借助聯(lián)想來比喻

王桂香

沙龍現(xiàn)場1：大家一起讀作文

“丁零零——”又到了最期待的“作文沙龍”時間，同學們把急切的目光投向講臺上的王老師。王老師微笑著在屏幕上放映出一篇作文：

楊柳婀娜多姿，松柏四季常青，可我最喜歡的還是我們小區(qū)的大榕樹。

當你踏進我們小區(qū)時，第一眼看見的就是一棵高大挺拔的大榕樹。這棵大榕樹已經(jīng)有幾十年的壽命了。它那粗大的樹干需要五、六個小朋友才能合抱。它的根須深深地扎在泥土里，吸收豐富的養(yǎng)料供給樹干和枝葉。

遠看大榕樹，長得比我們小區(qū)的樓房還要高，它像大傘，像蘑菇，還像一位慈祥的老人站在樓房旁。微風輕輕地拂過，樹葉發(fā)出“沙沙”聲，好像是看著小區(qū)里玩耍的孩子們發(fā)出了欣慰的笑聲。

王老師按了暫停鍵，同學們七嘴八舌地猜測這次“作文沙龍”的主題。

王老師順勢提問：“你們讀完后，第一感覺是什么？”

“我知道，小作者用了很多比喻句！”

“對！遠看榕樹部分就用了三個比喻句。”心直口快的琪琪說道。

“我沒有見過榕樹，也不知道它的樣子。但通過讀這幾個比喻句，我就能想象出榕樹的樣子了。”旭旭撓著腦袋說。

屏幕上接著放映：

大榕樹一年四季都穿綠衣衫，就像一位少女，特別愛打扮。落葉時分，一陣微風吹來，枯黃的葉子就飄飄悠悠地落下來，像一張張金黃色的明信片，向人們介紹著它的美麗。葉子飄下來，滿地都是，像是為大地鋪了一張金黃色的地毯。

大榕樹像門衛(wèi)，一年四季，無時無刻，守護著我們的家園；大榕樹像朋友，每天都在陪我們一起玩耍，一起成長；大榕樹像媽媽，為我們遮風擋雨，為我們遮陽蔽日。

我們要保護好大榕樹，讓它枝繁葉茂，長壽萬年，給我們的小區(qū)增添濃郁的綠色！

沙龍現(xiàn)場2：品析句子論方法

王老師：同學們，這篇狀物作文，小作者多次運用了比喻的修辭手法。一篇狀物作文里如果沒有用到比喻，那么它就會黯然失色不少；與之相對的，如果靈活準確地運用了比喻的修辭手法，所描寫的事物會生動形象起來。那你們來找找，這篇習作中，小作者把榕樹比作了什么？

“小作者把榕樹比作大傘、蘑菇和一位慈祥的老人。”

“榕樹像大姑娘，像門衛(wèi)，像媽媽……”

“榕樹在不同時間有不同的樣子，體現(xiàn)著不同的價值，所以小作者寫的比喻句也各具特色。既然比喻能夠使所描寫的事物生動形象，我們在作文中也要運用比喻的修辭手法。那在描寫事物時，我們怎么寫比喻句呢？”

“在生活中找到和它相似的事物！”淘淘若有所思地說。

“說得不錯！我們都知道，寫出不錯的比喻句的基礎就是聯(lián)想的能力，而聯(lián)想是需要借助事物之間的某種相似點來搭建橋梁的。”

“大榕樹四季都是綠色，小作者想到了愛打扮的大姑娘。”

“大榕樹無時無刻不在為我們守護著小區(qū)，小作者想到了門衛(wèi)。”

“大榕樹遮風擋雨，遮陽蔽日，小作者由此想到了媽媽。”同學們爭先恐后地說道。

“同學們，你們都說得非常好。”王老師因勢利導，“我們來場擂臺賽吧！我說比喻的方法，你們來對接相應句子？”

“好！”大家異口同聲地說道。

“比喻的方法，第一個，我們從外形來聯(lián)想，比如……”

“河水嘩啦啦地唱著歌蜿蜒而去，像一條銀白色的絲帶。”一澤同學把手舉得高高的，迫不及待地說。

“月牙兒像姑娘的眉毛，彎彎地掛在天空中。”小萌也搶答道。

“比喻的第二個方法，從物體顏色來聯(lián)想，比如……”

“亮亮漲紅了臉，像紅紅的大蘋果。”琪琪沒舉手就站起來回答。

“比喻的第三個方法，可以通過它發(fā)出的聲音來聯(lián)想，比如……”

“狂風好像一頭發(fā)了瘋的獅子在吼叫，發(fā)出震耳欲聾的聲音。” 淘淘若有所思地說。

“小鳥的叫聲像一支美妙的樂曲。”旭旭也不甘示弱回答道。

……

師生擂臺結(jié)束了，王老師微笑著說：“我們可以從物體的顏色、外形、特點等等，聯(lián)系自己了解的物品，與所描寫的事物進行類比想象。作文中有了比喻，我們的語言更生動形象了呢！”

同學們異口同聲回答：“是。”

最后，王老師總結(jié)道：“同學們，你們都是聯(lián)想力豐富的孩子，老師相信你們一定能運用好比喻的修辭手法。我們平時，看到新鮮事物，要結(jié)合生活經(jīng)驗進行聯(lián)想，這樣我們的觀察角度更獨特，寫出的比喻句更生動。”