運動我身體，快樂我身心
——探究小學足球的戰術技巧

文 / 徐曹偉

足球區別于其他體育運動項目，若想取得理想的足球比賽成績，光是開展體能訓練遠遠不夠。足球訓練包含多個內容，體能僅作為其中一種，小學生心理素質以及戰術技巧也會直接影響足球運動水平。作為集體性運動項目，良好的戰術安排可促進小學生在運動中形成高度配合，便于取得更為理想的足球運動成果。為此，有必要針對小學足球戰術技巧展開研究，通過對小學生戰術技巧的訓練，提高學生足球運動能力，為學生綜合發展奠定基礎。

1 小學足球戰術技巧類型

1.1 進攻戰術技巧

足球戰術主要為獲得足球比賽勝利及戰勝對手而制定的個人或集體的配合策略，足球戰術會直接影響參與比賽中小學生的綜合表現[1]。基于小學足球進攻戰術技巧分析，可具體分為兩種，其一為集體局部配合下的進攻戰術，其二為全隊進攻戰術[2]。眾所周知，足球運動屬于集體性項目，所以，但憑借團隊內部某位學生的個人表現，不足以達成比賽足球運動效果。而集體局部配合進攻戰術要求隊伍內，兩名或以上學生通過協同作戰配合，完成全隊攻防任務，其多以“二過一”或是“三過二”的戰術配合為主，進而達成進攻目的。但從“二過一”戰術配合來看可以發現，此戰術方法需要兩個進攻隊員協同完成，兩名隊員需通過對場上賽事情況的分析，利用良好的配合選擇一位防守隊員加以突破。可以說，在集體配合訓練中，“二過一”屬于戰術基礎，此戰術對位置和場區并無過多要求，可有效幫助學生擺脫對手出現的突破方向或是搶截的行為。雖然“二過一”的戰術配合方式可有效幫助學生解決進攻問題，但兩個隊員之間的距離需盡可能保持在10米左右，此距離更有利于達成一傳一運動配合。此外，在傳球過程中，為保證足球能夠準確傳遞于隊友，應保障傳遞過程相對平穩，并且盡可能選擇腳外側或內側腳法，傳球位置多在接球人腳下兩三步區域既可。此方式不僅有助于提高傳球準確度，更能確保“二過一”戰術配合的有序實施。

“三過二”與“二過一”的戰術配合存在一定差異，此戰術要求處于局部地區中的3個隊員通過相互配合完成，在“三過二”戰術實施期間，需保障該戰術可幫助學生隊伍突破對方兩個防守者。也就是說，此戰術的進攻面更大且傳球路線更多，但需要保障戰術配合中，帶有至少兩個隊員能夠同時確保傳球的準確接應。

全隊進攻戰術與集體局部配合相對比，進攻面更為廣闊。此戰術主要指，在任何一隊獲得足球后，學生需要積極與隊友之間形成配合，通過協同合作進而達到射門的目的。實際過程中，全隊進攻戰術多以兩種形式呈現，其一為邊路進攻，其二為中路進攻。第一種方式需要學生在球場兩側地區發起進攻，此進攻戰術對學生體能、協調能力和反應能力要求較高，處于進攻位置的學生需在與隊友的配合下，將對方隊伍的防線打破，并利用防線缺口達成進攻的目的。中路進攻顧名思義，主要在球場中間區域進行，此進攻方式雖能達到直接射門的效果，但較易受到對方隊員的阻礙。

1.2 防守戰術技巧

就防守戰術分析，小學足球戰術技巧中最常見的戰術技巧在于區域防守、人盯人防守、混合防守三種[3]。

首先從區域防守技巧展開分析，區域防守技巧即以某一區域為范圍，隊員在防守過程中在區域內根據對方的進攻情況展開靈活防守[4]。相對于其他防守戰術技巧而言，這種戰術技巧的優勢在于節省體力，而這也是小學足球戰術中常用區域防守戰術的主要原因。在這一戰術中，技巧在于區域中實現團隊配合，根據對方進攻方向及隊友的防守缺失部分進行及時補位。但需要注意的是，這種戰術技巧對配合的要求較高，并且需要一定的預判能力。一般情況下，比賽過程中有著多個防守區域，而不同防守區域之間存在交界，若對方突破，便會出現與守門員一對一的情況，對防守方較為不利。

其次為人盯人防守，這是最基礎的防守戰術技巧，即隊員與隊員之間的防守技巧，隨著進攻方隊員的動向實現一對一或是多對一的防守。從這一防守戰術技巧可以發現，其優勢在于分工明確，從小學生角度而言更是簡單易懂，即防守過程中盯住對方球員即可。但需要注意的是，這種防守技巧需要保持隊員之間的針對性防守，一旦被突破很可能導致防守全線崩盤。因此，在技巧的提升過程中既要引導學生靈活針對，更需在防守過程中節省體能，靈活判斷防守跟進的速度，如防守過程中很可能出現對方球員感到進攻無望時將球傳出，而對應接球者的防守隊員此時應加強防守。因此，技巧方面應從全局觀、對進攻方球員的行動預判展開，即于單防個人時根據全場局勢分析其后續行為，選擇加強防守或是提醒隊員，在實際過程中靈活抉擇。

基于混合防守角度展開分析，混合防守是上述兩種防守方式的結合版，其戰術名稱亦由此而來。就小學足球的戰術技巧展開分析，這種方式對小球員的綜合素質要求較高，亦更考驗團隊配合與戰術的完成度。實際過程中，混合防守戰術的切換需要快速、靈活，而這便需要長期的實訓與配合。從技巧方面分析，則需要小學生在“參戰”過程中靈活觀察、積極交流，并需要教練員預先于練習過程中多演練、多嘗試，相對而言技巧成分較少，對熟練度的要求更高。

1.3 個人戰術技巧

縱觀小學足球戰術技巧來看，個人戰術具體分為四點，其一為擺脫與跑位，其二為傳球，其三為射門，其四為運球過人[5]。第一點要求學生在處于足球運動且獲得足球后，需要發起首次進攻，此時，為形成與持球者之間的配合，隊伍其他成員需要幫助其擺脫對手的追擊。同時，隊友需盡可能多的為持球者提供傳球路線，制造傳球寬度，以此保障足球能夠逐漸推向至對方球門，達到射門進球的最終目的。若傳球難度過大且對手呈追擊態勢，可通過多數跑位的方式加以擺脫。傳球顧名思義，強調集體內隊友之間的配合，合理的傳球路線也是創造射門機會，達成比賽目標，形成戰術配合的基礎。在傳球目標的選擇過程中，也許針對傳球時機進行思考，選擇對隊伍更為有利的位置，并對傳球力量進行合理控制，以此達成運動目標。足球運動戰術配合的最終目的即完成準確射門，因此，實際過程中應保障射門有力且突然、準確且快速。在個人進攻戰術中，運球過人屬于較為主要的內容之一，尤其在持球者處于對方罰球區位置時，學生需充分利用自身運球過人技巧，逐一打破對方防線，在保障足球能夠合理傳遞的情況下，擾亂對方防線，及時掌握傳球空擋和機會，實現對密集防守的突破，進而獲得更多的射門機會。在技巧方面，可通過教師示范、學生訓練以逐漸掌握技巧，如圖1所示。

圖1

1.4 定位球戰術技巧

定位球戰術，指比賽過程中出現“死球”后，重新開球時組織的戰術技巧。結合小學足球戰術而言，這種戰術技巧是必須需要學習、掌握的。以常見、常用的戰術技巧而言，分為角球、點球、擲界外球三種，圍繞不同類型定位球展開的戰術技巧亦存在差別。角球的攻守戰術技巧在于確定傳球的方式，即選擇短傳與長傳，進而展開戰術，防守方面則在于如何封堵與限制。點球的戰術技巧在于心理穩定、看好守門員方向，盡可能以球門底角與上角為優；界外球的防守戰術技巧在于防守方面重視局部，尤其是界外球擲出后，通過擲出位置大致能夠預判球落點，進而需要盯緊重點對象，即可能接球者，實現有效防守。進攻方面，當界外球出現時，可采取擺脫戰術與技巧，進而突然變速、變向展開進攻。

2 小學足球戰術技巧的實現要點

2.1 注意技巧配合度

技巧固然具有價值，但實際過程中還需基于配合實現戰術，尤其是整體戰術中，若隊員配合不當，很有可能使戰術無法獲得預期效果，甚至影響整場局勢[6]。因此，還應在提出戰術技巧后，多組織小學生練習相關進攻或是防守技巧，引導個人熟悉。整體戰術技巧具備較高的配合度，就這一點而言，還需在訓練中幫助學生之間形成較高默契。這種方式是培養學生戰術意識最為有效且最為基礎的途徑之一。雖然基礎訓練較為常見，但在訓練過程中還需明確小學生此次訓練的核心內容，并對處于跑動和傳球狀態的學生下達明確指令，細化基礎性訓練中可能出現的各類情況，避免小學生在訓練中出現自由發揮的現象。此外，在訓練期間還需合理把控訓練節奏，堅持由慢至快的訓練原則，以此保障訓練效果，實現戰術技巧具備效果的前提條件。

2.2 需具備一定的體能基礎

相對于成年人而言，小學生正處于身體發育階段中，相對在體能、身體素質等各個方面存在一定的欠缺，而這也是上文所述中賽制、場地方面存在一定變化的主要原因。結合戰術角度展開分析，戰術的實現還需學生具備一定的身體素質，包括力量、敏捷性等。在戰術技巧的實現上切勿片面專注于技巧而忽略基礎身體素質，影響整體發展。必要時，應在比賽前、后展開訓練，以免學生興趣缺失，或由于準備不充分導致造成損傷，如圖2所示。

圖2

2.3 適當增加對抗性以強化興趣、樂趣

對于小學生而言，興趣相對重要，而這也是學生聽從引導、主動配合戰術展開的基礎。比賽訓練不只是為提高學生運動熱情，更是增強學生與隊友之間的戰術配合，考察學生戰術技巧、能力的關鍵環節。針對這一環節，還需在具體實踐中明確比賽訓練需要達成的目標，并為學生設計一些限制條件，以此明確學生在比賽訓練中的分工，使每位學生都能在符合比賽規則的訓練過程中，實現戰術技巧水平的提高。開展此訓練模式的主要目的在于，針對性培養學生戰術能力。小學生存在個體差異，無論從足球運動興趣和技巧水平方面均具有較大不同，引導學生進行選擇性對抗訓練，能夠有效鍛煉學生球員戰術意識，考察學生戰術能力，幫助學生從不同角度發現自身或是隊友在訓練中存在的誤區，并隨之找到糾正誤區的辦法。

通過對上述訓練方法的分析可以看出，雖然足球戰術技巧訓練包含不同種類，但相互之間存在較強聯系，形成互補訓練模式，也就是說，在基礎性訓練階段，學生能夠穩固足球戰術基礎，認識到更多足球運動技巧。選擇性對抗訓練能夠為學生提供了解自己、了解隊友戰術技巧的機會，以便于制定更為完善的訓練計劃。教學比賽通過集體配合的訓練模式，凝聚集體的體力，更有助于延伸出整體性戰術打法，確保每位學生均能實現戰術意識的穩步提高。

總而言之，小學足球戰術技巧并非一蹴而就，尤其對于小學生而言。為此，還需針對足球戰術技巧進行合理解析，引導學生從進攻和防守兩個方面展開研究，明確進攻戰術技巧，掌握防守戰術核心，進而通過與隊友的密切配合，達成傳球、射門等目的，以此實現足球運動目標。此外，考慮到學生個體差異，還需結合學生自身水平和足球戰術特點，開展針對性訓練，使學生能夠形成個人戰術優勢，使足球隊伍能夠形成獨特戰術風格，以此確保足球戰略計劃在運動比賽中的有序實施，為學生在足球運動領域的發展提供助力。