推進“雙減”落地生根凸顯“素養”鑄魂育人

■陳巧云

為貫徹落實“立德樹人”的根本任務，充分發揮學校育人主陣地的作用，我校緊緊圍繞“以人為本，為學生終身發展奠基”的辦學理念和“做有情懷之師，授有情趣之課，育有情義之生”的“三情”教育主張，通過創新教研樣態、推進教學改革、加強課程建設、優化延時服務、強化作業管理、改革評價標準等主要舉措，不斷推進“雙減”工作落地落實，讓“三情”教育的理念開花結果。

一、創新教研樣態，助力教師專業成長

教研是學校發展的第一動力，是教師專業成長和教學質量提升的重要途徑。一直以來，我校高度重視教研工作。“雙減”之前，我校每周六上午進行教研活動，“雙減”政策實施后，周六變成了托管服務。對此我校的教研活動也做了相應的改革。

1.改革教研形式，實行“2+2”制教研模式

根據學校實際情況，修訂教研活動制度，實行每周“2+2”制教研模式，即每周備課組集中教研2次，每次時長為2課時。一次是集中研討一周的教學內容和教學設計，每個課時內容由一人主備，主備人提供一個課件、一份導學案、一份教學設計，一次10分鐘的微課展示，然后備課組成員集體研討商定一周的教學內容和教學設計。另一次教研是課堂教學研討活動。第一節課由一位教師開設研討課，另一節課為組內評課活動。集體評課時，先由授課人介紹課的設計思路和課后反思，然后備課組每位成員參與評課，人人發表觀點，觀點主要指出不足和提出建議。通過常態化的教研活動，教師不斷碰撞智慧火花，汲取集體智慧，樹立合作共贏理念。

2.搭建成長平臺，開展多種形式培訓活動

學校為教師搭建多元成長平臺，推進名師梯隊建設，啟動開展多種形式的師徒結對工程。如“青藍結對”工程、骨干教師培養工程、名特教師培養工程等。我校充分利用6位特級教師所領銜的6個名師工作室，加大對新入職教師、青年骨干教師的培養力度。充分調動骨干教師自身不斷向上的內驅力，同時加強對教師培養的規范化、科學化管理，激活教師專業發展的情感動力，提升教師的實踐智慧，促進每位教師不斷成長。

二、推進教學改革，努力讓課堂提質增效

課堂是育人的主陣地，教學質量是學校的生命線，課堂教學是保證教學質量的重要環節。我校把課堂教學作為立德樹人主渠道，加強教學管理，突出核心素養導向，多措并舉提升課堂教學質量。

1.改革評價標準，打造“三情”特色

課堂教學評價具有很強的課堂教學導向功能，很大程度上體現了一個學校的育人目標和辦學理念。根據“優化情境，激發情趣，生成情感”的三情特色課堂的要求，學校制定了《康居路初中教育集團課堂教學評價標準》。《評價標準》強化核心素養的培養，突出以學生為主體，學習為中心，問題為主線，活動為載體的學思融通的課堂新理念。

2.發揮名師引領，改革課堂模式

學校一方面充分發揮我校6個省、市名師工作室的示范引領作用，要求教師充分利用好每個工作室在我校開展研討活動的契機，虛心學習，主動請教；另一方面每學期還舉行骨干教師課堂教學展示活動和賽課評比活動，推行學校“三情教師”(熱情從教、真情愛生、激情課改)和“三情課堂”(優化情境、激發情趣、生成情感)的教育教學主張，努力引領全體教師順應時代潮流，更新教育教學理念，轉變育人方式方法，努力創建我校提出的“情趣課堂”的新范式。

三、加強課程建設，提升學生核心素養

學校依據“以人為本，為學生終身發展奠基”的辦學宗旨，按照“落實國家課程、融合地方課程、創新校本課程”的總體思路，聚焦核心素養的要求，努力開發各類課程資源，豐富了學生的校園生活，促進了學生“五育”融合，提升了學生的綜合素養。

1.突出“立德樹人”要求，強化德育校本課程

為落實“立德樹人”的根本任務，我校尤其重視德育課程，依托“江蘇省中小學思政育人特色學校”和“初中思政學科示范性課程基地”，積極推進大思政課程建設，努力從學科教學向課程育人轉變，在開好國家課程《道德與法治》的基礎上，還開設了感恩教育為重點的系列性的校本德育特色課程，如文明禮儀、勞動教育、感恩教育、自主管理、志愿服務、社會實踐、安全自護、法制教育、成長儀式等校本特色課程。

2.拓展社團課程，提升學生綜合素養

學校以豐富多彩的德育活動推進課程思政，把德育工作真正落實在課堂上，做到了德育和教學緊密結合、相輔相成。我校共開設36個社團，覆蓋了學生德、智、體、美、勞5個方面，開發了《明史言政》《探索與發現》《呦呦生物》《機器人》《E園地編程》《無人機應用》《生命教育》《手工制作》《康居德育》《傳統文化》等多個校本教材。

校本課程的建設打破學科與班級的限制，根據教師的愛好專長，跨學科、跨班級組織學生自主進行個性化學習和動手實踐。

四、優化延時服務，充分關注全體學生

2021年秋學期開始，義務教育階段學校全面推行“5+2”模式，即學校每周開展5天課后服務，每天至少2小時。課后延時服務作為“雙減”的配套措施，作為解決教育難題的民生工程，應該通過科學有效的舉措予以落實。

1.重視“五育”融合，關注個性發展

我校嚴格按照國家課程標準開齊開足各類課程。在課后延時服務中，重視思想品德教育、法治教育、安全教育、體育、藝術和心理健康教育，全面提升學生的綜合素養。最大限度調動整合教師、家長、社區等教學資源，研發滿足學生多樣化成長需要的特色課程和個性化學習課程，為學有余力的學生拓展學習空間。

2.面向全體學生，優化延時服務

我校課后服務采用基礎型與拓展型相結合的形式。基礎型為基本托管服務，主要是強化作業管理，以學生自主作業、教師答疑指導等學習活動形式為主；拓展型主要指結合學生多元學習的成長需求，設計豐富多彩的文體、勞技、閱讀及社團活動，努力滿足不同學生的不同需求，以體現既面向全體又關注個性需求的理念。

五、強化作業管理，聚焦學生身心健康

為切實減輕學生的作業負擔，學校加強作業管控，優化各科作業設計，真正發揮作業“診斷、鞏固、學情分析”的功能。

1.統一作業布置，嚴控作業時間

學校重新修訂了《鹽城市康居路初級初中作業管理規范》，規范作業布置和批改要求，嚴格控制作業時間在一個半小時以內。各年級采取作業公示制度，年級對一周的作業提前進行公示。所有班級、所有教師必須嚴格執行教研組統一作業，任何人不得私自布置其他作業，更不得要求家長批改作業。

2.創新作業形式，實現彈性分層

所有作業實現彈性分層，有基礎題、必做題，有選做題、探究題、拓展延伸題。作業不再僅僅停留在筆頭，我們努力探索新的作業形式，讓探究作業、實踐作業、專題研究作業等形式，逐漸走進學生的視野。學校要求作業有發必收、有收必改、有改必糾，提倡激勵性評語，重視與學生書面談心交流。

六、完善評價體系，提升學生幸福指數

評價是促進學生發展，提升學生幸福指數的重要手段，也是提升教育教學質量的一個重要抓手。

1.全過程、多角度評價

我校注重過程性評價和多角度評價學生。針對不同時期的不同活動，我們及時總結評比，鼓勵、表彰學生。如學雷鋒先進個人、十佳歌手、優秀朗讀者、創意達人、優秀運動員、勞動之星、優秀志愿者、孝老敬親先進個人、優秀國旗護衛隊員、學習標兵、優秀畢業生、新時代好少年等，努力讓學生在不同的時段、不同的活動中都能獲得成就感、自豪感和幸福感。

2.綜合性、多樣性評價

我校一方面在評價內容和評價方式上做到多樣性、綜合性，如從課堂觀測、隨堂練習、實驗操作、課后作業、實踐活動等方面對學生學習情況進行評價；另一方面評價的主體也是多樣的，教師、家長、同學以及學生自己都可以是評價的主體。這樣多樣性、綜合性的評價關注的是學生的綜合素養，有助于培養學生良好的學習習慣，提高學生的學習能力和創新能力。

“雙減”最終的目的是讓學生健康幸福成長，它的落地生根需要每一位教師真正做到熱情從教、真情愛生、激情課改；需要每一位教師真正融入新時代，學習新課標，樹立新理念；需要每一節課都能呈現新樣態，凸顯素養培根鑄魂，從而培養學生成為有理想、有本領、有擔當的時代新人。