材，比如在《那年那兔那些事兒》中一只戴著氧氣罩的兔子在病床上，彌留之際，他把手伸給后輩說道：“我的路走到今天也就結(jié)束了，我們的大國夢就交給你們了”。這只兔子原型就是中國工程院院士——林俊德，他為我國“蘑菇”事業(yè)傾盡一生心血。那兔的故事用動物形象弱化了那些實際的沉重的信息，同樣也詼諧地詮釋了每一只兔子都有一個大國夢的民族認(rèn)同感，并由此進(jìn)一步的升華內(nèi)容主題，引燃觀眾的認(rèn)同。主旋律動畫作品切實觀照時代精神，有助于教育者運用時代精神的藝術(shù)化表現(xiàn)形式來教育和引導(dǎo)高校學(xué)生關(guān)注當(dāng)下，同時也可引導(dǎo)高校學(xué)生理論聯(lián)系實際，讓優(yōu)良傳統(tǒng)照進(jìn)現(xiàn)實、照進(jìn)實踐，從而提高高校思想政治教育的實效性。

三、主旋律動畫作品嵌入高校思想政治教育的有效途徑

主旋律動畫作品價值的有效實現(xiàn)離不開主旋律動畫作品、高校學(xué)生和高校三個主體。主旋律動畫作品是載體，高校學(xué)生是對象，高校是價值實現(xiàn)的重要陣地，只有三者實現(xiàn)自身的提升和完善，主旋律動畫作品的價值才能得到實現(xiàn)。[5，6]

1.堅持主旋律動畫作品優(yōu)質(zhì)性原則

載體是思想政治教育過程各要素相互聯(lián)系的樞紐及其相互作用實現(xiàn)的形式。主旋律動畫作品作為高校思想政治教育的傳媒載體，就要以制作精良、內(nèi)涵豐富的作品教育、引導(dǎo)和鼓舞高校學(xué)生；就是要以積極向上，引人向上的文藝作品，觸動高校學(xué)生的心靈。但近年來，我國動畫的創(chuàng)作在急于向日美動漫學(xué)習(xí)的同時，在具體創(chuàng)作過程中出現(xiàn)了因為定位不準(zhǔn)、急功近利而造成的作品質(zhì)量下降問題，其中不乏有些動畫角色造型粗糙、背景設(shè)計簡單、制作技術(shù)低劣。甚至在有的動畫作品中原有的具有中國特色的動畫藝術(shù)設(shè)計和表現(xiàn)形式正在逐漸被弱化。這些動畫對思想政治教育作用實現(xiàn)毫無用處。因此，在主旋律動畫引入高校思想政治教育的過程中，必須注重主旋律動畫作品要承擔(dān)的社會責(zé)任，即主旋律動畫作品要教育和激勵高校學(xué)生，也要強(qiáng)調(diào)可以為高校學(xué)生提供娛樂和美的享受，提高高校學(xué)生素質(zhì)，為高校思想政治教育工作服務(wù)。

2.堅持高校學(xué)生主體性原則

高校學(xué)生是思想政治教育實施活動的接收者，也是思想政治教育活動的出發(fā)點和落腳點。因此，在把主旋律動畫作品引入高校思想政治教育的過程中，要充分尊重高校學(xué)生的主體地位。具體表現(xiàn)為，在利用主旋律動畫作品對高校學(xué)生進(jìn)行思想政治教育時，要注意貼近高校學(xué)生的實際，要研究高校學(xué)生的心理，要讓高校學(xué)生積極主動參與到有關(guān)主旋律動畫的活動中來，要促進(jìn)高校學(xué)生的自我教育，激發(fā)自我教育的意識，培養(yǎng)自我教育的習(xí)慣，將教育內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自我要求，高度發(fā)揮高校學(xué)生的主體性地位。同時也要注意選擇一些新載體，對大學(xué)生開展多形式、多渠道的主旋律動畫教育活動。要堅持時常教育，不搞“形式化”、“片面化”，以高校學(xué)生為出發(fā)點、以高校學(xué)生為落腳點開展思想政治教育，堅持從學(xué)生中來到學(xué)生中去，落實高校思想政治教育為高校學(xué)生所學(xué)、所用、所感。

3.堅持建立健全長效機(jī)制

在主旋律動畫作品嵌入高校思想政治教育的實踐過程中，必須重視并積極探索完善主旋律動畫作品嵌入高校思想政治教育的長效機(jī)制，從而提高主旋律動畫作品嵌入高校思想政治教育中的實效性。首先是物質(zhì)保障方面，主旋律動畫作品的使用需要放映設(shè)備和觀影場所等硬件設(shè)施，高校就要重視并將其所需的設(shè)施和活動場所納入高校的總體規(guī)劃中，重視這方面的經(jīng)費和人員投入。其次，要注重構(gòu)建激勵機(jī)制，高校學(xué)生群體具有能動性，其在思想政治教育開展的過程中有被動參與和主動參與兩種情況，健全激勵機(jī)制，才能更好地調(diào)動高校學(xué)生的主觀能動性，促使其積極投身思想政治教育活動之中并發(fā)揮其作用。最后，要建立評估和反饋機(jī)制，評估和反饋是高校思想政治教育必不可少的環(huán)節(jié)，評估可以有效幫助正確認(rèn)識和評價高校思想政治教育的過程和效果，教育者在收集評估反饋的結(jié)果之后可進(jìn)行調(diào)控和決策，從而促進(jìn)高校思想政治教育目標(biāo)的實現(xiàn)。

四、結(jié)語

作為現(xiàn)代教育傳播的媒介之一，主旋律動畫作品已然成為新時代向青年受眾傳播主流意識形態(tài)的主要藝術(shù)形式，其傳播方式具有隱匿性，其傳播內(nèi)容則蘊(yùn)涵著鮮明的政治性和思想性，主旋律動畫作品在傳播主流意識形態(tài)，引領(lǐng)社會主流價值觀等方面發(fā)揮著越來越重要的作用。主旋律動畫作品作為高校思想政治教育的教學(xué)媒介和教學(xué)工具，則創(chuàng)新了思想政治教育的教學(xué)形式，豐富了高校思想政治教育的內(nèi)容，增強(qiáng)了思想政治教育的吸引力，同時主旋律動畫作品作為高校思想政治教育的有效載體，有助于提高學(xué)生道德能力和思想政治覺悟，增強(qiáng)了高校思想政治教育的實效性。因此，為了有效實現(xiàn)主旋律動畫作品在高校思想政治教育中的價值，作為傳播載體的主旋律動畫作品，在其選擇上必須堅持優(yōu)質(zhì)性原則；在傳播對象方面，必須堅持高校學(xué)生的主體性；高校作為其價值實現(xiàn)的重要陣地必須建立健全長效機(jī)制。如此，才能成功地將主旋律動畫作品嵌入高校思想政治教育中，在動畫作品中傳遞主流意識形態(tài)，幫助高校學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想信念，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而促進(jìn)高校學(xué)生的全面發(fā)展。