藝術院校大學生創新創業教育路徑探究

文/郭宏月

國務院辦公廳印發的《關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》指出，深化高校創新創業教育改革，是國家實施創新驅動發展戰略、促進經濟提質增效升級的需要，是推進高等教育綜合改革，促進高校畢業生高質量創業就業的重要舉措。[1]藝術院校作為高等院校中的專業院校，其學生不僅僅具有專業技能，且思維活躍、具有豐富的想象力、動手能力強，培養藝術院校大學生創新創業能力即有助于推動學生高質量就業，也有助于推進文化產業的發展與融合。

一、藝術院校大學生創新創業教育的重要意義

1.藝術院校大學生創新創業教育優勢明顯

隨著現代社會的快速發展，美育教育與藝術教育得到越來越多的重視，藝術院校在創新與創業中具有明顯優勢。首先，隨著經濟的快速發展，藝術消費市場需求大，是一個具有潛力的資源，尤其是少兒藝術教育。因此，藝術院校大學生進行藝術教育相關的創業具巨大空間。其次，藝術院校學生思維活躍，想象力豐富，實踐能力強，藝術院校大學生可以將創意與文化相結合、創意與專業相結合，創作出具有專業的作品，如哈爾濱音樂學院近年來參與的創新創業競賽作品均與專業相關。最后，藝術院校大學生創業較易，利用課余時間參加線上或線下兼職，從事藝術培訓在藝術院校非常常見。他們的很多創業均與所學專業相關，自主創業門檻較低，可以自主創業，也可以團隊合作。藝術院校專業的特殊性有助于學生進行創新創業。

2.拓寬藝術院校大學生就業渠道

近年來，隨著高等教育的擴招，我國藝術院校畢業生人數逐年遞增。藝術院校畢業大學生專業對口崗位比較少，高質量就業很難實現。藝術院校開展創新創業教育有利于拓寬學生就業渠道，增加就業機會，進一步實現高質量就業。首先，創新創業教育有助于轉變藝術院校大學生的就業觀念。藝術院校大學生比較注重專業培養，就業意識薄弱，創新創業教育有助于激發藝術院校大學生創新意識，用創業帶動學生就業。其次，創新創業教育有助于提升藝術院校大學生綜合能力。藝術院校大學生多以專業課程為主，很少有接觸社會鍛煉的機會，所以在解決問題的能力上較弱，創新創業教育可以拉近學生與社會的距離，可以讓學生盡早了解社會生活，鍛煉個人綜合能力。最后，創新創業教育增加藝術院校大學生就業機會。藝術院校大學生具有專業性強、市場需求量大、創業成本等優勢。藝術院校高度重視創新創業教育，抓住社會需求，憑借專業優勢，拓寬藝術院校大學生就業渠道。

3.提升藝術院校大學生綜合素質

伴隨著高校大學生擴招，藝術院校大學生的數量也在逐年增加。人才培養的目標也不再僅僅是培養專業理論知識和能力的人才，還要提高學生的綜合能力，其中重要的一項就是創新創業能力。［2］站在國家責任的高度，要主動適應國家政策，加強藝術院校大學生創新思維能力的提升，有助于提高學生的綜合素質，為未來的人生創造更多的機會。

面對嚴峻的就業形勢以及人才培養目標的提升，創新創業教育已是高等教育中的重要內容之一。藝術院校應提高對創新創業教育的重視程度，進而提高藝術院校大學生就業的綜合素質、個人能力、創新創業能力。

二、藝術院校大學生創新創業教育存在的問題

1.對創新創業教育的重視程度不夠

教育部對高校創新創業教育課程體系建設提出了明確要求：“把創新創業教育有效納入專業教育和文化素質教育教學計劃和學分體系。”雖然藝術院校設置創新創業課程，但更多的是以理論講解為主，課程生澀且課時較少，課程質量不高。藝術院校學生專業性強，對于創新創業的認識本身較少，加之學校的重視程度不高，導致藝術院校大學生創新創業意識薄弱，對創新創業知識及政策掌握的少之又少，使藝術院校與大學生對創新創業知識的真正的接觸不多，創新創業教育不能夠起到設想中的結果。近年來，國家大力支持高校創新創業教育工作，推出一系列創新創業支持政策，藝術院校積極響應國家政策的號召，將創新創業教育與藝術院校專業教育相融合。

2.缺少專業創新創業教育指導教師

由于藝術院校對開展創新創業教育重視程度的不夠，導致很多藝術院校沒有專門從事創新創業教育的教師，上課的創新創業教育教師多是思想政治教育教師或輔導員。所以現在很多創新創業教師多是半路出家，缺少系統的培訓，他們大多缺少專業實戰經驗，僅根據一些創新創業理論知識教授課程、指導學生，知識更新速度較慢，課程的效果較差。加之，藝術院校在人才培養方面仍然較重視專業型人才，重視專業技能的訓練和培養，匱乏人文素質和其他方面的培養，學生的創新創業意識薄弱。面對這種現實困境只會阻礙藝術院校大學生創新創業教育的發展，導致藝術院校創新創業教育工作難以發展，進而影響藝術院校大學生創業和就業。

3.創新創業教育體系不健全

藝術院校大學生創新創業教育工作存在著形式單一，教育不系統等問題，導致藝術院校大學生創新創業教育工作不能形成健全的體系。首先，藝術院校大學生創新創業教育形式單一，主要以課程講授為主，且課程內容單調無味，不能調動學生的學習興趣，也不能激發學生創新創業方面的潛能。其次，創新創業教育缺乏系統性。學生從低年級到高年級的創新創業教育工作應分階段、分層次進行，但現階段很多學校知識斷檔且不分層次培養。最后，創新創業教育與就業教育相分離。創新創業教育在培養大學生全面發展的同時，更加重視以創新帶動就業，以創業帶就業，創新創業教育是現代高等教育中重要部分，藝術院校應形成創新創業教育體系，分階段、分層次將創新創業與就業相接軌。

藝術院校大學生創新創業教育存在專業知識教育不足、學生創新創業意識薄弱、創新創業教育與就業教育相脫軌等問題，會給學生的發展帶來巨大阻礙。

三、藝術院校創新創業教育新路徑

1.完善藝術院校創新創業教育體系

藝術院校在課程設置中應完善創新創業課程設置，進行分階段、分層次的課程設計。首先，加強創新創業導師隊伍建設，引進專業人才，完善院校專業創新創業體系，使學生通過學習專業創新創業知識激發創新創業意識。其次，藝術院校大學生創新創業教育體系進行分階段、分層次教學。低年級講授專業知識，激發學生創新創業興趣，組織學生參加創新創業比賽使學生了解創新創業教育的重要性。高年級注重創新創業實踐能力的鍛煉，可以根據學生的實際情況進行實訓講解等。從低年級到高年級知識逐漸深入，使學生創新創業意識更加深入。最后，加大校企合作，為學生提供實踐空間。藝術院校專業的很多學生加入到工作室，以此來提高大學生的專業實踐能力。加強校企合作，為學生積累創新創業經驗，鍛煉學生的創新思維和創業能力。

2.將專業教育與創新創業教育相結合

藝術院校以專業教育為主，大學生具有想象力，思維活躍，將創新創業教育與專業教育相結合，形成藝術院校創新創業教育的辦學特色。首先，以專業為依托，整合校園現有資源，形成藝術院校辦學特色。如哈爾濱音樂學院挑戰杯獲獎作品“‘落實美育教育·助力鄉村振興’——四點鐘音樂夢想講堂”，基于學院特色，開展美育教育，助力鄉村振興。其次，藝術院校專業教師的鼓勵。藝術院校專業教師引導學生樹立創業意識和就業意識，進而帶動學生進行高質量就業。最后，藝術院校提高對創新創業教育的重視程度，推動跨學校、跨學科、跨專業融合，建立創新創業教育與專業教育融合的多元化課堂。

3.構建校園文化，營造創新創業氛圍

以藝術院校建設為主體，構建學院創新創業文化特色。首先，成立創新創業社團，吸納有意向參加創新創業活動的學生進入團隊。社團定期組織專業培訓，團隊之間互相交流，營造創新創業氛圍。其次，組織藝術院校內開展創新創業比賽，比賽的實戰經驗有利于推動學生快速成長。再次，充分利用第二課堂成績單帶動學生參與創新創業活動，將創新創業教育融入第二課堂成績單。最后，藝術院校大力宣傳創新創業工作。定期發送公眾號信息推送，將創新創業知識、創新創業比賽、學院創新創業教育等相關內容給學院中的每一名學生，營造出良好的校園文化，形成創新創業教育氛圍與環境。

4.整合校內資源搭建創新創業平臺

藝術院校成立創新創業工作領導小組，整合校內現有資源搭建創新創業平臺。通過引進創新創業教育專業人才，建立藝術院校創新創業學院。不僅可以整合校內資源，還可以整合校外資源，通過藝術院校創新創業學院搭建校企合作平臺，將學生的好創意、好項目應用到實踐中去。藝術院校建立具有競爭力的創新創業項目和基地，為藝術院校大學生創造更多的創新創業機會，實現以創新帶動就業、以創業帶動就業，進而提高藝術院校大學生就業質量。

四、結語

藝術院校大學生創新創業教育工作不僅是一項重要工程，也是一項大工程、長期工程。根據藝術院校專業特色和學生特點，緊跟國家政策，積極建設院校創新創業體系，形成藝術院校創新創業教育特色。