高中校園足球社團開展的現狀調查

文 / 劉永濤

1 高中校園足球社團現狀

1.1 高中校園足球社團的管理方式

根據筆者的調查，目前高中校園足球社團共有三種管理方式。第一種，校園足球社團歸校團委管理。第二種，高中足球社團歸學校的體育部管理。第三種，高中足球社團由學校團委和體育部門共同管理。三種管理方式各有特點，比如，團委領導的模式能夠提高社團在學校的地位，為社團的未來發展指明方向[3]。而歸體育部門管理的方式能夠有效加強社團的專業化建設，提高社團成員的足球素質。在社團的內部組織結構方面，很多足球社團開設了裁判部、宣傳部、校隊部、競賽部、秘書處 。裁判部的主要職責是對社員開展足球知識培訓工作，并在足球比賽中擔任裁判。而社團宣傳部的主要職責是在校園內部和校園外部宣傳足球社團、足球運動和足球比賽。而校隊部的主要職責是做好足球運動訓練工作，并開展和其他隊伍的比賽。競賽部的主要職責是制定足球比賽的規則，對比賽的規則知識進行解釋。秘書處的主要職責是負責處理社團內部的資料整理和文件通知工作。

表1 啟東市匯龍中學社團開展情況

以筆者學校——啟東市匯龍中學為例，由上表調查得知，學校現在成立了校園足球俱樂部，(啟東市匯龍中學在2019年被評為全國校園足球特色學校)，以高一年級為例，高一年級共有16個班級，868名學生，在2021年5月份特長生招生中，高一年級共招收5名足球運動員，高一年級成立了5個校園足球俱樂部，共有俱樂部成員78名，其中風云足球社最為耀眼奪目。花木蘭足球社是女生足球社，在剛剛結束的校園足球聯賽中，風云足球俱樂部奪得了冠軍。啟東市匯龍中學的校園足球聯賽主要集中在課外活動時間，假期時間，由學校牽頭，外聘足球退役專業隊員作為足球教練，由體育教師組織，俱樂部學生隊長積極帶頭參與，風云足球社高一年級的納新活動，高一年級每學期進行一次班級內的校園足球聯賽。

圖1 專職足球教練對社團學生的技術指導

1.2 高中校園社團足球運動的開展狀況

圖2 社團活動開始前的專項搶球熱身活動

高中校園足球運動的開展狀況分為多個方面，比如，社團的教練員支持程度、社團運動的開展形式、校園足球的開展時間、校園足球的硬件設施和資金狀況等。從社團指導教師的情況看，高中足球社團基本會配備一到兩名指導教師，而且這些教師基本都具備足球教練員的資格。從校園足球運動的開展形式來看，以各個隊伍之間的比賽為主要形式，除此之外，還存在足球比賽的觀摩活動、足球比賽的講座活動、足球社團和其他社團之間的聯誼活動等[4]。從校園社團足球運動開展的時間來看，很多社團足球活動的頻率為每周一次，而且主要集中在周末等時間。從其他校園足球的場地條件來看，處在城區的大多數高中都設置了專業化的足球場地。而部分鄉鎮高中的場地條件并不理想。從社團的資金來源來看，足球社團的資金大部分來源于學校的撥款，除此之外，還包括社會對足球社團的贊助經費等形式，

圖3 一對一過人

2 高中足球社團開展中存在的問題

2.1 缺乏和其他學校足球社團的交流

高中的足球社團要想擴大自身的影響力，提高社團的足球專業水平，就必須提高校園活動的有效性，加強和外界社團的交流和溝通，但是，從實際情況看，很多高中足球社團缺乏和其他學校足球社團的交流和溝通。一方面，很多足球社團將社團建設完全局限在校園內部，導致足球的影響力僅僅局限在本學校內部。而且，由于缺乏和外界的交流，足球社團基本處在“閉門造車”的狀態，無法清晰認識足球隊伍和社團運動存在的不足。另一方面，由于缺乏和其他社團的交流，部分高中足球社團存在“驕傲自大”的情緒，而這種情緒是不利于社團的長遠發展的。

2.2 學校的支持力度不夠

從組織結構上來看，高中足球社團是由學校的團委和體育部門管理的，因此，高中足球社團要想得到長遠的發展，就必須得到學校的大力扶持。但是，從實際情況看，很多學校對高中足球社團的支持力度還不夠大。一方面，由于高中階段處在學生升學的重要時期，由于面對高考的壓力，很多學校都將工作的重點放在了基礎學科的建設上，而且，如果對社團扶持的力度過大，就很容易擠占其他學科的教學時間。另一方面，部分學校對高中足球社團開展活動的時間和頻率作出了限制，比如，有些學校要求高三學生應該自動退出足球社團，集中精力準備高考，還要求足球運動開展的時間不得高于每周兩次。除此之外，高中的部分領導對足球運動缺乏興趣，這種情況自然會對足球運動的發展產生消極影響。

2.3 缺乏對周邊資源的開拓力度

高級中學周邊存在大量的環境資源和商業資源，但是，很多高中社團在制定發展策略時，忽視了對周邊資源的挖掘。比如，周邊的商鋪就擁有大量的學生流量。如果社團能夠在宣傳過程中，引入社會主體的參與，或者和周邊商鋪進行合作，那么不僅可以達到良好的宣傳效果，而且，還能夠獲得一定的經費贊助。部分學校的社團存在對周邊資源忽視的狀況，而另一方面，即使有些社團認識到了開拓資源的重要性，但是在開拓過程中，由于溝通方式和合作策略的有效性不夠，導致大量商鋪缺乏和社團合作的積極性。除此之外，學校外部還存在大量的足球體育場地，這些場地的標準化程度高，如果能夠得到充分利用，那么對于提高學生的足球水平將會起到重要作用。

2.4 社團足球活動開展方式單一

從前文的敘述中可知，舉辦足球比賽是足球社團常見的方式。但是，這種方式過于單一了。首先，足球比賽固然能夠鍛煉團隊的合作能力和技戰術水平，但是，這種方式卻并沒有起到良好宣傳推廣足球文化的作用。因為，大量非社團成員對足球文化很感興趣。社團應該開展一部分的足球知識競賽，并且要為獲勝方設置一定的獎勵，或者和其他社團聯合，舉辦足球運動的征文比賽，或者舉辦針對中國足球發展現狀的辯論賽。只有通過這種方式，才能夠集中非社團成員的注意力，普及足球知識，激發非社團成員的足球興趣。

2.5 足球社團教師素質不足

從足球社團的發展現狀可知，很多社團配備足球教師的素質不足。一方面，部分教師并不具備專業的足球知識背景，是由其他學科的足球愛好者教師兼任的。因此，教師的專業素質并不能滿足學生足球專業素質提升的需求。而另一方面，由于學校對體育學科的忽視，致使學校并不看中體育教師的足球素質，因此，體育教師足球專業能力不足的情況很可能不會在短期內得到改變。除此之外，學校也沒有建立針對足球教師的素質培訓工作。很多足球教師的專業素質長期得不到提高，不能滿足教學的要求。

3 推動高中足球社團發展的策略

3.1 構建多學校足球社團的競賽體系

足球社團要想擴大自身的校園影響力，就必須擺脫“閉門造車”的局限，積極推動足球社團走出去，同其他學校建立聯系，并努力構建多學校社團的足球比賽體系。首先，學校應該簡化足球比賽舉辦的審批流程，推動足球審批“簡政放權”，只有這樣才能夠在流程環節為高中足球社團走出去提供積極因素[5]。其次，高中足球社團應該成立跨高中足球社團聯盟組織。聯盟組織應該制定各個高中定期交流和比賽的機制。同時，也要制定比賽規則，設計一定的物質獎勵和精神獎勵。最后，競賽并不能僅僅局限在足球比賽形式上，而是應該開展多種形式的活動，比如，足球知識搶答比賽，足球技術交流大會等。啟東市匯龍中學在大課間體育課時間組織的班內校園足球比賽、俱樂部之間的比賽、年級別內的校園足球聯賽。

3.2 加大學校對足球社團的支持力度

因為學校團委和體育部是高中足球社團的領導者，因此，學校應該加大對足球運動的支持力度。首先，學校應該增加對社團足球指導教師的支持，比如，如果社團足球隊能夠在多學校足球運動比賽中獲勝，那么就應該給予足球指導教師一定的獎勵。其次，學校還應該為足球運動的發展提供資金和時間上的支持。學校可以對體育學科做一定程度的資金傾斜，優化體育設施，建設能夠保證足球運動正常開展的足球場，購入高質量的足球產品，同時，也要在足球運動的時間上作出保證，比如，可以積極鼓勵課下的足球運動訓練，而不必為足球運動的次數作出限制。除此之外，學校還應該為足球技能優秀的同學提供一定的獎勵。

3.3 激發學生足球興趣，擴大社團影響力

高中足球社團要想發展壯大，就必須提高社團的影響力，激發高中學生的足球興趣。一方面，體育教師在開展教學時，除了要達到基本的教學目的之外，還可以向同學們介紹足球的相關知識，比如可以通過情境教學模式，組織學生們觀看經典的足球比賽。而地理教師在介紹南美洲的國家時，可以為學生們講解阿根廷“上帝之手”的足球典故。這種模式能夠讓學生意識到足球并不僅僅是一項體育運動，而且還和歷史結合在了一起。甚至有些國家會為了足球而發動戰爭。另一方面，社團在開展活動時，一定要調動學生們參與的主動性和積極性，比如，可以邀請一些語言風趣幽默的教師舉辦足球知識講座，并調動學生的參與，滿足學生對足球的興趣。

3.4 積極挖掘學校周邊資源

很多高 中足球社團沒有意識到挖掘周邊資源的重要性，即使有些社團意識到挖掘資源的重要性，但是挖掘的力度還遠遠不夠。面對這種情況，高中足球社團應該積極挖掘學校周邊的資源。一方面，高中社團應該積極調查周邊的商業資源，將社團招新和周邊商業發展相互結合，找到兩者的利益共同點，為社團發展獲取資金支持。另一方面，學校周邊還存在一定的體育資源，因此，高中社團可以利用省、市、縣體育館的足球場地舉辦足球比賽。同時，社團還可以邀請地區著名的足球運動員來學校開展講座。總之，高中社團要將學校周邊資源打造成促進社團發展的積極因素。

3.5 在校園內部營造良好的足球文化

單靠高中足球社團的單一力量是無法完成校園內部足球文化建設的，因此，要聯合各個社團的力量，形成校園足球文化建設的合力。一方面，高中足球社團應該和其他形式的社團合作，比如和文學社團建立合作關系。文學社團可以就足球發展狀況組織征文比賽活動。組織學生以足球運動為切入點，寫作各種主題的作文。另一方面，足球文化建設有賴于領導者的支持，社團可以申請組建教師足球隊，并和社團學生隊伍開展比賽。這種形式能夠大大調動師生主體的足球參與積極性。從而在校園內部營造出良好的足球氛圍。

3.6 提高社團足球教師的素質

在素質教育的理念中，教師是學生學習的引導者和促進者，是學科的建設者和研究者，因此，社團足球教師的素質能對社團成員足球的專業水平產生重要影響。而從前文的敘述中可知，足球社團指導教師的數量嚴重不足，大多數高中只有一名指導員。一旦發生足球教師生病或者出差的情況，社團的很多教學計劃和訓練計劃就不得不滯后。因此，針對這種情況，高中必須為社團成員配備更多數量的足球指導教師，應該不低于兩名。除此之外，部分高中足球指導教師的素質嚴重不足。甚至很多指導教師是由于其他學科的足球愛好者兼任的。因此，高中應該提升指導教師的素質，確保其具備教練員資質。

4 結束語

“足球是世界的第一大運動”，而足球運動要想在校園內部呈現出高速發展的狀態，就必須強大足球社團的力量。而處在高中階段的學生，其身心發展正處在劇烈變化的時期，如果能夠加強對高中生關于足球素養的訓練，那么很多高中學生的身體素質可以得到有效地鍛煉，同時，大腦的反應能力和思維能力都能夠得到針對性地增強。高中足球社團是推動足球運動發展的主要組織。因此，文章闡述了現階段高中足球社團的開展現狀，并且總結了高中足球社團發展中存在的問題，比如，缺乏和其他學校足球社團的交流、學校的支持力度不足、對周邊資源的挖掘程度不足等。最后，文章從多個角度提出了發展高中足球社團的策略，比如，要獲取學校支持、構建多學校聯合的足球競賽體系、加強對周邊資源的挖掘等。期望文章的研究能為高中足球社團的發展提供一定的參考和借鑒。