校外教育開展京劇進校園活動的實踐研究

楊 鑰

（北京市東城區少年宮 北京 100000）

一、研究背景

校外教育是指由校外教育機構領導和組織的課外教育活動[1]，也指學校在課堂教育以外對學生實施的各種有意義的教育活動[2]，開展課外教育有利于學生的全面發展。校外教育機構一般指紀念館、博物館、科技館、少年宮、業余體校、青少年活動中心等青少年課外活動場所。校外教育是教育體系的重要組成部分，是學校教育的有力補充，是促進學生全面發展的重要途徑。校外教育機構和學校在組織校外教育活動時，要兼顧活動的自愿性、多樣性和靈活性，明確活動目的，規劃活動內容，確保活動安全，讓校外教育為促進學生德智體美勞全面發展賦能。

東城區少年宮少兒京昆藝術團是少年宮的品牌之一，始于1992 年。1995 年，東城區少年宮少兒京昆藝術團被北京市教委命名為“少兒銀帆藝術團京昆劇團”。為傳承中華優秀傳統文化，京昆劇團培養了一千余名青少年京劇愛好者。在“中國少兒戲曲藝術小梅花薈萃”比賽中，東城區少年宮少兒京昆藝術團先后有五十余名學生獲得“小梅花”金、銀花稱號，數百人在北京及全國各類京劇大賽中獲獎，每年都有學生考入專業戲曲學校深造。

東城區少年宮少兒京昆藝術團依托2022 年的北京市“戲曲進校園”項目，根據校外教育的育人特點，以東城區少年宮京昆藝術團的建設為基礎，圍繞立德樹人的根本任務，以社會主義核心價值觀為導向，傳承和弘揚中華優秀傳統文化，營造在校園內學習戲曲的濃厚氛圍，引導學生了解戲曲相關知識，體驗戲曲的魅力，培養學生對戲曲的興趣。本研究將進一步梳理校外教育開展京劇進校園活動的實踐，提高校外京劇教育在課程內容、活動建設方面的豐富性，豐富活動內容的文化內涵。

二、研究意義

近年來，國家大力提倡建立“文化自信”，弘揚中華優秀傳統文化，尤其是要加強青少年的傳統文化教育。根據2008 年教育部辦公廳下發的《關于開展京劇進中小學課堂試點工作的通知》以及2015 年、2017 年國務院辦公廳印發的《關于支持戲曲傳承發展若干政策的通知》《關于實施中華優秀傳統文化傳承發展工程的意見》，東城區少年宮發揮校外教育機構的育人功能，攜手社會資源，堅持創造性轉化、創新性發展原則，搭建讓青少年在實踐中學知、體驗，在活動中踐行、感悟的平臺，不斷增強他們的文化認知，堅定他們的文化自信，使他們堅守中華文化立場，學做傳承和弘揚中華優秀傳統文化的使者。

中國戲曲藝術是中國傳統藝術之一，學習京劇、了解戲曲藝術，不僅可以培養學生的藝術審美及藝術創造能力，還可以幫助學生增強對中華優秀傳統文化的認識，從而培養青少年的愛國主義情操和民族自豪感。在國家日益注重優秀傳統文化的背景下，以“國粹”京劇藝術為途徑，向學生開展傳統文化教育教學意義重大。通過為青少年學生注入戲曲文化細胞，可以使其在學習生活中接受傳統戲曲文化熏陶，逐漸對戲曲產生興趣，進而喜歡戲曲。校外教育機構開展京劇進校園活動的實踐研究具有較為豐富的文化內涵和教育意義。

三、研究的重點和難點

（一）研究重點

1.本研究將通過對校外教育機構開展京劇進校園活動的課程開發與教學實踐分析，并根據學生的認知水平和心理特點，探索具有時代特征、校園特色和學生特點的戲曲教育形式。

2.在充分進行戲曲課程教學實踐的基礎上，基于東城區傳統文化發展優勢與教育重點，以本課題研究為途徑，提升少年宮京劇藝術教育質量，完善少年宮的京劇項目建設。

（二）研究難點

通過研究，構建學校、家庭、社會共同參與課程資源開發與利用的共同體，整合教育資源，跨越課堂邊界、學科邊界、校園邊界，建設促進學生在生活情境中主動思考、樂于探索、勇于實踐的系列京劇進校園實踐活動。

四、研究設計

（一）研究目標

1.傳承和弘揚優秀民族文化，培養學生對戲曲的興趣，增進學生對戲曲的了解，提升學生的藝術文化素養，增強學生的文化自信。

2.讓學生通過參與京劇進校園活動，親身感受戲曲文化的魅力，感悟戲曲之美，加深青少年學生對戲曲文化藝術的認知，激發學生傳承傳統文化的愿望，促進學生踐行社會主義核心價值觀。

3.加強戲曲社團建設，支持學校建立多種類型的戲曲興趣小組、學校戲曲社團、戲曲工作坊和戲曲傳承基地等。

（二）研究切入點

以校外教育機構開展京劇進校園活動為切入點，進行相關研究，為廣大青少年提供多樣的教育資源和豐富的實踐平臺。

（三）研究內容

1.開發京劇進校園活動與課程，研發京劇進校園活動的主題，邀請專家、教師、家長和學生共同開展教育活動，注重學生的主體參與，以學生為中心，為學生提供各種實踐機會和資源，滿足學生成長需求，重視學生的真實感受。

2.研究校外教育機構的京劇進校園活動實踐，培養學生的傳統文化美德，使學生增強文化自信，創造校內外共育的學生成長空間。

3.探索以校外教育機構為主導，在“政策”下開展京劇進校園活動的策略。

五、現狀分析

（一）京劇進校園活動現狀分析

2008 年，教育部辦公廳下發《關于開展京劇進中小學課堂試點工作的通知》，并將京劇納入九年義務教育階段音樂課程。京劇學習既使學生學習到了民族傳統文化，又對學生進行了愛國主義教育，使學生在德、智、體、美等多方面都有收獲，在社會上產生了良好的反響。在教育界和京劇院團的重視、扶持下，全國各地青少年戲曲文化教育不斷發展。目前，北京、上海、沈陽、廈門、杭州、天津和陜西、河北等地都有專門的京劇文化教育組織，特別是在北京和上海，有京劇教師專業教研組開展教育研究工作。2014 年，北京市教委啟動了“高參小”項目，其中，戲曲項目由京劇藝術院校與劇團聯合實施，項目于2020 年結束。

為貫徹中共中央辦公廳、國務院辦公廳《關于全面加強和改進新時代學校美育工作的意見》，落實北京市政府辦公廳《關于加強學校美育工作的實施意見》（京政辦發〔2016〕29 號），推動學校美育工作的全面落實，傳承和弘揚中華優秀傳統文化，落實北京市委宣傳部、北京市教委等四家單位下發的《關于實施戲曲進校園工作計劃的通知》，在北京市大、中、小學生中弘揚和傳承中華優秀傳統文化，加強戲曲普及教育，增進學生對戲曲藝術的了解和體驗，營造戲曲傳承發展的良好環境，助力北京學校美育工作發展，促進青少年綜合素質的提升，由市教委主辦，東城區少年宮作為校外教育機構承辦的北京市“戲曲進校園”系列活動于2022 年4月至12 月舉行。

在課程資源方面，從2014 年人民教育出版社出版的《學得會的京劇》《看得見的京劇》《聽得懂的京劇》系列教材，到2018 年中國戲劇出版社出版的《戲曲知識普及讀本》通用·小學版、《戲曲知識普及讀本》通用·中學版等多種京劇文化教材滿足了中小學生學習京劇文化的需求。

（二）京劇進校園活動的資源開發與利用情況

課程資源的開發與利用是把理論上屬于課程資源的要素發掘出來，真正為學生發展服務。課程資源的開發要最大限度地拓展教育內容，把過去的校內課程擴展為校內外融合課程；由過去的以知識體系為中心轉變為以人的發展為中心，建構以感性課程為特色的京劇文化課程。

1.通過網絡+形式開展京劇進校園活動資源開發與利用

為貫徹落實北京市委宣傳部、市教委等四家單位下發的《關于實施戲曲進校園工作計劃的通知》，在北京市學生中弘揚和傳承中華優秀傳統文化，加強戲曲知識普及教育，增進學生對戲曲藝術的了解和體驗，深入傳播戲曲文化藝術的知識與內涵，助力北京學校美育工作發展，促進青少年文化素養提升，2022 年北京市戲曲進校園活動創設了戲曲“數字博物館”巡展活動，活動充分發揮數字多媒體的傳播優勢，以便捷、高效的形式推動優秀傳統文化深入校園，以符合青少年認知的形式，進行生動有趣的、系統化的、專業化的展示與傳播。同時，傳承和弘揚優秀民族文化，營造學習戲曲的濃厚氛圍，培養學生對戲曲的興趣，讓學生了解戲曲相關知識。同時，通過多種途徑進行校園戲曲文化藝術知識的推廣和傳播，使戲曲文化融入學生的校園生活，并與學校文化建設相結合，成為推進校園文化建設、打造辦學特色的有效方式，真正使戲曲藝術和戲曲文化入腦入心。

同時，少年宮依托多年來戲曲進校園活動積累的資源，充分發揮數字資源傳播的優勢，對戲曲文化進行全方位、多角度、多形式的傳播與推廣，建設戲曲“數字博物館”，充分發揮“數字博物館”資源豐富、圖文并茂、傳播便捷、交互體驗豐富等優勢，使戲曲文化藝術深入校園。戲曲“數字博物館”可根據學校實際場地、設備設施情況進行數字劇院、數字沙盤、VR 虛擬現實、虛擬翻書等多種形式和規模的展覽展示，也可以搭建專業場館及設備設施進行線下展覽。戲曲“數字博物館”從“聽、聞、賞、悅”四個角度展示戲曲，將中國戲曲文化的發展歷史、種類繁復的表演方式、劇種、行當等專業知識進行系統的展示，培養學生對中華傳統戲曲藝術的興趣。

2.構建京劇進校園校內外課程資源家校社合作體

依托東城區少年宮校外教育平臺，聯合社會大課堂實踐基地“天樂園”，打造家、校、社合作體，在全市學生中弘揚中華優秀傳統文化，加強戲曲知識普及，增進學生對戲曲藝術的了解，營造傳承發展中華戲曲的良好環境，助力北京學校美育工作發展，促進青少年綜合素質提升。面向北京市大、中、小學生及家長開展戲曲體驗營活動，通過穿戲服、化戲妝、拍劇照、看演出等生動和具體的活動形式，引導學生了解戲曲文化、探秘舞臺背后的故事，培養學生對優秀傳統文化藝術的興趣，激發學生傳承優秀傳統文化的意識，增強學生的文化自信。通過讓學生參與戲曲體驗營活動，讓學生親身感受戲曲文化的魅力，感悟戲曲之美，激活青少年學生對戲曲文化藝術的熱愛，激發學生傳承傳統文化的愿望，推動學生自覺踐行社會主義核心價值觀。