校企協同人才培養模式下大學生創新創業能力的研究與實踐

劉雅麗

（三亞學院,海南三亞 572000）

隨著“雙創”越來越受到重視，培養大學生創新創業能力成為高校教育的重中之重，只有持續培養大學生的創新創業能力，才能使大學生在未來就業與發展的過程中更具有基礎性和保障性。因而應當深入研究大學生創新創業能力培養工作的有效路徑和創新模式，努力提升大學生創新創業能力培養工作的整體水平。校企協同人才培養模式作為一種科學的人才培養模式，已經得到了方方面面的認同，但個別高校還沒有深刻認識到校企協同人才培養模式對培養大學生創新創業能力的重要價值，在組織實施的過程中缺乏科學性、系統性和全面性，需要引起重視并認真加以改進，努力在培養大學生創新創業能力方面實現更大突破。

一、“校企協同”對培養大學生創新創業能力的重要價值

隨著“雙創”在大學生教育當中越來越受到重視，有效培養大學生創新創業能力已經成為一項重要的課題[1]。“校企協同”能夠更有效地整合各方面資源，并且充分發揮高校與企業的綜合優勢。

深入分析校企協同人才培養模式對培養大學生創新創業能力的重要價值突出表現為：校企協同人才培養模式有利于進一步優化和完善培養體系，特別是能夠發揮方方面面的積極作用，在培養大學生創新創業能力方面形成合力，如強化高校資源與企業資源的有效整合，進一步強化資源體系的融合性、互動性和滲透性，能夠在培養大學生創新創業能力方面實現更大突破，并且能夠構建多元化的運行體系；校企協同人才培養模式還有利于不斷改革和創新培養機制，強化大學生綜合素質的提升，如有的高校在培養大學生創新創業能力的過程中，進一步強化“校企合作”機制建設，不僅將企業作為大學生實踐的基地，而且還強化企業人才的引領、指導作用，大學生在企業得到了全方位的實踐和鍛煉，專業知識的應用更加有效，綜合素質也得到了提升；校企協同人才培養模式還能夠在培養大學生創新創業能力方面更具有創新性，如有的高校把落實“核心素質觀”作為“校企合作”的重要方向，聘請企業人才開展座談研討活動，由企業人才做專題報告等，使大學生對創新創業的理解和認識顯著提升。

二、“校企協同”模式下培養大學生創新創業能力的現狀

將校企協同人才培養模式與培養大學生創新創業能力進行結合具有十分重要的價值，不僅可以使校企協同人才培養模式不斷優化和完善，而且也能夠發揮校企協同人才培養模式的積極作用，努力提升大學生的創新創業能力[2]。一些高校在實施校企協同人才培養模式的過程中，不斷優化和完善培養體系與運行機制，在培養大學生創新創業能力方面實現了較大的突破。

有的高校在培養大學生創新創業能力的過程中，更加重視校企協同人才培養模式的科學性建設，既重視發揮高校的作用，也重視發揮企業的作用，高校和企業還共同研究如何科學、系統地培養大學生的創新創業能力，形成廣泛共識，在組織實施方面也形成了合力；有的高校在培養大學生創新創業能力的過程中，更加重視校企協同人才培養模式的系統性，能夠利用企業的平臺培養和鍛煉學生，同時也能夠發揮企業的積極作用推動其可持續性，而且還對制度建設進行了豐富和完善，如對一些好的校企合作方式、模式進行了總結，并以制度的形式固定下來，同時還在推廣方面加大了工作力度；有的高校在培養大學生創新創業能力的過程中，更加重視校企協同人才培養模式的融合性，在理論與實踐相融合、教育與管理相融合、教學與創新相融合方面取得了較好的成效[3]。從總體上來看，絕大多數高校在培養大學生創新創業能力方面已經深刻認識到校企協同人才培養模式的重要作用，同時在組織實施的過程中也有一些高校進行了優化和完善，但仍然面臨一些制約因素，同時也存在諸多不容忽視的問題。從總體上來看，隨著“校企協同”模式的不斷創新，發揮高校和企業的綜合作用，從而推動大學生創新創業教育已經取得了一定成效，特別是在落實“雙創”政策方面也呈現出良好的發展態勢，但一些高校在這方面仍然缺乏深入的研究，特別是企業的功能和作用的發揮還比較有限，需要下大力氣認真加以優化和完善。

三、“校企協同”模式下培養大學生創新創業能力存在的問題

通過對“校企協同”人才培養模式下大學生創新創業能力培養工作的整體運行情況進行研究與分析發現，盡管很多高校對“校企協同”育人模式越來越重視，而且在組織實施的過程中也不斷優化和完善運行機制，高校與企業的合作也日益深化，在培養大學生創新創業能力方面呈現出良好的發展態勢，但仍然存在一些問題，在很大程度上制約了大學生創新創業能力的有效培養。深入分析“校企協同”模式下培養大學生創新創業能力存在的問題，突出表現為三個方面。

（一）校企協同人才培養理念缺乏創新

深入分析校企協同人才培養模式下培養大學生創新創業能力存在的問題，比較突出的就是個別高校在培養大學生創新創業能力方面不注重與校企協同人才培養模式進行有效融合，特別是校企協同人才培養理念缺乏創新的問題相對比較突出，在很大程度上制約了大學生創新創業能力的持續提升。校企協同人才培養理念缺乏創新，也表現為個別高校在實施校企合作的過程中不注重堅持以人為本，還沒有將校企合作納入到人才培養工作當中，特別是在通過校企協同人才培養模式推動“文化育人”與“實踐育人”相結合方面還存在諸多不科學的方法，如在打造“雙師型”教師隊伍方面不到位，再比如不注重發揮企業在培養學生創新創業能力方面的積極作用。深入分析“校企協同”人才培養理念缺乏創新的原因，最根本的就是一些高校仍然以自身為主導，不注重挖掘企業的各類資源，在融合性、互動性以及戰略性建設方面比較薄弱。

（二）校企協同人才培養體系不夠完善

要想更有效地發揮校企協同人才培養在培養大學生創新創業能力方面的積極作用，應當進一步健全和完善校企協同人才培養體系，但從當前一些高校培養大學生創新創業能力的整體運行情況來看，還存在校企協同人才培養體系不完善的問題，直接導致大學生創新創業能力無法得到持續提升[4]。有的高校在實施校企協同人才培養模式的過程中，盡管與企業建立了合作關系，但相互之間缺乏緊密聯系，特別是在運行機制、人才培養制度建設方面還沒有形成長效機制，高校與企業的職責、任務劃分不清，甚至在一些方面出現了“空白點”和走形式的現象。有的高校則存在合作體系缺乏持續性的問題，至關重要的就是高校與企業戰略合作不到位，“現代學徒制”還沒有應用于校企協同人才培養工作當中，企業人才作用發揮相對有限。深入分析“校企協同”人才培養體系不夠完善的原因，主要是一些高校缺乏對校企協同人才培養模式的深入研究，特別是仍然局限于傳統的合作模式，不注重強化高校功能和作用的拓展。

（三）校企協同人才培養方式比較傳統

要想將校企協同人才培養模式與培養大學生創新創業能力進行有效結合，還要在優化校企協同人才培養方式方面加大工作力度，但個別高校在這方面還沒有引起重視，校企協同人才培養方式缺乏創新的問題相對比較突出。有的高校不注重運用系統思維實施校企協同人才培養工作，如沒有將“訂單式”教育與校企協同人才培養模式進行結合，高校在培養人才的過程中不注重從企業需求的角度進行課程的科學設計，人才培養的針對性不強。校企協同人才培養方式比較傳統，也表現為校企協同人才培養方式融合性不強、拓展性不夠、創新性不足，如在發揮企業作用方面缺乏深入的研究，特別是不注重從大學生專業特點入手進行科學設計，企業資源的整合性不強，而且在學生管理方面也相對比較薄弱，傳統的實訓基地、頂崗實習、師資培訓仍然占據主導地位。深入分析“校企協同”人才培養方式比較傳統的原因，主要是高校與企業之間還沒有構建協同育人的有效平臺和載體，特別是在落實“人才強國”戰略方面仍然缺乏責任意識。

四、“校企協同”模式下培養大學生創新創業能力的優化對策

（一）創新校企協同人才培養理念

創新是進步的靈魂。要想將校企協同人才培養模式與培養大學生創新創業能力進行有效融合，至關重要的就是要創新校企協同人才培養理念，努力將培養大學生創新創業能力作為一條主線，運用科學的方法和策略，推動校企協同人才培養模式不斷改革和創新，進而發揮其應有作用。在具體的實施過程中，應當將“以人為本”理念落實到校企協同人才培養工作當中，更加重視培養大學生創新創業意識，使他們能夠對創新創業有清醒的理解和認識，只有這樣，才能在培養大學生創新創業能力方面擁有良好的基礎。例如：為了能夠使企業在培養大學生創新創業能力方面的作用更加凸顯，高校可以聘請企業優秀創新創業人才開展相關教育教學活動，同時也可以引導企業優秀創新創業人才為學生做報告以及舉辦座談會等等，大學生也要參與其中，通過交流、互動、提問等方式學習他們的創業經驗，讓大學生對創新創業的理解和認識不斷提升，并能夠為未來創新創業奠定一定的思想和物質基礎。創新校企協同人才培養理念，也要把培養大學生綜合素質作為重中之重，大力培養大學生的“工匠精神”，同時還要在培養大學生明確創業項目、強化創新精神、提升職業素養、提高專業能力等諸多方面實現突破[5]。

（二）完善校企協同人才培養體系

完善的校企協同人才培養體系對于科學、有效、系統地培養大學生創新創業能力具有很強的支撐作用。對此，高校應當把完善校企協同人才培養體系作為培養大學生創新創業能力的重要戰略性舉措，切實加強與企業的戰略合作，不斷強化高校資源與企業資源的互相融合與互動創新。在具體的實施過程中，要大力加強“雙師型”教師隊伍的建設，不僅要發揮企業人才在培養大學生創新創業能力方面的作用，也要積極引導高校教師在教學的過程中融入創新創業知識與內容，并做好引導與服務工作。要進一步優化和完善校企協同人才培養資源體系，調動方方面面的積極作用，既要強化高校與企業之間的合作，也要大力推動高校資源與企業資源優勢互動。例如：高校在與企業進行合作的過程中，可以把項目建設特別是技術創新項目納入合作范疇，根據人才培養規劃以及實施方案的整體安排，引導大學生參與企業技術創新項目、技術改造項目以及管理創新項目等等，使大學生在參與技術創新的過程中提高對創新創業的理解和認識，同時也能夠使他們學習前沿的知識與技術，學習企業人才的責任意識、大局意識以及精益求精的“工匠精神”，進而為未來創新創業提供一定的支撐與保障。

（三）優化校企協同人才培養方式

運用校企協同人才培養模式可以充分發揮高校與企業的共同作用，大力推動人才培養工作的融合性、互動性和綜合性。要想使其在培養大學生創新創業能力方面發揮作用，還要在優化校企協同人才培養方式方面加大工作力度，努力在培養大學生創新創業能力方面實現更大突破。在具體的實施過程中，要強化“跨界”與“融合”教育，對校企協同人才培養模式進行綜合性、前瞻性、戰略性設計與安排，特別是要著眼于強化學生專業素養、職業技能、職業道德、思想政治以及語言素養等綜合素質的提升，使大學生在企業能夠接受更多的“通識教育”。例如：要進一步拓展校企協同人才培養領域，將“訂單式”教育與校企協同人才培養模式進行有效結合，高校通過對企業人才需求情況進行全面、深入地調查與分析，根據企業需求開展教育教學活動，最大限度提升大學生適應企業的能力，這對于大學生創新創業具有很強的基礎性。在優化校企協同人才培養方式的過程中，也需要強化“實訓基地”建設，如高校通過加強與企業的戰略合作，按照企業的模式組織實施，同時還要聘請企業人才擔任“實訓基地”相關職務，并積極推動“現代學徒制”的深入實施，強化企業人才對大學生的引領、示范和帶動作用，在專業技術、企業管理、思想政治、溝通交流等諸多方面給予指導和引導，使企業人才能夠在培養大學生創新創業能力方面持續發揮作用。

綜上所述，校企協同人才培養模式作為一種科學的人才培養模式，越來越受到高校重視，而且已經納入高校教育改革當中，使校企協同人才培養工作呈現出良好的發展態勢。在我國大力實施“雙創”的時代背景下，培養大學生創新創業能力已經成為高校人才培養工作的重要內容之一。因而應當深刻認識到校企協同人才培養模式在培養大學生創新創業能力方面的重要價值，在此基礎上堅持問題導向，運用系統思維和創新理念，著眼于有效發揮校企協同人才培養模式的多元化功能與作用，重點在創新校企協同人才培養理念、完善校企協同人才培養體系、優化校企協同人才培養方式等方面加大力度，使大學生的創新創業能力持續提升。