高校助推鄉村振興的路徑研究*
——以呂梁市為例

郭慧毅

（晉中信息學院，山西 晉中 030800）

1 高校教育助推鄉村振興的重要意義

1.1 增強鄉村活力

高等教育可培育新農村發展需要的人才，是鄉村振興人力資源的重要來源[1]。高校可以通過應用“校企合一”的模式，助推鄉村經濟發展，推動產業轉型升級。高校教育在助推鄉村旅游、鄉村文化體系建設等產業發展方面發揮著重要作用，可以為廣大農業基層科技人員和新型職業農民提供支持，推進科技帶動、資源整合，在產教融合、創業創新、組織建設等領域大有作為，為鄉村振興工作開展奠定堅實的基礎[2]。

1.2 促進鄉村現代化

實現農村現代化，關鍵是科學技術。目前，城鄉發展不均衡已成為制約我國經濟社會全面發展的障礙。要實現呂梁等革命老區的現代化發展，關鍵是要依靠科學技術的發展。在農村大力開展新技術、新產品、新工藝推廣活動，創新農村的生產和經營方式，在農村建設、產業發展、農村管理等方面，不斷完善構建農村發展的新模式和新體系，促進城鄉的協調發展。高校在教育資源、人才供給、科學技術等方面具有天然優勢，高校通過創新學科專業設置，培養涉農高質量人才，可以助力鄉村振興，為農業農村現代化插上騰飛的翅膀。

1.3 助力鄉村產業升級

推動工業高質量發展可以助力鄉村全面振興。近年來，農、林、牧、漁業對高校畢業生的需求呈現上升趨勢[3]。為促進農業數字化、智能化、精準化發展，高校為發展新型農業生產提供了技術、人才等支撐。通過高校教育助推鄉村振興，可以優化農村公共服務體系、保護生態環境、健全農村管理體制，促進農業農村經濟發展。

1.4 傳承鄉村文化

文化教育是民族復興的一個重要方面。振興老區農村的文化教育事業，是豐富居民精神生活、提高文明水平、增強民族凝聚力、增強民族團結和民族整體實力的一種重要手段。通過對革命老區優秀的思想觀念、人文精神、道德規范等進行深層次的挖掘，將其融入到課堂教學中，可以培養學生對老區農村建設的責任感和使命感。要把紅色文化、傳統文化和綠色鄉村文化有機地結合起來，不斷賦予呂梁等革命老區新的時代內涵，普及先進文化，打造革命老區文明新氣象。

2 鄉村振興過程中存在的主要問題

2.1 人才培養與鄉村振興需求不契合

高校培養鄉村振興方面人才，需要與農村經濟發展需求相適應。基于呂梁市已經步入了發展的新時期，亟需具有農業知識和科技知識的復合型、創新型的實用人才。隨著我國農業農村改革的不斷深化和工業結構的不斷調整，新型職業農民無論是在數量還是質量上都落后于農村發展的要求。隨著農村新產業、新業態、新經濟體系的不斷出現，不少高校的人才培養計劃和培訓內容與農村發展要求不相適應，部分專業設置、課程教學與農村產業結構銜接不到位[4]。

2.2 政策執行不到位

在服務呂梁市鄉村振興的過程中，一些高校教育還缺乏明確的導向和動力，對其扮演角色的認識不夠清楚，定位也不夠清晰，不能正確地扮演好自己的角色。一些高校認為，只要確保自身教育服務工作和鄉村振興政策要求相契合，就可以促進鄉村發展和培養高素質的人才，沒有在思想深處將鄉村振興戰略與教育科研服務相結合，在鄉村振興的學科建設和人才培養上還有待完善。在鄉村振興的諸多政策中，惠農強農政策的優勢和作用沒有凸顯出來，其支撐性不夠強。具體來說，鄉村的金融服務工作落實不到位，大量農業企業存在貸款困難、融資不易、成本和相關費用高等一系列問題。雖然近幾年農業合作社和農場等經營主體得到了創新和發展，但因為無資產抵押，導致這些主體很難在銀行獲得貸款，極大地影響了這些新型農業經營主體的發展壯大。另外，農村政策性農業保險存在理賠不到位、相關知識宣傳缺失等問題，不利于鄉村振興戰略的實施。

2.3 激勵機制不健全

高校教師在呂梁老區鄉村振興中的作用很大，可以說是關鍵因素。在激勵廣大教師為呂梁老區鄉村振興助力的機制、體系不完善的前提下，教師教育的主觀意識不強，對老區鄉村振興活動的參與程度低。教師要同時擔負多種工作，工作任務繁重，教育工作缺乏規劃性、系統性和科學性，教育方式單一，不能從根本上起到促進老區鄉村振興的作用。

2.4 人才培訓體系不完善

毋庸置疑，鄉村發展還存在人才缺失的問題。現存的農業人才技能、知識素質等無法與鄉村振興的要求相匹配，鄉村存在整體人員素質不夠高的問題，很多務農者的年齡已經偏大，就業和創業談何容易，且鄉村人才評估系統不夠完善，專業人才隊伍缺乏，導致鄉村振興和鄉村發展的后備力量不夠。山西各高校、企業、呂梁老區農村之間還沒有形成高效的合作，缺少相應的激勵措施，農村發展缺少教育平臺，要大力加強人才培養和人才交流工作。當前，我國新型職業農民在技術和技能方面的培訓投入較少，存在著目標模糊、標準缺失、與現實脫節等問題[5]。同時，農民缺乏參與教育培訓活動的積極性。

3 呂梁市鄉村振興主要實現路徑

3.1 完善人才培養體系

如今，山西省很多高校都基于各個院系，大力扶持培訓軟件技術人才、環境設計人才、電子商務技術型人才、市場營銷人才、鄉村旅游人才以及醫護專業人才等。與此同時，組織開展了高校繼續教育學院鄉村專業人才培訓活動，致力于培養新型職業農民，助力老區鄉村振興。例如，財經商貿類高校為了培養更多的高素質電商物流人才，大力發展老區鄉村特色專業，形成專業化的電商物流生態圈和產業集群。呂梁市文化與旅游類的高校可以從根本上展現園林、旅游、藝術等專業作用，培養更多的鄉村發展和鄉村振興人才[6]。此外，高校還要以發展老區鄉村紅色旅游產業為基礎，有效融合呂梁老區鄉村的特色自然資源，大力宣傳老區鄉村旅游文化資源，高效建設老區鄉村特色小鎮與生態園。

3.2 創建特色專業群，創新教學方式

首先，山西高校要根據本地老區鄉村的產業特點，開設適合當地農村發展的專業課程或培訓項目，建設特色鮮明的老區農業生產教育資源體。例如，山西高校可以將智能環保和現代商業兩個專業群融合在一起，嚴密圍繞專業群，創建相應的老區鄉村振興教育隊伍和專業品牌，形成和鄉村振興產業相契合的特色專業體系；合理開設和優化老區“鄉村電商”的特色課程，為老區特色農產品的生產和銷售提供理論依據，為老區農產品品牌建設提供大力支持[6]。其次，山西高校要在有效模擬實際工作環境和情境的基礎上，優化老區鄉村產品營銷工作渠道，創建專業化學習和實踐平臺，給予學生足夠的實踐操作機會。最后，要加大對呂梁等革命老區新型職業農民、創新創業專業人員、退伍軍人的專業技能培訓，助推革命老區鄉村勞動力市場發展。

3.3 產教融合與科技創新相結合

首先，可以建立政府、高校、農科院、農村科技教育基地相融合的機構，企業可以與老區鄉村聯辦教育培訓平臺，共同參與相關課程的設置和教學，定期組織有關專家到高校開展學術講座和進行學術交流活動，暢通鄉村、企業與高校之間溝通的渠道。其次，要加強高校與農業企業、科研院所的合作，強化產學研結合，提高科技創新水平。當前，不少院校紛紛設立與鄉村振興有關的數字經濟產業研究院，培育復合型數字應用人才，開設數字經濟領域的實訓實習、創業創新基地，引入平臺生態企業實習項目，為農村發展數字經濟提供支持[7]，取得了較好的成效。最后，通過創建呂梁老區鄉村創新創業工作室，創建大學生老區鄉村創業基地，把創業教育貫穿于人才培養全過程，用創新創業教育成果助推鄉村振興。與此同時，高校要與相關行業協會建立創新創業基地，不斷健全創新創業的支持與激勵機制，深化產教融合。

3.4 強化文化傳播，致力鄉村文化振興

首先，山西高校教師要把“工匠精神”“強農興農”等思想政治要素融入專業課程教學之中。在培養大學生的就業能力與就業理念上，引導大學生樹立正確的價值觀，把握鄉村振興的新機遇；將助推老區鄉村振興納入大學生職業生涯發展規劃中，徹底扭轉當前對農村勞動力的認識誤區，鼓勵大學生積極參加“三支一扶”、返鄉創業等活動。其次，要加強對老區鄉村文化的宣傳。通過“紅色工匠”的宣傳和“匠心文化”品牌的創建，將“紅色文化項目”引入老區農村，推進鄉村文明建設[8]。最后，通過“老區農村文化走進校園”等活動，把涉農企業的優秀作品和民族文化藝術引入高校進行展示，以吸引大學生對老區農事的關注。呂梁等革命老區要進一步加強校企合作，組織諸如“園藝競賽”“茶藝競賽”“老區鄉村旅游節慶”等技能競賽活動[9]。通過網絡直播電商創新創業，宣傳老區紅色文化、特色農產品，將呂梁紅色資源的優勢轉變為農業發展的優勢，推動老區農村產業的繁榮發展，帶動農民增收[10]。

4 小結

全面推進鄉村振興，是“三農”工作重心的歷史性轉移，也是實現中華民族偉大復興的必由之路。高校擁有系統的教育資源和整合優勢，其人才優勢、科技優勢、智力優勢是助推鄉村振興的重要力量。高校在服務呂梁等革命老區鄉村振興的過程中，應發揮自身人力、智力、科技等方面的優勢，結合呂梁市原有基礎、資源稟賦和發展潛力，探索鄉村多元化發展路徑，發揮好人才振興和科技振興的重要作用，進一步推動呂梁等革命老區在產業振興、人才振興、文化振興、生態振興、組織振興上取得實效。