我們當“媽媽”啦

趙苗妙

午餐后的一次散步，小一班的孩子們在養殖區發現了新養殖籠。

七七：快看，這里有一個籠子！

涵涵：這是新買的籠子嗎？

仔仔：這里面會養什么呀？

孩子們蹲下來，討論養殖籠里要養什么。

仔仔：養一只大肥豬！

嘟嘟：我想養小兔子。

豆豆：養小雞，雞長大了會生蛋。

安琪：對！我們每天都要吃雞蛋的。

跟隨孩子們的發現，我們舉行了“養殖籠里養什么”的投票活動。最終，“小雞”勝出，拿到了入駐養殖籠的入場券。

對爸爸媽媽說：陳鶴琴先生提出，兒童的世界是兒童自己去探討、去發現的，他自己求來的知識才是真知識，他自己所發現的世界，才是他的真世界。當孩子們對養殖籠表現出興趣時，教師及時捕捉教育契機，并和孩子們一起就“養殖籠里養什么”進行投票。作為父母，我們也要及時捕捉孩子的興趣點，秉持兒童本位的教育理念，做孩子的“引導者”，引導孩子探索。

用床能孵出小雞嗎

小雞是怎么來的呢？通過討論，孩子們一致表示，要先孵蛋。

涵涵：小雞是怎么孵出來的呢？

勤豐：我奶奶家的雞是趴在雞蛋上孵的。

朵朵：什么樣的雞能孵蛋？

小兮：雞媽媽才能孵蛋，雞爸爸不能孵蛋。

媛媛：我們可以孵蛋嗎？

樂樂：我們不是雞媽媽，怎么孵蛋呢？

孩子們表達了想要孵蛋的想法后，教師組織孩子們討論了可行的辦法。

鬧鬧：我覺得可以用床來孵小雞！

教師：為什么床可以孵小雞呢？

鬧鬧：因為我弟弟就是這么出生的。那天我一回家，弟弟就在床上了。

欣欣：我妹妹也是突然出現在媽媽的床上了！

一一：那我們用床來孵小雞吧！

教師決定尊重孩子們的想法，用“小床孵蛋法”，召喚小雞。

西西：我要用紙巾包住蛋寶寶，這樣它就更溫暖了。

鬧鬧：讓小蛋寶在枕頭旁邊跟我一起睡午覺吧。

可可：我會給他唱搖籃曲。

一一：啊！仔仔的蛋寶寶摔下去了！

仔仔：老師，我不小心踢到他了。

牛牛：蛋寶寶碎了。

這樣的孵蛋方法，不僅沒有孵出小雞，仔仔的蛋寶

寶還意外碎掉了。

貝貝：我們的計劃失敗了。

教師：還有別的方法嗎？

橙橙：可以上網查一查！

一一：我舅舅用泡沫孵化箱孵過小雞。

第二天，一一舅舅拿來了一個孵化箱，他與孩子們分享了和孵蛋有關的知識。

1. 孵出小雞大約需要21 天。

2. 只有受過精的雞蛋，即種蛋才能被孵化。

3. 人工孵化要在孵化箱中進行。

4. 孵化時，需要翻蛋，即改變蛋的孵化位置和角度。長時間不翻蛋，胚胎會與殼膜粘連。

5. 孵化時還要給蛋殼噴水，噴水可以軟化蛋殼，有利于小雞破殼。噴水還可以降低蛋殼溫度，防止殼內溫度過高，導致小雞死亡。

6. 在孵蛋過程中，我們可以通過照蛋燈，透視胚胎的發育情況，掌握孵蛋進程。

經過知識及物質材料的準備，我們開始了孵蛋之旅。每個孩子認領了自己的蛋寶寶，還給蛋寶寶起了名字、做了記號。為了記住孵蛋要訣，孩子們用繪畫記錄孵蛋知識，貼在孵蛋箱上。教師安排孩子們輪流當“小

小孵蛋員”照顧蛋寶寶。

對爸爸媽媽說：虞永平教授指出，課程就在兒童的生活和行動里，我們應立足于“幼兒在前，教師在后”的理念。當孩子提出用小床孵化小雞時，教師并未阻止，而是鼓勵孩子進行嘗試。在試錯之后，教師和孩子一起，借助其他資源了解孵蛋知識，幫助孩子進一步探索。所以生活中，家長不能因為害怕孩子犯錯，而以“成人經驗”扼殺孩子的興趣。

雞寶寶，你長什么樣

每一天，孩子們都認真地照顧蛋寶寶，交流“育兒”知識。

涵涵：我感覺嘟嘟的蛋寶寶動了一下。

湯圓：小雞要出來了嗎？

貝貝：每個蛋都會變成小雞嗎？

橙橙：真想看看蛋里面發生了什么變化！

琪琪：用照蛋燈給蛋寶寶做個“B 超”。

橙橙：蛋寶寶什么時候可以做“B 超”？

教師：再等兩個星期就能做啦！

孵化的第14 天：我的蛋里有蜘蛛網兩周后，我們給蛋寶寶做了“B 超”。

琪琪：我好像看到蛋寶寶的大眼睛了！

甜馨：它長得好像外星人。

果凍：它怎么一動不動，在睡覺嗎？

果果：快看，我的蛋寶寶里有一絲絲的東西，好像蜘蛛網呀，還會動呢！

佩奇：咦？為什么我的蛋寶寶里什么都沒有？

喬治：我的蛋寶寶也是，沒有小雞也沒有蜘蛛網……

“蜘蛛網”到底是什么？為什么有的雞蛋有，有的沒有呢？

通過查閱資料，我們才知道，如果蛋中出現“蜘蛛網”樣結構，并且伴有流動的血絲，說明受精卵在發育，這樣的雞蛋能孵出小雞。如果蛋寶寶里沒有“蜘蛛網”，就不能孵出小雞。討論后，教師和孩子們總結了個別孵蛋失敗的原因。

1. 只有雞媽媽、沒有雞爸爸的蛋寶寶孵不出小雞。

2. 有些雞媽媽生下的蛋寶寶不健康，孵不出小雞。

3. 孵化箱角落的蛋寶寶沒有及時翻身，也沒噴到水，受熱不均，孵不出小雞。

4. 有些從冰箱里拿出來的蛋寶寶，胚胎凍死了，孵不出小雞。

得知一部分雞蛋無法孵化出小雞后，孩子們心里都很難過。于是，為了迎接不到一周的小雞出殼日，他們更加密切地觀察蛋寶寶，定時給蛋寶寶翻身、噴水，幫助它們健康成長。從第18天開始，在教師的指導下，孩子們停止翻蛋，同時增加噴水次數，每日晾蛋，迎接小雞的出生。

孵化的第21 天：祝你生日快樂

晨間活動結束后，孩子們回到活動室，聽見孵化箱里傳出陣陣微弱的“嘰嘰”聲。小兮輕輕揭開孵化箱，發現一部分蛋寶寶已經有裂縫了。

小兮：大家快來看，雞寶寶要出來啦！

孩子們一下子涌了過去。

鬧鬧：噓，不要吵到它們。

一上午，孩子們都沉浸在迎接新生命的喜悅中。

一一：我當雞媽媽啦！

湯圓：哈哈哈，我是雞爸爸！

“雞媽媽”和“雞爸爸”們圍在一起，為雞寶寶們唱起了生日歌。

對爸爸媽媽說：《3-6 歲兒童學習與發展指南》指出，成人要善于發現和保護幼兒的好奇心，充分利用自然和實際生活機會，引導幼兒通過觀察、比較、操作、實驗等方法，學習發現問題、分析問題和解決問題。在孵化過程中，孩子們堅持噴水、翻蛋、做“B 超”、學習孵蛋知識。通過照顧蛋寶寶，孩子們明白了養育的不易，見證了生命的奇妙。

當“孩子”遇上“孩子”小雞出生后，孩子們開始有操不完的心。

豆豆：小雞一直叫，它們是餓了吧。

涵涵：它們在叫媽媽。

琪琪：會不會生病了？

有30 年養雞經驗的王老師說，為了預防生病，小雞需要接種疫苗。

小雞牽動著小一班所有孩子的心。每天早上，孩子們進班的第一件事，是看小雞；吃完飯的第一件事，是喂小雞；戶外活動后的第一件事，是陪小雞曬太陽；回家前的最后一件事，是和小雞說再見……

第二天午睡醒來后，孩子們正準備帶著雞寶寶散步。

小七：大家快來！小花不會動了！

媛媛：小花是不是睡著了？

欣欣：我們把它叫醒吧。

孩子們碰了碰小花，但小花還是一動不動。原來，小花死了。

鬧鬧：我們見不到小花了。

小兮：我好難過，我想哭。

果凍：我們把小花埋進土里吧。

橙橙：埋進土里，土里就會長出很多小雞了。

孩子們將小花埋在楊梅樹下，辦了一場葬禮，在樹邊撒下小花愛吃的小米，送出了最童真的心愿。

葬禮后，教師和孩子一起共讀繪本，引導孩子理解死亡、正視死亡。

對爸爸媽媽說：蒙臺梭利認為，在孩子很小的時候，就應該鼓勵他們學習如何照顧環境當中的小動物。孩子需要了解人和周圍環境中的事物是怎樣互相影響和互相作用的，這其中就包括人和動物之間的關系。孩子們在照顧小雞的過程中，努力地保護脆弱的生命，積極面對生命的消亡。

用蛋殼藝術，致敬生命

小雞出殼后，蛋殼怎么辦呢？

嘟嘟：我想在上面畫畫。

嘟嘟：我媽媽以前用蛋殼畫過迷你特工隊。

七七：我也想試一下！

于是，孩子們和爸爸媽媽們一起創想，將碎蛋殼粘貼在竹制品上，涂上顏料，做成“蛋藝裝飾畫”。

鬧鬧：這個海底世界是我畫的。

教師：你們和爸爸媽媽是怎么分工的？

湯圓：我負責把蛋殼敲碎、壓扁。

小兮：我負責涂顏色，媽媽幫我畫畫。

琪琪：我幫媽媽粘蛋殼。太黏了，弄得我手上都是膠水！

在這段美妙的孵化之旅中，孩子們收獲滿滿。而關于生命的故事，還在繼續……