心理效應融入研究生黨史教育的路徑研究

彭 鵬 張惠瓊

（上海對外經貿大學馬克思主義學院，上海 201600）

黨史教育注重“用黨的奮斗歷程和偉大成就鼓舞斗志、明確方向，用黨的光榮傳統和優良作風堅定信念、凝聚力量，用黨的實踐創造和歷史經驗啟迪智慧、砥礪品格”，做好黨史教育對培育新時代研究生良好的思想政治品格具有積極功效。高校黨史教育工作者需要認真研究研究生中存在的多種心理效應，遏制消極心理效應對研究生黨史教育的負面影響，利用積極心理效應推動研究生黨史教育不斷取得新成效。

一、新時代心理效應融入研究生黨史教育的重要意蘊

心理效應是指人們在認識社會和改造社會的過程中，受到多種社會因素的影響后，會產生特定的心理現象和規律。受到多種社會因素的影響，社會心理效應的種類和重要特征正在逐步顯現，研究生群體中的多樣化心理效應也逐漸得到人們的關注。改革開放以來，我國研究生教育實現了歷史性跨越，培養了一批又一批優秀人才，為黨和國家事業發展做出了突出貢獻。進入新時代，面對復雜多變的社會環境，黨史教育工作者需要聚焦研究生心理效應的重要地位與優勢，密切關注研究生群體的黨史教育基本情況。

（一）心理效應在研究生群體中的現實境遇

隨著我國研究生教學水平的提升，研究生人數激增、讀研學生追求多樣化、學術水平參差不齊等多種因素導致研究生的心理健康問題逐漸凸顯。與本科生、專科生對比，研究生群體的學業、感情、家庭、就業等方面承受的壓力催生出多元化的心理效應。從積極心理效應研究出發，研究生學習生活中出現的期望效應（又稱皮格馬利翁效應）、巴納姆效應等有助于研究生保持健康心態，利于研究生科研學習的正向發展。從消極心理效應的角度來看，暈輪效應、刻板效應、旁觀者效應、增減效應、示范效應等不良心理效應也充斥在研究生學習生活的方方面面，不利于研究生的成長，影響心理健康，催生出一系列的心理疾病。多種多樣的心理效應成為影響研究生黨史學習教育的重要影響因子。

（二）心理效應融入研究生黨史教育的價值意蘊

面對研究生規模擴大、培養模式和管理方式發生變化的新情況、新要求，加強和改進研究生思想政治教育，是當前全面推進大學生思想政治教育工作中一項十分緊迫的任務。黨的百年歷史是奮斗之學、智慧之學、創造之學。在研究生教學內容中融入黨史教育，有利于青年一代牢記信念、健全人格、學習知識、鍛造品格。高校黨史教育工作者應當堅守“為黨育人、為國育才”的使命，在黨史教育中以生為本，用好、用準、用精心理效應。例如：高校思想政治教育者需要用好期望效應，激發研究生黨史學習興趣，引導研究生主動學習黨史知識；用準南風效應，營造良好的學習氛圍；用精螃蟹效應，打造研究生黨史教育的共同體，形成育人合力；預防超限效應，把握研究生黨史學習的質與量，推動研究生黨史教育形成最優育人效果；杜絕青蛙效應，避免研究生在學習中安于現狀。面對復雜多變的現實環境，高校思想政治教育者需要幫助研究生的黨史教育工作開辟新思路，創新新方法，形成新模式，構建新場域，將研究生培育為全面發展的新時代高水平研究型人才。

二、不良心理效應對研究生黨史教育的挑戰

研究生教育肩負著高層次人才培養和創新創造的重要使命，是保證國家正向發展、推動社會進步、應對全球競爭的重要力量。但部分研究生由于生活、學習、工作方面長期遭受壓力，不良心理效應干預著研究生的黨史教育。

（一）暈輪效應弱化研究生黨史教育的力度

暈輪效應主要指的是在人際交往的過程中，人的某種品質或者某種特性給其他人留下十分深刻的印象，進而會造成以點帶面、以偏概全的主觀印象。進入新時代，“國際水平的戰略科技人才”“科技領軍人才”“青年科技人才”等榮譽標簽彰顯了研究生是實施創新驅動發展戰略和建設創新型國家的攻堅力量。在大部分高校，研究生的首要任務被確立為做好專業學習和科學研究，提升技術能力，報效祖國。一部分研究生潛心沉迷于專業學習、技能提升、科研進展，在思想和行動上弱化對黨史理論知識的學習；一些研究生導師只注重學生科研進度，忽視了對研究生思想道德教育的關懷及黨史知識的灌輸；一定比例的研究生輔導員僅僅關注研究生的成績排名、科研競賽及學術成果，忽視研究生的思想品德教育引領與黨史教育的顯著意義。暈輪效應導致社會各界都誤認為研究生的主要時間精力應該投入學習科研之中，弱化了研究生接受黨史教育的力度。

（二）青蛙效應削減研究生黨史教育的準度

青蛙效應指的是把青蛙放在一盆溫水中并逐漸加熱，青蛙會逐漸喪失行動能力，進而喪失生命。該效應啟示黨史教育工作者應增強危機意識，保持清醒的大腦去應對復雜多變的社會環境。一方面，基于網絡科技水平的飛速提升，研究生對黨史學習的方式也發生了翻天覆地的變化，一部分教育者止步于前，在黨史教學中一味采用老措施、老方式、老辦法，只會照本宣科、硬性灌輸、空話連篇，使得黨史教育的效果大打折扣。另一方面，部分黨史教育工作者不能將黨史教育貫穿各類研究生思想教育的主線之一，在教育過程中不愿意和學生交流談心，在教育過程中漠視學生的呼聲，不能近距離了解學生的真實需要，難以在教學過程中發揮思政育人的作用，進而導致黨史教育出現弱化、虛化、空心化的現象。

（三）從眾效應降低研究生黨史教育的溫度

從眾效應是指個人的觀念或行為受到影響后趨向與多數人相一致的方向，主要表現在人們會追隨大眾傾向的方向，否定個人的意向。在研究生群體中，部分高年級研究生只關注科研、實習、情感，忽視了思想政治教育，更對黨史知識學習的“配給”時間不足，在黨史學習方面敷衍了事，主要表現在黨史教育過程中不積極參與集體活動、不關心集體討論，這種情形會打消其他研究生群體的黨史學習積極性，造成負面效應。與此同時，部分負責思想政治教育工作的老師忙碌于常規工作，無暇顧及黨史教育研究，對黨史教育活動流于形式，因而給校園內部的研究生會、研究生班級、研究生團支部留下一種“不受重視”的感覺，進而導致學校各研究生會的學生組織不愿意為研究生群體打造專屬的黨史教育模式，研究生黨史教育的效果大打折扣，對黨史教育的熱情減低，不利于研究生學深悟透黨史知識。

三、積極心理效應融入研究生黨史教育的探索路徑

2022年，教育部指出研究生教育“旨在培養熱愛祖國，擁護中國共產黨的領導，擁護社會主義制度，遵紀守法，品德良好，具有服務國家服務人民的社會責任感”，“掌握本學科堅實的基礎理論和系統的專業知識，具有創新精神、創新能力和從事科學研究、教學、管理等工作能力的高層次學術型專門人才以及具有較強解決實際問題的能力、能夠承擔專業技術或管理工作、具有良好職業素養的高層次應用型專門人才”。處在新時代，高校黨史教育工作者將心理效應融入研究生的黨史教育中，為研究生群體開展啟人深思的黨課教學、滌蕩心靈的學習研討、生動鮮活的黨史宣講，助力研究生群體懷有擔當之要、追夢之路及信仰之光，鼓起“奮進新征程、建功新時代”的精氣神。

（一）用好期望效應，激發研究生黨史學習興趣

期望效應指的是學生的情感或者思維意識會在某種不同的程度下受到其他人意識的影響，學生群體會不自覺地接受自己信任及崇拜人的影響和暗示。在研究生黨史教育過程中，教師處于主體地位，其有責任、有義務感染、教化研究生群體投入黨史教育活動、傳遞黨史理論知識、解答思想疑惑，進而提升學生德行品質。

首先，研究生輔導員老師需要積極引導研究生參加黨史教育活動，從學生專業特色出發，為學生打造富有特征的黨史教育場地，為學生準備翔實、生動的黨史教育內容，開創浸潤式的黨史教育氛圍。

其次，研究生專業任課教師需要將黨史知識有機融入核心課程的學習中，號召學生通過紅色場館、英雄人物、紅色漫畫、黨史書籍、黨史參觀等更真切、直接了解黨史中的偉大精神品格，賡續紅色基因，傳承偉大精神品格。除此之外，研究生導師則需要做好黨史教育的關心指導，關注研究生學習黨史的基本情況，定期了解學生學習的內容，參與到研究生群體黨史學習交流過程中。在研究生黨史教育過程中，輔導員老師、專業課老師及導師需要用好期望效應，從學生出發，關心、關注、關愛受教育對象，打造黨史教育的大舞臺，創新黨史教育的新路徑，形成覆蓋人人的黨史大課堂，激發學生主動學習興趣，促進研究生黨史教育學到深處、走向實處。

（二）用準南風效應，營造研究生黨史教育的良好氛圍

南風效應又被人稱為南風法則或者溫暖法則，主要指與北風相比，行人更愿意在溫暖的南風中敞開胸懷，脫下大衣。南風效應給予的啟示是黨史教育者需要告別舊式的教育方略，用一種溫暖的方式與學生交流，營造舒心和諧的教育氛圍，使得研究生群體在黨史學習中保持積極向上的良好狀態。由于研究生的文化層次高、理解能力強、善于思辨，對心理教育的層次要求比較高，因此在研究生教學中運用心理效應更應該注重技巧和方法，使學生在潛移默化中接受教師有意識的影響，從而達到預期的教學效果。一方面，教育者需要審視教育現狀，不斷自我凈化、自我革新、自我提高，提升個人教學技能。在黨史教育過程中，教育者需要使用關心、愛護、體諒、寬容的教學態度指導學生，傾聽學生內心真實想法，讓學生在輕松愉悅的教學環境中汲取黨史知識的偉大力量，進一步提升黨史教育功效。另一方面，黨史教育者可以改變傳統說教式的育人模式，活用網絡信息技術，搭建黨史教育互動平臺，提高黨史育人的效果。例如，教育者可以將紅色漫畫、紅色電影、紅色音樂作為學習黨史教育的重要素材，營造積極學習的良好氛圍，進而學習習近平新時代中國特色社會主義思想、十九屆六中全會精神、偉大建黨精神、紅色歷史人文故事、偉大建黨精神等眾多品類的黨史知識，創造良好的學習氛圍，讓研究生群體在黨史內容學習的過程中坐得住、樂意聽、記得牢，真正做到黨史知識入耳、入腦、入心。

（三）用精螃蟹效應，凝聚研究生黨史教育的合力

螃蟹效應是指垂釣者如果釣到一只螃蟹，必須蓋上竹簍，防止螃蟹外逃；如果螃蟹數量增加，螃蟹們互相踩踏，彼此拉扯，無一逃跑，因此不用蓋上竹簍。該心理效應對研究生的黨史教育工作需要凝聚多方育人合力。研究生的黨史教育內容繁多、理論深厚、系統性強，需要團結各方力量，打造研究生黨史教育的新局面。一方面，黨史教育工作者需要團結一切可以團結的教育力量，集中精力辦大事，為研究生黨史教育的主體制定清晰目標。例如，安排研究生學生會每天在網絡平臺更新黨史知識，動員研究生黨支部每周開展線上黨史集體學習活動，號召研究生輔導員每月為研究生精心開展黨史知識競賽，安排研究生導師每季度為學生舉辦黨史學習沙龍。通過團結多方、育人合力，開啟研究生黨史教育的多維“戰線”，助力研究生黨史教育更加扎實有效。另一方面，研究生黨史教育需要發揮多方面教育合力，制訂培育黨史教育的計劃。例如，各級研究生組織需要緊密團結，黨支部、團支部、班集體、研究生會可以在學校領導的領導下，協作開展黨史教育活動，增強研究生黨史教育的針對性、科學性，推動研究生黨史教育形成一盤棋的良好趨勢，提升研究生黨史教育的感染力及影響力，切實幫助研究生在黨史學習中取得更多收獲。高校黨史教育工作者需要探究研究生心理效應的變化特征，規避不良心理效應，將積極的心理效應融入研究生黨史教育中；凝聚黨史、育人合力，營造良好黨史教育氛圍，激發黨史學習熱情，推動研究生黨史教育力度不減、準度不偏、溫度不降，號召研究生群體堅定信念、志存高遠，努力成長為黨和國家需要的更高水平、更高層次、更高質量的新時代人才。