游戲中的發(fā)現(xiàn)

陜西省西安高新區(qū)第五十三幼兒園 崔 甜

被壓扁的坦克墊可以怎么游戲呢？這個(gè)一直困惑著我的問題卻在孩子們的不斷嘗試中發(fā)掘出了它的游戲價(jià)值。

戶外游戲中，孩子們開心地選擇著自己想玩的玩具、器材。咦！老師，這個(gè)是什么呀？孩子們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)被壓得扁扁的坦克墊……為了滿足孩子們的好奇心，我讓他們自己拿出來這個(gè)從來沒有玩過的“玩具”研究怎么玩。這個(gè)過程中我只給孩子們提了一個(gè)要求：兩個(gè)人一組一起去玩。孩子們聽了我的要求后，興沖沖地組合好準(zhǔn)備游戲，他們?cè)趪L試了幾次爬、拉、推后，不經(jīng)意間將這個(gè)扁的像船一樣的坦克墊立了起來。基于端午節(jié)游戲的已有經(jīng)驗(yàn)，孩子們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)關(guān)于坦克墊的新玩法——“劃龍舟”。

在玩的過程中，坦克墊出現(xiàn)了很多問題，孩子們用自己的方式解決著這些問題。比如，這個(gè)“龍舟”太容易摔倒了，那么怎樣能迅速將它扶起來？最初幾次嘗試，孩子們是從坦克墊的內(nèi)側(cè)將其扶起；獲得了扶起的經(jīng)驗(yàn)后，孩子們發(fā)現(xiàn)如果從坦克墊的外側(cè)扶起，就能很容易地進(jìn)入“龍舟”內(nèi)游戲。幾次扶起過后，孩子們已不滿足這樣的成果了，他們開始思考怎么才能讓行進(jìn)中的“龍舟”更加平穩(wěn)而且不摔倒。我鼓勵(lì)孩子們認(rèn)真想想哪個(gè)環(huán)節(jié)出了問題，聰明的他們很快發(fā)現(xiàn)了自己的問題。亮亮說“我都準(zhǔn)備好了你還沒有準(zhǔn)備好，然后就摔倒了。”“那我們喊一二一，one two one吧！”我沒想到的是天天馬上想到了解決辦法——號(hào)子聲中，兩個(gè)孩子沒有再像之前那樣不停地摔倒，而是可以穩(wěn)穩(wěn)走一段距離了。亮亮和天天非常開心地向我、向小朋友們分享著自己的成功經(jīng)驗(yàn)。讓我更欣喜的是，隔了一會(huì)兒他們倆已經(jīng)可以很好地掌握這個(gè)玩法，并開始毫無保留地帶動(dòng)其他小朋友一起游戲起來。

半個(gè)小時(shí)的戶外游戲結(jié)束了，我看到了孩子們堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)品質(zhì)、自主探索、解決問題以及團(tuán)隊(duì)合作的能力；我很慶幸的是在這次游戲前，沒有對(duì)孩子們進(jìn)行太多的游戲要求，而是讓他們自己探索，才讓我看到了孩子們的潛力。

《陳鶴琴全集（第二卷）》中寫到教育的目的是豐富兒童的經(jīng)驗(yàn)。獲取經(jīng)驗(yàn)的方式有兩種：直接的以及間接的。這次的游戲就是孩子們自主探索、自己去身體力行得來的直接的經(jīng)驗(yàn)。今后的活動(dòng)中，我會(huì)更加重視孩子們?cè)谧灾魈剿髦蝎@得的經(jīng)驗(yàn)，大膽放手讓孩子們自己去玩。凡是幼兒可以自己做的一定要讓他們自己去做；凡是幼兒能夠自己體驗(yàn)的一定要讓他們自己去體驗(yàn)；作為老師就是要為他們提供更多可以操作的材料，更好地讓每個(gè)孩子在做中學(xué)，做中求進(jìn)步。