新時代高校學生黨支部開展黨員責任教育的措施

宋健

（齊齊哈爾大學化學與化學工程學院，黑龍江齊齊哈爾 161003）

在多元文化相互交融的新時代，各種文化和思想價值觀念的碰撞很容易弱化高校學生的黨員責任意識。為此，高校必須注重加強黨員責任教育的開展，以此堅定學生的理想信念，并在廣大高校學生心中樹立起良好的中國共產黨的形象，但從現階段高校開展黨員責任教育的實際情況來看，其中依然存在著一些問題影響黨員責任教育工作的順利開展。為此，高校必須積極采取有效措施解決這些問題，加強黨員責任教育工作的開展。

一、新時代高校學生黨支部開展黨員責任教育的重要意義

（一）有助于高校學生黨員正確價值觀的形成

高校學生黨員都是按照《中國共產黨發展黨員工作細則》經過層層篩選，最終選拔的，不僅專業成績較好，同時政治素養也較高。但是隨著經濟全球化發展進程的不斷加快，西方文化的涌入對高校學生黨員的思想意識造成了一定的沖擊，導致部分學生黨員的責任意識淡化，難以清晰地認識黨員的使命與責任。學生黨支部黨員責任教育的有效開展，不單單幫助學生黨員走出個體所處的困境，防止學生黨員私欲膨脹而弱化對自身行為的規范，同時還可以避免學生黨員出現理想信念動搖的問題，有助于其正確價值觀的形成和遠大理想的樹立，從而積極地為黨的事業奉獻終身。

（二）有助于學生黨員知行統一

新時代高校學生黨支部黨員責任教育工作的有效開展，不僅可以強化學生黨員的責任意識，同時還可以促使其形成正確的責任行為，幫助其清晰地認識到黨員的使命與責任。另外，還可以使學生黨員認識到責任的承擔對于個人發展、黨的發展以及國家發展的重要意義，從而在內心承擔黨員責任，并將其付諸于實際行動中，達到知行統一的教育效果，促使學生黨員可以主動地為國家、為人民服務。

（三）有助于學生黨員模范作用的發揮

對于高校全體學生來說，學生黨員發揮著重要的模范作用。學生黨員的成績和能力都比較優秀，并且還具有較高的品格魅力。高校在開展學生黨員責任教育工作的過程中，當學生黨員具備一定的責任擔當時，其領導力也會有所增強[1]。所以說，黨員責任教育的開展可以提高學生黨員的模范引導能力，有助于學生模范作用的充分發揮，其可以很好地帶動和感染其他學生，用自身的行動感召其他學生也加入為中國特色社會主義事業建設奮斗終身的行列中。

（四）有助于培養出與新時代相適應的主力軍

新時代高校學生黨支部黨員責任教育是長遠發展中國特色社會主義事業所提出的一項基本要求。現如今人們的生活水平得到了明顯提高，但是依然存在著較為明顯的貧富差距，城市與農村地區不管是在經濟方面還是在教育資源、醫療資源等方面都較為不均衡。通過黨員責任教育的開展，可以深化學生黨員對國家期望的理解，從而使學生明確新時代自身需要自覺承擔的使命與責任，進而對自身提出更加嚴格的要求，將國家的發展和自身的發展密切關聯在一起。

二、新時代高校學生黨支部開展黨員責任教育存在的問題

（一）高校對學生黨支部黨員責任教育的開展不夠重視

新時代雖然在發展具有中國特色社會主義事業的道路上對高校學生黨支部開展黨員責任教育提出了明確的要求，但據相關調查顯示，依然有部分高校對黨員責任教育的開展不夠重視。黨員責任教育活動的開展較少，導致學生黨員的責任意識難以得到有效強化，這也將阻礙學生黨員重要模范帶頭作用的充分發揮。

（二）黨員責任教育的效果不太理想

通過訪談調查發現，部分高校學生黨員自身存在著一些不足之處：不了解黨員責任的內涵與內容，缺乏對黨員責任的全面認識。在問及如何將理論付諸于實際行動時，部分學生黨員提出：目前自己的身份僅僅是一名學生，所以能夠承擔的責任十分有限，在平時很難準確的發現問題和解決問題。還有部分學生提出：很難處理好學生身份和黨員身份之間的轉換。究其根本原因就在于：一方面，現階段高校學生黨支部開展的黨員責任教育與學生黨員的成長需求不相符，弱化了學生黨員自覺承擔黨員責任的動力。另一方面，目前部分高校黨員責任教育的開展缺乏系統性，并且沒有清晰地梳理各責任類型關系，導致部分學生黨員承擔責任的能力并不是很充足。

三.新時代高校學生黨支部開展黨員責任教育的有效措施

新時代高校學生黨支部開展黨員責任教育的目的是使學生黨員從了解自身責任內容到認同學生黨員責任，最后發展成為一種自覺的行動。

（一）構建完善的學生黨員養成機制

新時代高校學生黨支部在開展黨員責任教育的過程中，應該及早地開展黨性教育，遷移教育端口，構建完善的學生黨員養成機制。第一，高校應該積極組織各種形式的活動培訓預備黨員、黨員重點發展對象和入黨積極分子。充分利用馬克思主義基本原理概論、思想道德修養與法律基礎等課程資源，通過這些學科教學活動的開展，用理論武裝學生的頭腦，堅定學生的理想信念。第二，定期組織學生黨支部學習各種黨的理論，不斷豐富學生黨員的理論知識體系，提高學生黨員的理論素養。第三，引導學生黨員將黨的理論付諸實際行動，做到學以致用，從而使學生黨員自覺地承擔起黨賦予的責任。

（二）量化學生黨員責任機制

除了要構建學生黨員養成機制以外，還應該量化學生黨員責任機制，在明確學生黨員責任教育目標的同時，將這一目標進行細化，并將其落實到學生黨員的日常學習和活動中，同時明確黨員在學習、工作和社會生活中需要發揮的模范帶頭作用。結合新時代對高校學生黨員責任提出的具體要求和高校學生所處的環境，合理地設置適量的黨員責任實踐崗，鼓勵所有學生黨員積極地參與進來，以良好學風的創造、維護校園安全穩定為核心開展崗位實踐工作。所有學生黨員可以根據自身的實際情況和實踐崗位要求，提出認崗申請，并做出認崗承諾。通過量化學生黨員責任機制，可以幫助學生黨員進一步深化對黨員責任的認識，明確其需要努力的方向。

（三）構建完善的黨員責任履行機制

新時代，高校若想使學生黨員自覺地承擔其黨員責任，就需要構建完善的黨員責任履行機制。在學生黨支部開展黨員責任教育的過程之中，多組織學生開展各種社會活動，對于學生黨員責任的自覺履行來說，真實的社會生活非常重要，通過讓學生黨員觀察和感受生活，增強學生黨員的責任感，促使其在面對問題時能夠理智地解決問題。對于任何一項教育教學任務來說，實踐都是其中不可或缺的一個重要環節，學生黨員責任教育也一樣，社會實踐活動是鍛煉學生黨員黨性的最佳途徑。因此，高校學生黨支部應該以各種活動和情境為載體，給學生黨員提供可以充分參與、體驗和施展自己的機會與空間。另外，高校還可以為學生黨員創設黨員責任實踐平臺，以此為黨員提供更加豐富的校內外實踐活動，充分調動學生黨員參加實踐活動的積極性和自主性。第一，高校可以通過黨員服務積分制的制定，促使學生黨員更加積極地承擔黨的責任，并付諸于實際行動。第二，高校可以通過黨員寢室、手拉手幫扶等活動的開展，鍛煉學生黨員的模范帶頭能力。第三，高校可以在學校網站中開設“黨員論壇”模塊，以此為學生黨員提供一個可以進行自我學習、自我教育、自我完善的平臺。

（四）構建完善的黨員評價與激勵機制

新時代高校學生黨支部若想更加高效地開展學生黨員責任教育工作，就需要構建完善的黨員評價與激勵機制，以此充分調動學生黨員的參與積極性。第一，量化學生黨員責任履行情況的考核與評價，融入民主評議。在高校學生入黨后，學生黨支部可以與其簽訂《學生黨員責任書》，在責任書中需要明確對學生黨員的具體考核項目，對學生黨員的具體學習情況、日常行為表現情況、示范帶頭作用的發揮情況、服務情況以及黨員責任履行情況等作出合理的評分。第二，定期組織學生黨員以書面的形式闡述自己近期在學習、示范崗工作、思想和生活中履行黨員責任的實際情況，并在學生黨支部、寢室或者班級展開述職。在學生黨員完成述職后，其他學生黨員和普通學生對其展開民主評分。同時將黨員平時的表現、民主評分與學生黨員評優評獎關聯在一起。第三，學生黨支部還應該在廣大學生中間開展學生黨員滿意度調查活動。第四，制訂完善的黨員評獎辦法和標準，對先進黨員要及時給予其相應的表彰，以此為學生黨員創造一個較好的學生黨員責任教育氛圍。

（五）構建完善的黨員責任履行監督機制

新時代，高校學生黨支部在開展黨員責任教育工作的過程中，應該積極地構建完善的黨員責任履行監督機制，可以通過設立黨員監督信箱、黨建櫥窗，以此加強對入黨積極分子、預備黨員以及黨員責任的履行的監督。同時高校還應該利用黨建櫥窗將學生黨員的要求標準、發展程序、重點對象以及入黨和轉正結果等做出公式[2]。這樣在內部有學生黨支部的監督與規范，外部有廣大教師和學生的監督與評比，以此為學生黨員營造一個講究誠信、重視責任、勤勉務實的黨建氛圍，從而促使其在內外部全方位的監督下，逐步將黨的責任履行內化成為自身的一種行為準則。

（六）加強對學生黨員集體責任的培養

新時代，高校學生黨支部在開展學生黨員責任教育的過程中，不僅要重視黨員理論的傳授，使其清晰地認識黨的責任內涵，同時還需要加強對學生黨員集體責任的培養，使其懂得為同學、為學校、為黨、為國家服務與奉獻。一方面，通過豐富校園活動的開展和校園、班級各項規章的制訂，培育學生黨員的集體責任感，同時通過民主考評的方式客觀反映出學生黨員在活動中對集體的奉獻情況。另一方面，組織學生黨員開展各種志愿服務，為學生黨員提供服務社會、服務群眾、服務國家的機會，以此培養學生黨員的集體參與意識與能力，同時激勵學生黨員要做到為黨和群眾的需求拼搏奉獻，哪里需要自己就到哪里去，從而進一步強化學生黨員的責任意識。為了更好地培養學生黨員的集體責任，高校學生黨支部應該為學生黨員提供走出校園、參與各類社會實踐活動的機會，以此深化學生對自身在社會以及國家發展中需要承擔的責任的認識。例如：高校學生黨支部可以定期組織學生黨員開展志愿支教的實踐活動。在實踐活動中，學生黨員可以將自身掌握的知識內容與技能傳遞給他人，以此更好地服務社會、服務國家。在實踐活動中，黨支部一定要注意調動學生參與公共事務的積極性，并加強對學生黨員奉獻精神的培養。

（六）加強對學生黨員自我責任的培養

新時代，高校黨支部可以在每學期末或者年終時針對學生黨員實施考核，考核的內容主要有學生黨員的學習成績、參與黨支部組織的各項活動情況、對黨的思想理論和方針的學習情況等，以此對學生黨員的政治信念、綜合素質以及各方面的能力做出綜合評價。在高校黨支部的監督下，學生黨員需要注重提升自身的學業成績與各方面的能力，積極主動地學習黨的思想、政策與方針，堅定政治立場。在平時的生活與學習中，一定要學會進行自我凈化、自我完善、自我革新、自我提高，這也是新時代高校學生黨員所必須具備的自我責任意識[3]。

（七）加強對學生黨員他人責任的培養

新時代，高校學生黨支部在開展黨員責任教育工作的過程中，若想更好地培養學生黨員的他人責任，就必須明確學生黨員的責任，結合學生黨員的能力、工作內容等，將責任落實到個人。在具體培養學生黨員他人責任的過程中，高校學生黨支部可以引導學生黨員積極地深入到學生群體中，以此更好地服務學生。學生黨員需要在自身工作責任內積極發現問題，并提出問題的具體解決方案，對于通過自身力量難以解決的問題，應該及時和輔導員或者上級黨組織匯報，以此促使問題可以得到及時、妥善處理。

四、結束語

綜上所述，學生黨員是高校學生群體中非常重要的一部分，新時代，對學生黨員的要求也有所提高。為此高校學生黨支部應該積極組織學生黨員開展責任教育，通過教育活動的開展強化學生黨員的責任意識，使其能夠自覺地履行黨的責任，懂得將學習的理論付諸實際行動。學生黨員在廣大高校學生群體中發揮著重要的模范帶頭作用，為了提高其模范帶頭能力，就必須在組織其開展黨員責任教育的過程中，加強實踐活動的開展，利用豐富多彩的校內外實踐活動，不斷訓練和發展學生黨員的責任踐行力，以此充分發揮學生黨員的模范帶頭作用。