孩子從優(yōu)秀生變成普通生家長這樣應(yīng)對

呂斌

對有高中生且寄宿學(xué)校的家長來說，周末是和孩子團(tuán)聚的日子，令人期待。當(dāng)周末過去，留下的滋味卻不一而足。歡歡（化名）的爸爸最近就有點(diǎn)小煩惱，初中時非常優(yōu)秀的女兒流露出如今“存在感不強(qiáng)”的時候，他不知道應(yīng)該怎么跟女兒溝通才好。

其實(shí)，歡歡爸爸的煩惱，很多家長都會遇到。無論是小升初，還是初升高，每到一個新的環(huán)境里，曾經(jīng)“光芒四射”的孩子都有可能漸漸變得平凡。我們應(yīng)該如何應(yīng)對這樣的心理落差？

如何面對高一女兒的心理落差

幾個月前，當(dāng)歡歡中考后被市區(qū)一所重點(diǎn)高中錄取時，全家非常開心。但是入學(xué)以后，通過和女兒的周末聊天，歡歡爸爸慢慢地發(fā)現(xiàn)了女兒的小失落。

比如日常學(xué)習(xí)中，歡歡的成績在班里居于中游，而以前在初中都是數(shù)一數(shù)二的。比如運(yùn)動會時，開幕式上一些女生會自告奮勇地排練舞蹈節(jié)目，有男生會拉小提琴，不表演的同學(xué)則積極參加各種項(xiàng)目。有位成績很好的女生，1500米跑了全校第二……但歡歡發(fā)現(xiàn)自己的藝術(shù)和體育都不出挑。特別是前幾天，學(xué)校有個科技新苗的比賽，歡歡很想?yún)⑴c，但最后卻沒有被選中。初中時因?yàn)槌煽儍?yōu)秀，其他方面不管怎樣都自帶光環(huán)；但到了高中，當(dāng)學(xué)習(xí)成績不那么突出以后，像歡歡一樣的孩子就不容易“被看見”。

“女兒跟我說這些事情的時候，我不知道給出怎樣的反應(yīng)最恰當(dāng)。”歡歡爸爸抓了抓頭發(fā)說，自己看過不少關(guān)于心理的案例，有點(diǎn)擔(dān)心這樣下去女兒會不會產(chǎn)生心理問題。但他也不知道該怎么安慰女兒。“總不能讓她躺平，不要管別人吧，這不合適；但是要她努力呢，更怕給她壓力讓她更反感。”

歡歡爸爸的煩惱，在歡歡的班主任和心理老師眼中，卻是一件很“正常”的事情。孩子到了一個新的環(huán)境，重新組合，總有一部人會一如既往的優(yōu)秀，也會有一部分人后來居上。相對的，就會有一部分人位居中游，甚至有的學(xué)生會從初中時的“頂流”，變成高中時的“下游”。“尤其是到了重點(diǎn)高中，剛開學(xué)的半個學(xué)期，總會有一些學(xué)生和家長不太適應(yīng)。”老師們說。

家校合作用心“看見”孩子

廣西南寧市第四中學(xué)容冬萍老師這個學(xué)期剛從高三下來帶高一，她帶的班級是文創(chuàng)班。“能來到我們這樣的學(xué)校，我相信同學(xué)們在初中階段都是比較優(yōu)秀的，但每個學(xué)生的自身情況以及他們的家庭教育又有很大不同，有的孩子一開始有這樣那樣的問題，但實(shí)際上是有后勁的，要看怎么樣去開發(fā)。”

家長的不同做法會對孩子造成不同的影響。容老師分享了一個最近發(fā)生在班級里的故事。班上有一名女生，性格比較內(nèi)向，咋一看，不夠拔尖，用孩子自己的話來說，就是沒什么存在感。但容老師知道，這是一名寶藏女孩，需要進(jìn)行挖掘。女生和她的父親都會書法，尤其爸爸的書法很好。為了讓孩子更有參與感，容老師在班級文化建設(shè)中，將班訓(xùn)的書寫工作交給了這名女生，讓她與父親一起商量、創(chuàng)作完成。這個過程中，女生與班主任、父親多次交流溝通，最終很好地完成了作品，如今裱好以后掛在班級墻上。經(jīng)過這件事情，女生更好地融入了班級，各方面的態(tài)度都積極了很多。

在容老師看來，歡歡與自己班上這名女生有一定的相似之處。在一個新的環(huán)境中被認(rèn)同，對他們來說非常重要。

“新環(huán)境的融人適應(yīng)，需要家長和學(xué)校充分溝通以后對孩子進(jìn)行適性教育。家長在了解情況后，應(yīng)針對性地對孩子進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)、人際指導(dǎo)和生活指導(dǎo)，家校合力幫助孩子。”容老師建議歡歡爸爸可以和班主任溝通，家校合作自然而然地創(chuàng)造條件，讓孩子參與一些班級事務(wù)，并從中給予肯定。當(dāng)孩子獲得了幾次來自老師或者同學(xué)的肯定以后，她的信心和狀態(tài)就會發(fā)生變化，從而在學(xué)習(xí)上更有動力。

1．重新認(rèn)識自己適當(dāng)降低期待

筆者還采訪了兩位高中心理老師，想聽聽她們能給歡歡爸爸提供什么樣的溝通建議。

在廣西南寧市第二中學(xué)心理老師董楊看來，盡管同學(xué)們來到了同一所高中，但不可否認(rèn)的現(xiàn)實(shí)是，學(xué)生之間的學(xué)習(xí)能力差異是存在的。所以，孩子到了高中以后，父母需要重新認(rèn)真地評估孩子的能力，和孩子一起重新認(rèn)識自己、定位自己，適當(dāng)降低期待。在接納落差的基礎(chǔ)上，再與孩子進(jìn)行理性的溝通。“有時候，因?yàn)閷⒆舆^于同化的高期待，父母自身的擔(dān)心和焦慮會甚于孩子本身，并在溝通中無意識地傳遞這樣的情緒，從而使孩子變得更加焦慮，進(jìn)而損傷親子關(guān)系。”董楊老師還關(guān)注到了歡歡在藝術(shù)和體育方面所傳遞出來的對同學(xué)的“羨慕”之情。“這也說明了綜合實(shí)力的重要性，綜合實(shí)力不僅僅指學(xué)習(xí)成績，還包括心理素質(zhì)以及孩子的興趣特長。對于家長來說，在小學(xué)、初中孩子還學(xué)有余力的時候，培育心理素質(zhì)，挖掘興趣愛好并加以培養(yǎng)，也很重要。孩子生命中如果有多個維度的支撐，也可以增強(qiáng)孩子的生命自信與韌性。”

2．進(jìn)行換位思考共同制定目標(biāo)

廣西南寧市第十四中學(xué)教育集團(tuán)心理老師馮雪梅從建立關(guān)系、解決問題兩方面給出了自己的建議。

馮老師說，歡歡爸爸應(yīng)該感到高興的是，女兒能夠回家以后向他傾訴在學(xué)校里發(fā)生的事情，以及自己的感受。這個時候，爸爸首先要學(xué)會傾聽，并試著去感受女兒的感受。“不要站在大人的角度，輕易說‘這不是多大的問題’，或者是‘你可以的，我們相信你’，這樣會讓孩子覺得你站著說話不腰疼，從而可能關(guān)閉溝通之門。”馮老師說，孩子周末回家向父母說起學(xué)校里的事情，很多時候就是想傾訴一下，當(dāng)他（她）愿意說出來的時候，他（她）的情緒實(shí)際上已經(jīng)在一定程度上得到了釋放。這個時候，父母首先要表達(dá)的是理解，這樣才能建立更好的溝通聯(lián)系。

馮老師說，這個時候比較忌諱的是，父母因?yàn)樽约簩⒆舆^高的期待，馬上向孩子傳達(dá)緊張和焦慮情緒。現(xiàn)實(shí)中這樣的案例并不少，并由此導(dǎo)致親子關(guān)系緊張，甚至是矛盾升級。

當(dāng)建立了良好的關(guān)系以后，再去想辦法解決問題。可以和孩子一起商量，父母能給孩子提供什么樣的資源。“有時候，家長還是要拉孩子一把，比如和老師溝通以后，與孩子一起制定合理的短期、中期目標(biāo)，跳一跳夠得到的那種。當(dāng)目標(biāo)被一個個實(shí)現(xiàn)的時候，孩子的狀態(tài)也會越來越好。”