認真推敲，觀察入微

魏曉莉

★隨著素質教育的不斷推進，對語文素養的提高提出了更高的要求。在中考試卷中，寫作能力考查涌現了微文寫作的題型，對這種題型，很多同學還不太了解。早在2013年，鄧彤博士和王榮生教授在《課程·教材·教法》上共同發表的《微型化：寫作課程范式的轉型》一文中就已開了微文寫作的理論先河，促使微文寫作進入中學語文學業水平考查當中。那么，什么是微文寫作？它與作文的關系如何？微文寫作的考查形式是怎樣的？作為初中學生，又應該從何入手呢？面對一連串的問題，本文將對此進行分析說明。

一、微文寫作的基本理論

（一）微文寫作的概念

新課標指出，寫作是通過運用祖國語言文字，去進行表達和交流，從而展現個體認識世界、認識自我、創造性表述的過程。微文寫作其實是寫作的子概念，是我們根據材料信息要求，利用語言文字將材料的主要內容概述出來，以表達自己對材料信息的新認識、新觀點。

（二）微文寫作與常規寫作的不同

1.從字數上看

中考當中，微文寫作一般是幾十個字，最多也就100～120字，以體現同學們對某個知識點的認知為主；而常規作文一般是500～600字，體現的是同學們的綜合語文素養，包括遣詞造句、謀篇布局、語言表達等。

2.從內容上看

由于微文寫作篇幅短小精悍，我們只需要圍繞某個知識點開展備考。以說明文為例，微文寫作一般只考查用一兩個說明方法來介紹說明對象；常規的說明文寫作涉及說明順序、說明語言、說明方法等來完成對說明對象的整體說明，同時還涉及文章的結構、主旨表達等。其實，微文寫作與常規作文二者既相互獨立，又緊密相連，共同形成寫作的“母概念”。

二、微文寫作的基本題型

（一）應用文類

應用文是指生活中人們用來傳遞信息、處理事務、交流感情的工具，一般有信箋、通知、建議、公告、申請書、歡迎（送）詞等。例如，甘肅省某市中考模擬試題：

北京市教委想就上述中考改革方案進行民意征集、調查，請為北京市教委擬寫一段告示的正文部分，歡迎公眾提出寶貴意見、建議。（80字以內）

這篇微文寫作立足于應用文寫作的范疇，重點考查我們對“意見”這種體裁的掌握程度。

（二）描寫類

描寫類微作文，就是在題目限定的字數內，寫人要運用動作描寫、神態描寫、心理描寫、肖像描寫等描寫方法；寫動物要凸顯動作描寫、神態描寫，從中體現對動物的喜惡；寫景要把場景（美麗、特色）描寫出來。以甘肅省某市的微文寫作題為例：

雨水是生命的象征。春雨綿綿，夏雨匆匆，秋雨瀟瀟，冬雨凜凜，總有一番值得去書寫的片段。請以其中一個季節的雨水特點為角度，寫一段不少于80字的小文章。

寫人的又如甘肅省某市的中考試題：

新一年的校運會已經來臨了。請你抓住其中一位同學長跑沖刺的瞬間，寫一段不少于80字的文章。

以上兩篇描寫類微文寫作，前者是關于場景（景物描寫）的，要求抓住一年四季中某一個季節的雨水特點來寫；后者是描寫某一個人物的一個動作瞬間，考查的是我們對生活的觀察和語言表達能力。這類描寫類微文寫作接近文學寫作的性質，要求我們運用適合的表達方式（抒情、描寫等）、修辭方式（比喻、擬人等）來描繪場景、人物等，難度比應用文類高一些。

（三）概括信息類

所謂概括信息，就是命題者根據某一處內容的含義的延伸、意義的拓展，羅列一系列相關內容，要求同學們組織語言文字對這些內容進行概括，以體現語言的簡潔性。如甘肅省某市的中考模擬題（有刪減）：

中華文化源遠流長，祖國語言博大精深。請參加“走進對聯”為主題的綜合性學習活動。下面是王芳同學搜集到的資料，請你選擇可用資料，寫一段介紹對聯的文字，不少于80字。

資料：

①對聯是由律詩的對偶句發展而來的，它保留著律詩的某些特點。②律詩是中國近體詩的一種，格律要求非常嚴格。常見的類型有五律、七律和排律。③對聯要求對仗工整，平仄協調，上聯尾字仄聲，下聯尾字平聲。④一首律詩每兩句為一聯，共四聯。律詩既講究平仄、押韻，又講對仗。

這種題型有點兒類似于給說明對象下定義，不過由于內容的極度豐富，于是我們的視角和思維就要呈現多面性了，這樣，才能根據題意寫出意義相關的、語言連貫的文字。

（四）圖表說明類

所謂圖表說明考查，就是命題者根據我們的生活實際，繪制一些圖片和表格，要求我們根據內容寫出符合要求的語言文字。這種題目不但考查我們的語言組織能力，更考查觀察能力，是一種綜合類語文實踐題目。如2021年甘肅省某市的中考模擬試題：

以下是ABCD四個圖片，圖中所繪都是我國傳統文化的節日，請你就其中一個節日說說你喜歡這個節日的理由。（不少于80字）

仔細分析這個題目，它立足于我們生活實際，主要考查我們對中國傳統文化的認識；從能力考查方面分析，它主要考查我們的想象、分析、概括等語言綜合運用能力，值得同學們注意。

三、微文寫作的備考策略

（一）認真推敲，審清題意

雖然微文寫作與常規寫作有著極強的差異性，但是作為一種知識的考查，它需要我們在考試過程中認真推敲材料文字，也需要經過“審題—立意—寫作”的過程。只有這樣，我們才能準確把握題意，寫出完整的微文。以某省微文寫作考查的一道題為例：

為紀念蘇軾誕辰984周年，子瞻中學將開展“東坡詩文朗誦會”。九年級（1）班將朗誦“課本中的蘇軾詩文”，選取了《江城子·密州出獵》《水調歌頭·明月幾時有》兩篇宋詞作為朗誦組合，請你完成這一節目的開場白。（不超過80字）

如何把握這道題的題意呢？我們可以嘗試從以下幾個方面來考慮：

第一，審題：明確微文寫作體裁。題目當中，要求寫一個開場白。什么是開場白？它是節目主持人在活動正式開始前向觀眾說的話，一般是用來營造會場氣氛、調動觀眾情緒，把參與者帶入活動的情境對白。

第二，立意：結合體裁特點，緊扣活動（話題）主題。其一，開場白的語言要流暢、得體、有文采，同時還要有一定的號召力。其二，語言要緊扣活動（話題）主題。該題中要朗誦的詩詞在中學階段學過，不妨各摘選一句作為主題。其實，這就是立意部分。其三，有一定的內容，比如對會場觀眾的稱呼、問候語、導入語、活動主題、號召語。

第三，寫作：語言流暢表達。開場白需要用簡單、通俗易懂的語言來介紹節目，所以應該具備語言的邏輯性和流暢性。

請看其中一位滿分同學的微文：

尊敬的老師、同學們，大家晚上好！（稱呼、問候語）歡迎來到我校“東坡詩文朗誦會”（活動主題）。面對人生，當有“西北望，射天狼”的豪氣，也要有“千里共嬋娟”的溫柔，在這里，讓我們聆聽九年級（1）班帶來的朗誦作品，好好感受他的豪氣與溫柔（作品主題）。

按照以上幾個方面考慮，在“審題—立意—寫作”的過程中，我們的寫作思維也在不斷地躍進。雖然微文寫作要求的篇幅較為短小，但并不意味著寫作是簡單的，它要求我們善于從題目出發，認真推敲題目要求，明確寫作重點，只有這樣，才能夠順利完成微文寫作。

（二）觀察入微，勤于動筆

寫作應貼近生活實際，因此，同學們都要有一雙善于觀察生活的眼睛，從生活中得到微文寫作的靈感。最重要的是，要養成勤于動筆的習慣，經常記錄生活點滴。比如，不妨觀察學校開展的某一次活動，針對同學亂扔垃圾、不守秩序等行為，做一個簡單的點評。再比如，參加文藝匯演時觀察某位同學的神情，針對這種情況想象著為她寫一段鼓勵的話，讓她免除緊張的心理，從容面對表演。

我們在寫作過程中，不管是哪種形式的寫作，都要明確目標是相同的。微文寫作和常規作文是一個完整的體系，我們要將老師教的各種寫作技能有機地結合起來，以達到學習效果的最優化。這樣，我們的寫作能力才能獲得長足進步。