讓每個孩子都閃光
—— 訪上海市現代音樂職業學校黨支部書記、副校長李遜芳

文/本刊記者 王婧銘

①上海市現代音樂職業學校校門

③學生抱著吉他即興演奏

②學生們在教室學習專業技能

7年辦學路，從無到優

2 0 1 5年初，上海市現代音樂職業學校（下文簡稱“音職”）在上海市楊浦區成立了。作為一所全新的職業類學校，第一年只招收了4 0多名學生，然而3年后，這些學生成為了上海音樂領域中的一匹匹“黑馬”，讓更多的人開始關注這所與眾不同的學校。

回憶起辦學之初，李遜芳感慨道：“一開始真的很難，我和校長兩個人幾乎走遍了中國所有的音樂院校，但是沒有一所中職院校里有現代音樂相關的課程，而直接照搬大學里的課程并不合適，所以如何將中職的教學特色與專業課程很好地結合在一起，是我們當時面臨的難題。”帶著辦好特色課程的想法，李遜芳找了許多海外學校的網站和課程，希望將海外大學的課程和中職學校的要求融合在一起，變成屬于自己的、獨一無二的課程。在摸索的過程中，師資成了入門的難題：課程由誰來編制？誰來給孩子們上課？上什么樣的課？這些都需要建立一個明確的標準。

作為中職院校，最常見的就是讓培養好的學生直接進入社會工作。但是上海的家長們都希望孩子除了提升專業水平外，還可以在學業上進一步深造。于是李遜芳決定讓學生“兩條腿走路”：職業素養、專業能力和文化課程一起抓，培養綜合型人才。在此基礎上，學校也對課程體系進行了創新，開設了“中本貫通”專業，把大學里的課程和實踐帶進學校，讓專業能力優秀的學生可以在項目團隊中邊做邊學。

如今的音職已經成了向往音樂領域學生們報考的“香餑餑”，每年報考人數超5 0 0名，生源質量也越來越好。“經過了一開始摸著石頭過河的階段，如今已經有了屬于我們學校現代音樂與中職系統相結合的初步體系。在接下來的時間里，不斷對這一體系進行完善是我們工作的重心。”李遜芳說。

校企合作，相互促進辦“活”學

雖然音職創辦時間不過短短7年，但這也是飛速發展的7年。上海市和楊浦區對音職在軟件和硬件上都給予了很多支持。

在學校的一樓，有著全中國最好的錄音棚。李遜芳驕傲地向記者介紹，著名鋼琴大師郎朗都會選擇來到這里進行錄音。校企合作作為職業學校很重要的一部分，也為學生專業水平的成長帶來了良性互動。眾多如郎朗一般的一流音樂家來到學校后，學生不僅可以和大師們面對面交流，還可以向大師的錄音師們求教，學習更多的職業技能。李遜芳說：“校企合作是中職的特色，可是如何進行校企合作，與哪家企業合作，做什么內容會對學生有益，都是我們需要考慮的內容，把校企合作做‘活’是關鍵。”

在音職就讀的學生，除了學習高中的文化課和對標藝考的專業課之外，還會在校企合作中接觸到更為廣闊的藝術世界，學到許多大學才有的課程和知識，在學校學習中，逐漸培養了過硬的綜合實力。不同于開始的無人問津，如今音職的畢業生在人才市場上非常搶手，把課程做“活”讓學生和學校從中受益，形成了良性循環。“學校目前只創辦了7年，暢想未來，我們希望可以成為全國最頂尖現代音樂人的‘搖籃’。”

美善相樂，德藝相融

李遜芳曾就職于上海市第二師范學校，后來到了上海市楊浦高級中學工作，7年前創辦了音職。雖然一路走來經歷了“教師-中層干部-校領導”的角色轉變，但她的教學理念一以貫之。辦學之初，人民教育家于漪老師為音職提了“美善樂·德藝融”的校訓。“美善相樂，德藝相融。學音樂最終的目的就是向美向善，這也是學音樂最高的美學理想。”李遜芳說，“作為職業學校，技和藝很重要，但是在這之前，無論是學藝還是學技都要先學會做人，也就是要有德。”

這樣的校訓滲透在音職教育教學的方方面面，也圍繞這六個字開展了許多系列活動課程。學生畢業以后進入社會工作，需要有明確的職業目標定位和職業動手能力，而這些并非是窩在教室里就可以學會的，為此，學校開展了系列勞動課程。在課程期間，學生會有整整一個下午的時間用于環境衛生打掃。樂器如何擺放，設備如何歸位，這些不僅僅是簡單的打掃工作，更多的是對學生職業素養的培育，久而久之形成良好的習慣，也會格外珍惜自己的勞動成果。

學生在錄音室錄音

學生正在琴房練琴

行走在校園中，會發現學校中所有的文化布置都是由老師和學生共同設計的。從墻上自我鼓勵的話語，到有趣的文化布置，再到樓層標識的藝術化設計，無不透露著大家對學校深深的感情，遍布學校的各個角落，共同組成了美麗的校園。

作為一名教師，平時的溝通和教育就可以改變一個孩子的一生，每個學生都有自己的閃光點，幫助孩子成長，也是在幫助他的未來，甚至幫助他的家庭。音職的教師都懷揣著教學的熱情，自發幫助一些家庭貧困的學生，一些外聘教師也因此觸動，免費為學生補課。“向美向善是我們學習藝術最終的追求，這些最終會映刻在老師的行為表現當中，”李遜芳說，“慢慢地，就會形成一種風氣，付出而不求回報，這也是一種幸福。”

信息化教學，探索世界博采眾長

2 0 2 2年初，疫情席卷了上海，學校將個性化的心理疏導從線下搬到了線上。每個班文化課班主任和專業課班主任一起搭檔，進行網上家訪，及時溝通交流，了解學生的情況。除此之外，學校還組織了大量的線上活動。

為了緩解學生疫情下準備考試的壓力，學校將專業考試改成了線上音樂會這種全新的形式。雖然只有30 0多名學生參與音樂會，但當天有上千人前來觀摩，這其中不僅有以前的畢業生、學生的家長，還有學生們以前的同學。“這場音樂會非常成功，好評如潮，也讓我們意識到線上音樂可以為大家帶來相互學習的機會。”李遜芳說。

疫情后，音職開展了一系列的信息化教學。在以往的教學中，學生唱歌或試音練耳，只能由教師一對一指導。如今，通過學校和公司共同研發的“時常練耳”手機軟件，所有學生都可以通過平臺上傳自己的練習成果，不僅可以讓老師對多名學生進行評價和指導，也可以自主選擇溝通時間和順序。最重要的是，在手機軟件中，每名學生練習的時間和進步的程度都有數據記錄，這些數據對學生來說也是一種激勵，還推進了學校專業課程的發展。

除此之外，音職還開發了“美樂”系列線上課程，豐富現有課程資源。學校不僅邀請獲得格萊美獎的大師為學生講課，并錄制課程；邀請各音樂學院的教授以及斯坦威藝術家錄制課程音頻；學校教師錄制專業課程相關微課；還選取優秀學生作為“每月U P主”，上傳自己的作品；另外，也有往屆畢業生為學弟、學妹們傳授經驗。學生們可以根據自己的情況，自主選擇不同的課程。整個課程體系打破了年級的概念，讓學生們除了課堂上的教學內容外，還可以有更多的選擇和機會接觸海量課程資源。

李遜芳告訴記者，學校不僅有對標大學的考學課程，還有更多和社會實踐相結合的課程，課程多元化和特色化給學生探索知識提供了最大的便利。“信息化教學不僅給我們帶來了教學上的幫助，我們也利用學生生命成長的平臺，為學生清晰地記錄了他們從剛進學校，到一點點進步，最后畢業的過程，讓學生們擁有難忘的回憶。”