書院制下高校學生黨建與思政工作的融合路徑探究
——以蘇州大學敬文書院為例

孟玲玲 周 彤

一、推進高校學生黨建與思政工作融合的必要性

（一）是落實立德樹人根本任務的必然要求

習近平在全國高校思想政治工作會議上指出，要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，努力開創高等教育事業發展新局面。高校堅持立德樹人初心，牢記為黨育人、為國育才使命，關鍵在于把理想信念教育融入立德樹人全過程。以堅定的理想信念筑牢信仰基石，引導青年大學生樹立對馬克思主義和共產主義的堅定信仰，立志成為共產主義事業的接班人。

（二）是加強新時代學生黨支部建設的必然要求

黨支部是黨的基礎組織，是黨的全部工作和戰斗力的基礎。黨的十八大以來，習近平高度重視黨支部建設，并提出了一系列新思想新要求，指明了黨的一切工作到支部、一切工作靠支部的鮮明導向。學生黨支部處在高校黨組織體系的“神經末梢”，承擔著教育、管理、監督學生黨員和組織、宣傳、凝聚、服務廣大師生群眾的重要任務。黨支部通過在入黨積極分子、發展對象、預備黨員和黨員中開展思想政治教育，把習近平新時代中國特色社會主義思想、社會主義核心價值觀、家國情懷等思政元素融入日常教育和培訓各環節，幫助學生堅定共產主義信仰，不斷提升學生黨支部的組織力和向心力，發揮黨建育人作用，打通立德樹人最后一公里。

（三）是適應書院人才培養模式改革的必然要求

當前，國家已開啟全面建設社會主義現代化國家的新征程，高等教育理念、教育理論和教育實踐在不斷創新發展，社會對人才培養的需求和要求也在不斷變化。書院實行社區化管理，打破了同學院、同年級、同專業、同班級的同質化管理模式，而向跨學院、跨年級、跨專業、跨班級的異質化管理模式轉變，學生黨建和思想政治教育主陣地也隨之轉換到社區，黨建和思政工作呈現出新的特點。探索書院制下的學生黨建和思政工作的融合路徑，為培養研究型、國際化、高素質創新人才，積極推進書院人才培養模式改革提供支持和保障。

二、書院制下高校學生黨建和思政工作的新特點

現代大學書院制是高校在大眾化教育背景下，探索人才培養模式改革創新的一塊“試驗田”，有別于傳統的二級學院育人模式，書院制是由專業學院負責第一課堂，書院負責第二課堂的兩院協同育人模式。蘇州大學敬文書院是在借鑒哈佛、劍橋等國外著名大學“住宿學院制”以及香港中文大學“書院制”等管理模式的基礎上成立，以“立德樹人”為導向，以培養研究型、國際化、高素質創新人才為目標，在書院制下學生黨建和思政工作呈現出新的特點。

（一）學生黨建和思政工作的空間相融合

書院依托“家”文化輔導員工作室，打造了集黨員活動室、談心談話室、積學書房、自習室、書畫室、鋼琴室、健身房、廚房、洗衣房、勞動體驗館等功能空間于一體的“一站式”學生生活社區，以滿足學生成長的多元需求，解決學生成長中遭遇的各類思想和實際問題。書院學生來自文、理、工等不同專業，形成了學科交叉的鮮明特色，基于此，書院學生黨支部不同于專業學院按照同專業同年級橫向設置或按照同專業不同年級縱向設置的特點，而是打破了學科、專業、年級的限制，將支部建立在學生生活社區內，實現了學生黨建和思想政治教育的空間相融合。對入黨積極分子的選拔、發展對象的考察培養、學生黨員的教育管理都與其在生活社區內的表現息息相關，注重引導學生黨員在生活社區內服務師生，發揮先鋒模范作用，激發學生黨員自我教育和環境育人的最大效能。

（二）學生黨建和思政工作的資源相聚合

書院踐行以生為本，集聚導師制、通識教育、第二課堂、學生生活社區等人力、物力和社會資源，將學生黨建和思想政治教育融入第二課堂，實現學生黨員的發展、考察、培養、教育、管理等環節與思想政治教育的有機融合。書院將理論學習、志愿服務、社會實踐、網絡活動等第二課堂活動與學生黨建活動相貫通，學生黨員的黨性在第二課堂中不斷錘煉，學生黨員的先鋒模范作用在第二課堂中得以顯現，促進學生黨建和思政工作的深度融合。

（三）學生黨建和思政工作的隊伍相匯合

書院實行全員全程導師制，匯合了一支由學業導師、德政導師、常任導師、社區導師、助理導師、校外導師組成的育人隊伍。由院長和專職輔導員組建的常任導師常駐書院辦公，與學生零距離開展黨團建設指導和思想政治教育。相關職能部門負責同志擔任書院德政導師和學生發展指導教師，通過開設講座，進班級、宿舍、社團，全方位陪伴學生成長。學業導師在大學適應、課程學習、生涯規劃、學科競賽、科研項目、就業創業等方面為學生進行一對一和一對多的輔導。助理導師選聘責任心強的研究生擔任，輔助常任導師和學業導師開展工作。社區導師選聘責任心強的本科畢業生擔任，負責引導書院學生培養良好的生活習慣和健康的生活方式。全程全員導師制的開展，營造了師生親密互動的良好氛圍，增強了學生黨建和思政工作的隊伍優勢。

三、書院制下高校學生黨建和思政工作的融合路徑

基于書院制下黨建和思政工作的新特點，構建“黨建+思政”的育人模式，打破黨建和思想政治教育相互隔絕的“孤島效應”是落實立德樹人根本任務、加強學生黨支部建設、服務書院人才培養大局的題中應有之義。書院以生為本，追求學生卓越成長，因此推進黨建與思政工作深度融合應緊扣學生成長脈絡，與學生黨員發展訴求相結合，與學生黨員生活實踐相結合，突出書院特色，堅守紅色底色，實現黨建和思政工作同向同行，同頻共振。

（一）思想引領，堅定理想信念

學生黨建與思想政治教育融合應將思想引領融入學生黨員教育，筑牢信仰基石。一是充分調動導師力量，實現導師資源與學生黨員的成長需求無縫對接。依托書院導師制，在新生第一課、畢業最后一課、學業輔導、導師座談會、主題班會、日常社區生活等時間節點，讓思想價值引領浸潤在專業教育、職業發展、人生領航、學術科研、生活指引等方方面面，引導學生黨員從日常生活中感受、認知，從而自覺認同社會主義核心價值觀，堅定理想信念。二是豐富理論學習內容和形式。組織研讀必讀書目、開展精讀交流活動，推送《習近平的七年知青歲月》《中國共產黨基層組織選舉工作條例》等學習內容，以自主選學、集體研學、培訓促學、領導講學為主，網絡傳學、調研深學、參觀見學、典型引學為輔，突出學新思想，把學習領會習近平新時代中國特色社會主義思想作為學習的規定內容，同時結合每月主題定制學習內容，邀請校內外黨課專家講授專題黨課，提高學生黨員的黨性修養。

（二）課堂聯動，提升黨員素養

第一課堂聚焦黨課內容的設計，打造系列黨課貫穿入黨啟蒙、積極分子、發展對象、預備黨員和黨員培訓的全過程。黨課內容涵蓋時政熱點、理想信念、生涯規劃、科研創新、公益奉獻等五大主題，提升學生綜合素養。第二課堂注重以活動為載體，以育人為宗旨，開展主題教育。圍繞迎新季、畢業季、傳統節日開展主題黨日、心理健康節、優秀畢業生懇談會、新老生學緣坊、師生體育節、中秋共團圓、冬日勞動競賽、團體輔導等系列活動，促進學生全面發展，營造書院共同體。第三課堂構建社會實踐長效機制，在寒暑假組建社會實踐黨員志愿服務團赴西部貧困山區支教、返家鄉開展疫情防控知識宣講、尋訪百名黨員，致敬百年征程等教育實踐活動，引導學生黨員在社會實踐中受教育、長才干、作貢獻。第四課堂主動把握網絡思想政治教育陣地。搭建“網絡黨建”平臺，依托學習強國、騰訊會議APP、微信公眾號、支部交流群、抖音、青年大學習網上主題團課等網絡平臺資源，通過開展線上主題黨日及時宣傳黨的最新思想以及理論方針政策，創新思政教育載體，把思政課堂移到指尖，打破了傳統課堂空間和時間的限制，使思想引領24 小時不掉線。通過四大課堂聯動，全面提升學生黨員的理論修養和實踐能力。

（三）樹立典型，發揮先鋒作用

一名黨員是一面旗幟，一名黨員是一個坐標。學生黨員是學生中的先進力量，讓青年說給青年聽，讓青年做給青年看，讓青年帶動青年，以點帶面發揮黨建育人的作用。一是以學生需求為導向，在學生黨員中設立“自主學習示范崗”“服務奉獻示范崗”“精神文明示范崗”“勤勉勵志示范崗”和“學術創新示范崗”，通過學業輔導、志愿幫扶、標兵宣講等形式開展黨建活動，形成示范效應。二是在學生宿舍區域內設立“黨員志愿服務區”“黨員先鋒崗”。通過建立義工服務機制引導黨員在公共廚房、健身房、自習室、車棚等場所開展志愿服務，將黨日活動由灌輸式理論學習拓延為體驗式服務。將社區的公共區域劃分為若干個責任區，每個責任區都有若干名黨員負責，每周服務時間原則上不少于2 小時。三是開展黨員亮牌示范活動，建立黨員亮牌示范崗。將黨員公開承諾張貼在學生服務中心，接受全體師生監督。學生黨員每年向全班同學匯報發揮黨員先鋒模范作用的情況，由全班同學進行滿意度測評，提出意見和建議，形成典型帶動、全員互動的良好氛圍。對于同學滿意率低的黨員，要求在支部大會上進行自我剖析，限期整改。