兒時伙伴盡在心底呼喚

李俊麗

★《少年閏土》這篇文章，讓筆者看到了魯迅先生筆下這位見多識廣、勇敢、樸實的少年——閏土。雖然在文中“我”與少年閏土只短短相處了一個月的時間，但是他們之間已經培養出非常純粹且深厚的友誼。二人在分別時非常難舍難分，這段美好的時光成為“我”珍藏的回憶。

一、相關背景

《少年閏土》這篇文章出自魯迅先生筆下。魯迅先生在我國的文學史上具有舉足輕重的地位，他是20世紀我國重要的文學家、思想家、革命家，同時也是我國現代文學的奠基人。《狂人日記》是我國現代文學史上第一篇白話文小說。魯迅先生還創作出很多優秀的作品，像《吶喊》《彷徨》《朝花夕拾》《阿Q正傳》等。

《少年閏土》是魯迅先生于1921年創作的《故鄉》這篇短篇小說中的片段。主要講述了作者回到故鄉之后的見聞，并由此反映當時的社會現實，借此來表達對舊社會的不滿和抨擊。在《少年閏土》這篇文章中，我們通過作者的描述，看到了“我”與少年閏土之間真誠的友誼，也看到了閏土的聰明能干、活潑善良、見多識廣。

二、文章結構

整篇文章分五個部分向我們講述“我”與少年閏土的故事。

第一部分是文章開頭第一段，從作者簡短的幾句話中，我們看到一個被月色籠罩，在瓜田里刺猹的少年形象。人物描寫栩栩如生，直接將一個英勇無畏、機智靈敏的少年閏土形象帶到了我們眼前。這是作者記憶中閏土的樣子。

第二部分是文章的第二、三自然段，這一部分主要向我們講述了“我”與閏土互相認識的過程。同時，也將二人所處的社會地位告訴了讀者：“我”是家境優渥的少爺，閏土是家里長工的兒子。從這兩段描寫中，我們可以看出閏土和“我”之間地位差距有些懸殊，但是后來兩人成為很好的玩伴，這也說明真正的友誼不會受到身份、地位的影響。

第三部分是文章的第四、五自然段，這一部分作者主要想要向我們展示“我”與閏土二人多年后第一次相見的情形。這部分對閏土進行了詳細的外貌描寫，讓我們更加完整、清楚地感受到閏土樸實、敦厚的性格特點。

第四部分是整篇文章的重點部分，從第六至十六自然段都在講述少年閏土和“我”的日常生活和對話。這部分主要從閏土和“我”講冬天在雪地里如何捕鳥、在海邊可以看到各式各樣的貝殼、為了避免西瓜被猹吃需要去瓜田里面看著，還有看跳魚兒等這些“我”平時接觸不到的事情來展開描述，讓我們看到閏土不僅對農村的事物非常了解、熟識、見多識廣，而且他的動手能力也很強，既聰明又能干。

第五部分就是文章的結尾段，主要講述了“我”與閏土分別時不舍的情景。我們可以從兩人的大哭看出，雖然相處的時間并不算長，但是二人之間已經產生了非常深厚的情誼。到最后，我們依然能看出作者對閏土的懷念。

三、少年閏土的人物塑造

作者通過外貌、穿衣打扮等描寫向我們展示了少年閏土的外在形象特點，之后又通過對少年閏土的語言以及動作描寫，告知我們閏土的性格特點。

（一）外在形象描寫

作者對少年閏土是這樣來描寫的：“他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈。”從這些只言片語中，我們不難看出閏土的敦厚與樸實，一個農村少年的形象躍然紙上。而且從閏土名字的由來“他和我仿佛年紀，閏月生的，五行缺土，所以他的父親叫他閏土”，也呼應了閏土淳樸、老實的形象。

當筆者讀到“紫色的圓臉”時，感到了一絲疑惑，正常的臉色不應該是紅潤或者白皙的嗎？怎么閏土會是紫色的臉色呢？但是一聯系當時的環境，筆者恍然大悟。原來“紫色”的圓臉正說明閏土很健康。因為閏土出身于貧苦的農村家庭，他的父親是為有錢人家做工的，而他從小就生活在海邊，而且會參與勞作，因此臉色發紫就是常年風吹日曬留下的痕跡，不可能是白白嫩嫩的臉蛋。另外，從文中我們也能感受到，閏土雖然比較樸實、靦腆，但是他還是一個活潑、開朗的少年，正如文中所描寫的“他見人很怕羞，只是不怕我，沒有旁人的時候，便和我說話，于是不到半日，我們便熟識了”。

（二）動作描寫和語言描寫

文中第一段，作者寫道：“深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜，其間有一個十一二歲的少年，項帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力的刺去，那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。”這句話中用了“捏”“刺”“扭”“逃”這幾個描寫動作的詞來表現閏土的人物特點。

從“捏”和“刺”兩個動詞，我們可以看出少年閏土在向猹刺去時反應非常快，而且力量非常大。從“扭”和“逃”這兩個表現猹的動作的詞中，我們可以看出猹的動作非常靈活且奸猾，而且通過這兩個詞，也從反面烘托出少年閏土的英勇無畏和機智。這些動作描寫將畫面直接由靜變動，生動地刻畫出一位機敏、勇敢的少年閏土的形象，這幾句話，讓我們看到了一個生動鮮活的少年在深夜瓜地刺猹的畫面，將整個人物形象描寫得活靈活現，仿佛閏土就在我們眼前一樣。

同時，這幾句環境描寫也讓我們看到了一幅秀麗的田園風景畫。作者描述得非常細致到位，措辭嚴謹，讀到這里，讓人仿佛置身于當時幽美的夜景中，有一種身臨其境的感覺。

另外，從作者描寫的四件“稀罕事”中，我們看到了少年閏土更加飽滿的人物形象。比如在“雪地捕鳥”時，他說：“這不能。須大雪下了才好。我們沙地上，下了雪，我掃出一塊空地來，用短棒支起一個大竹匾，撒下秕谷，看鳥雀來吃時，我遠遠地將縛在棒上的繩子只一拉，那鳥雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻雞，角雞，鵓鴣，藍背……”在這段少年閏土的語言描寫中，我們可以清楚準確地得知雪地捕鳥的時間、地點、方法。通過這幾處細節描寫，我們看到了作者筆下這位見多識廣、聰明能干的少年閏土。而且閏土還認識很多種鳥，這也正好與閏土的農村少年形象相呼應。

除了“雪地捕鳥”之外，閏土還給“我”講述了海邊撿貝殼的事情。文中是這樣描述的，閏土又對我說：“現在太冷，你夏天到我們這里來。我們日里到海邊檢貝殼去，紅的綠的都有，鬼見怕也有，觀音手也有。晚上我和爹管西瓜去，你也去。”

從這段語言描寫中，可以體會到文中的“我”和閏土雖然有著不一樣的地位、身份，閏土卻沒有因此而疏遠“我”，更是熱情地向“我”發出邀請，希望“我”能夠去他家里。從這里，我們看到了少年閏土的真誠。

通過以上描寫，我們可以看出閏土是一個生長在海邊農村，機智伶俐、聰明能干、真誠無邪而又有豐富生活經驗的少年。同時通過這些事情的具體描述，也讓我們可以更好地理解閏土這個人物。

四、《少年閏土》中的對比

在這篇文章中，對比手法多處用到。第一處就是在文章的一開始，介紹“我”與閏土的身份地位差距：“我”是家境良好的少爺，而閏土是生活在海邊農村的家境貧寒的“忙月”的兒子。而且，二人的生活環境也有明顯的對比：“我”生活在高墻大院，而閏土的生活環境則是豐富且自由的。另外，還有二人的見識也形成了對比。我們從文章中可以看出，閏土對于農村的事物非常熟悉：對于不同種類的鳥，他都能夠準確分辨；他見過各種各樣的貝殼；他體驗過不同的生活，刺猹、捕鳥、看瓜，等等。而“我”對于這一切都是一無所知，顯得有些孤陋寡聞，與農村生活格格不入。閏土說的這些平常事，在“我”看來是十分新奇的。

比如，文中的“啊！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空”，這里，通過作者描寫的閏土知道很多“我”平時所接觸不到的事情，讓我們直觀地看到了閏土的知識豐富、見多識廣。但是反過來看“我”，好像就是生活在一個被高墻圍住的院落里，抬頭只能看到高墻四角范圍內的天空，沒有接觸過絢爛多彩的大自然，對于一些常見的現象或者常識“我”都不知道，見識短淺。通過這種方式的對比，我們可以非常鮮明地看出“我”與閏土在根源上的不同，“我”對于閏土這種豐富多彩且自由的生活充滿了羨慕和向往。正是因為閏土的到來，才讓“我”有了這些新奇的人生體驗，讓“我”看到了高墻外的生活。

整篇文章中，我們通過作者回憶與少年閏土短短一個月的從相識、相見、相處到最后告別的過程，看到了一個聰明能干、智勇雙全、見多識廣、樸實可愛的少年閏土形象。讓讀者見證了“我”與少年閏土的深厚友誼。同時通過文章，也讓讀者感受到了“我”對少年閏土的懷念。