支教一時自教一生
——講述首都教師的支教故事

□本刊記者 張威

“支教從來不是一件心血來潮的事，而是選擇了就要一直走下去的事。”對于她們來說，支教是一場她們與孩子們雙向奔赴、雙向成長的過程，她們教給孩子們知識，孩子們把全世界最真誠的東西給予了她們。孩子們純樸的容顏，純真的笑臉，純凈的眼神，一直都在溫暖著她們的心。因為孩子們，她們比太陽更先知道溫暖的意義。

如果用兩個字來總結(jié)支教的經(jīng)歷，沒有比“值得”二字更加準(zhǔn)確的了。有一種生活沒有經(jīng)歷過，就不知其中的艱辛，沒有體會過就不知其中的快樂，沒有擁有過就不知其中的純粹。支教一時，自教一生；一生記憶，無上榮光！

首都師范大學(xué)附屬小學(xué)語文教師郭麗萍

愛灑邊疆潤童心

“老師，我太喜歡你了！假期之后您一定要回來！”孩子的這句話對郭麗萍的支教之行就是最大的肯定。大愛，師德之本。在郭麗萍心中，每個學(xué)生都是她的寶貝，和學(xué)生在一起的每一天都讓她感覺無比幸福。對于學(xué)生，她總是充滿了肯定與贊賞，總是想為他們再多做點什么。

從首都北京到新疆和田，4000 多公里的距離，火車無直達(dá)，飛機要經(jīng)停。路，確實挺遠(yuǎn)。2020 年10月，年近五十的郭麗萍作為第十批援疆教師抵達(dá)新疆和田，支教的夙愿終于實現(xiàn)。干燥、多沙塵、交通不便、常停水停電……艱苦的環(huán)境沒有嚇退郭麗萍，反而堅定了她克服困難、勇挑重?fù)?dān)的決心。郭麗萍給和田的孩子們送去了知識，帶動了當(dāng)?shù)亟虒W(xué)質(zhì)量的提升，也把無私的愛灑在了那片土地。

“任教30 年，作為海淀區(qū)語文學(xué)科帶頭人，課堂教學(xué)應(yīng)該是輕車熟路了。可是現(xiàn)實給我當(dāng)頭一棒，挑戰(zhàn)是超乎想象的。”作為一名支教老師，郭麗萍在和田北京海淀小學(xué)任教三年級四班語文課，班級有50 多名同學(xué)，其中維族孩子占了一半，他們的發(fā)音有著特殊性，拼讀漢語拼音難度非常大，而且家庭中又缺少漢語環(huán)境，接受起來會慢很多。本來因為疫情耽誤了不少的課程，卻又不能開足馬力去追去補。“當(dāng)時心里是真著急，可教育孩子來不得半點馬虎。”沒辦法，郭麗萍只能慢下來，走到孩子中間去，深入他們的內(nèi)心，因材施教。

“啊！發(fā)財啦！發(fā)財啦！”阿卜杜薩拉木剛剛走出老師辦公室，就舉著一根鉛筆，一邊跑一邊喊著。郭麗萍開心地笑了，她為通過自己的努力而有所收獲、有所進步的孩子高興。她清楚地記得，期中考試時，阿卜杜薩拉木的看拼音寫詞語一個也不對。“難道這孩子連一個拼音也不會拼？”郭麗萍抱著打破砂鍋問到底的態(tài)度，找到了一年級的語文書，決定要看看阿卜杜薩拉木的問題究竟出在哪兒了。孩子看著語文書，似曾相識的樣子，可不論打開哪一頁，都不認(rèn)識，特別是“陰陽上去”四聲，怎么也讀不準(zhǔn)。郭麗萍很快意識到，維族孩子學(xué)好漢語拼音并不容易，就跟用舌頭在攀登拼讀音節(jié)的“珠峰”沒差別。單單一個聲母“O”，她就嘴巴攏圓示范了無數(shù)次，孩子每一次都認(rèn)認(rèn)真真地模仿，不厭其煩。簡單模仿這個辦法不管用，她就改變策略，放下急于幫孩子盡快掌握的心態(tài)，真的像教一年級孩子一樣，編小兒歌、做手勢、利用圖片……各種小招數(shù)都用上，孩子終于讀對了6 個拼音字母。在教與學(xué)的過程中，她和孩子們越來越默契，氣氛越來越好，也越來越有成就感。郭麗萍獎勵阿卜杜薩拉木一支鉛筆，表揚他一次次的不斷努力，他高興得像過節(jié)一樣。

除了“私人定制”的專項輔導(dǎo)受到孩子們的喜歡，郭麗萍的作文課更是有一種神奇的“魔力”，讓孩子們一節(jié)都不愿錯過——在這里，可以盡情打開腦洞、展示自我、收獲成長。

下課鈴聲響了。“沒關(guān)系，您接著講！”一位同學(xué)著急地喊出來。其他同學(xué)也跟著呼應(yīng)：“接著講！接著講！”什么課堂讓孩子如此感興趣，竟然集體不想下課，讓老師接著講呢？ 沒錯，就是郭麗萍的作文指導(dǎo)課。早上，思嘉從書包里神秘兮兮地掏出一個橘黃色的辣椒，遞到郭麗萍手里，甜甜地說：“老師，給您的。”“哎呀！辣椒太漂亮了。可是我可不敢吃，我怕很辣。”郭麗萍推讓著，準(zhǔn)備還回去。思嘉急了，連忙說：“您可以吃，這是水果辣椒，不是辣的，是甜的！不信您咬一口試一下。”郭麗萍沒有吃這只愛心辣椒，而是讓它變身為教作文的鮮活教具，一堂以水果辣椒為題的作文指導(dǎo)課由此而來。面對著實物，郭麗萍帶孩子從顏色、形狀兩個方面細(xì)細(xì)觀察。為了讓孩子們運用多種感官，并且能夠合理運用比喻句，這個辣椒傳遍了全班每個孩子，他們摸一摸，聞一聞，于是，“淡淡的清香”“像絲綢一樣光滑”等句子就自然而然地產(chǎn)生了。每個摸到辣椒的孩子都特別開心，也正是因為照顧到了每一個孩子，耽誤了一些時間，下課鈴響了，這堂課還有個尾巴沒講完，孩子們意猶未盡，興致勃勃地讓她接著講。

“能讓孩子們主動要求拖堂，這是對于一名教師的最大褒獎。”郭麗萍說，維族學(xué)生學(xué)習(xí)，并熟練運用漢語的難度很大，激發(fā)興趣和內(nèi)驅(qū)力便是她教育的法寶。她用“小螞蟻啃硬骨頭”的精神設(shè)計了“大力士紙”“吹泡泡糖大賽”“奇特的帽子”“吃蘋果”等作文課，不僅打開了孩子們的思路，使他們對作文學(xué)習(xí)很感興趣，很多孩子還能主動寫作文。龍雨萱寫出了千字童話，孟逸軒、崔昊的作文在《作文導(dǎo)報》 發(fā)表。“學(xué)期末緊張復(fù)習(xí)之際，袁子浩仍然每天主動寫一篇作文送給我，孩子的學(xué)習(xí)熱情是對我最佳的獎賞。”郭麗萍與孩子們打成一片的同時，也深深地愛上了這群善良、熱情、好學(xué)、正在不斷努力著的孩子們。

一個個活潑的孩子、一件件生動的小事，都撥動著郭麗萍的心弦，映射出師生間那份其樂融融的美好。遇到生活困難的孩子，她悄悄送學(xué)具、新書包、水杯；孩子們學(xué)習(xí)用品買不齊，她總會備齊全班的作文本、黑色碳素筆、直尺、橡皮等，作為獎品發(fā)給他們……2020 年12 月，僅僅來到和田兩個月，郭麗萍又多了一重身份——“北京媽媽”，從此她多了一群可愛的維族孩子。“盡自己的綿薄之力，讓每一個向上而生的孩子感受到光亮與溫暖，真好！”以愛育愛的道路上，郭麗萍溫暖孩子們的同時也溫暖和感動著自己。

北京市豐臺區(qū)第一幼兒園教師丁曼曼

苔花如米小也學(xué)牡丹開

“‘豐林’教育牽手結(jié)緣，我也開啟了教育生涯的新篇章。”丁曼曼回憶起那段支教經(jīng)歷仍然記憶猶新。2020 年在脫貧攻堅的收官之年，豐臺教育在不斷創(chuàng)新和輻射幫扶中升溫推進，丁曼曼作為豐臺教育的教師代表走進內(nèi)蒙古赤峰市林西縣進行支教。

林西縣直屬機關(guān)幼兒園1956 年辦園，有18 個教學(xué)班，幼兒總數(shù)達(dá)900 以上，而正式在編在崗教師僅有11 人。據(jù)園長介紹，林西縣學(xué)前教育從來沒有接受過幫扶或支教，丁曼曼成為了第一個走進林西縣城支教的幼兒教師。“這不禁讓我感到光榮與責(zé)任。”

走進園內(nèi)班級，教學(xué)設(shè)備統(tǒng)一配備一體機，并無障礙聯(lián)網(wǎng)，幼兒玩具材料配備達(dá)標(biāo)，甚至有的高大上到讓丁曼曼驚嘆。寬敞明亮的樓道，整潔有序的空間，偌大無比的戶外場地……這樣一個硬件富足的園所，打破了她對鄉(xiāng)村支教的刻板印象。

當(dāng)走進幼兒園孩子的生活學(xué)習(xí)時，則再次刷新了丁曼曼的認(rèn)知，看到了許多以前不曾想象的場景：五十余人規(guī)模的集體教學(xué)活動、各小組一致“標(biāo)配”的創(chuàng)意材料、小板凳上“練軍姿”的孩子們……這也一下子讓她把原本計劃交流的教學(xué)內(nèi)容在腦海中進行了重新定位。“我決定和老師們一起發(fā)現(xiàn)教育問題、解決問題、共享教育經(jīng)驗，幫助教師走出教育痼弊。”丁曼曼一方面聽從教師需求，給予支持；另一方面以問題現(xiàn)狀為“導(dǎo)火索”帶大家做教研培訓(xùn)，每周組織開展1～2 節(jié)的教學(xué)觀摩，從理論到實踐，行為示范，不斷激發(fā)本地教師對課程理念的深度解讀，從而落實到自身的教育行為中去。

在一次次的活動中，教師的思維越發(fā)活躍，沉默許久的話匣子打開了、抓緊孩子的雙手放開了、課程創(chuàng)新的腳步動起來了。當(dāng)丁曼曼再一次推開門走進教室，眼前看到的不再是僵化的傳統(tǒng)模式，而是一群抑制不住開心向她奔跑過來的孩子們！

一天，丁曼曼走進大四班，一個超熱情的胖小伙兒興奮地拿著一片水分已然流失的銀杏葉對她說：“曼曼老師你知道這是什么嗎？ 銀杏葉！你沒見過吧，快來看看我們的葉子畫！”

“你這創(chuàng)意畫還真有意思，葉子除了可以做小女孩的裙子，還可以做什么？ 你多找一些再擺一擺！”

旁邊作畫的孩子們異口同聲地告訴她：“老師說了，每個人只能用三個！”

丁曼曼驚訝極了，為什么只能用三個？ 于是，她趕忙和班級老師了解情況。原來，這僅有的一小筐銀杏葉是園長媽媽去北京學(xué)習(xí)時帶回來的，這邊氣候環(huán)境不適宜銀杏樹的生長，但孩子們開展過植物的認(rèn)知，認(rèn)識銀杏葉，也喜歡銀杏葉獨特的形態(tài)。

中午，丁曼曼和北京的同事聊起此事，她們決定幫助縣城小朋友“送落葉”！近700 公里的距離沒有阻擋她們傳遞愛的情誼，豐臺一幼的孩子們聽聞了林西縣小朋友喜歡銀杏葉，第一時間給還在上課的她打來了視頻電話，而視頻的需求只是迫切地想和這里的小伙伴見上一面，并親口告訴他們將以快遞的方式給他們送去許多許多的銀杏葉。

葉子包裹僅在通話后的兩天就寄到了，當(dāng)丁曼曼捧著一大箱子銀杏葉沒有打招呼地直接來到大四班，孩子們一擁而上，“是曼曼老師，是葉子來了！”她來不及掏出手機記錄下孩子們接到“禮物”時的欣喜，眼淚早已止不住地流下。這就是孩子們的幸福，就這樣簡單，林西縣的孩子們感受到了來自首都小朋友的關(guān)心和問候，而遠(yuǎn)在北京的小朋友心里也正默默生發(fā)出愛的萌芽！

“苔花如米小，也學(xué)牡丹開”，不忘初心，用心做教育。