初中籃球教學中信息技術運用探究

福建邵武市洪墩中學（354005）邱建旺

籃球是一項非常熱門的運動，在生活中很常見，同時也是初中體育課程的重要內容。初中生的學習壓力較大、課外活動較少，學校組織初中生開展籃球運動，在對初中生身體素質和體育能力的提升意義重大。初中籃球教學中，教師如能將信息技術與籃球教學內容相結合、室內示范講解與室外籃球運動實踐相結合，給學生營造良好的學習氛圍，就能讓學生喜歡上籃球運動，更好地提升學生的體育綜合素質。

一、初中籃球教學中運用信息技術的意義

將信息技術運用于初中體育課堂教學，不僅有利于激發學生的學習熱情，而且有助于學生直觀地學習技術動作，通過比較發現自己的優缺點。因此，體育教師應順應形勢，將信息技術運用于課堂教學之中。如在籃球教學中，運用信息技術把籃球技術動作、競賽規則等進行全面展示，幫助學生有效了解籃球運動；以信息技術輔助初中籃球教學，使學生掌握更加精準的籃球技術動作。

籃球運動本身具有較強的綜合性，籃球教學中教師不僅要給學生講授相關的經驗理論，還要給學生演示籃球的技術動作，講解籃球運動的相關規則及團隊作戰策略。信息技術的運用，不僅使枯燥無味的籃球教學充滿活力與富有趣味，還能促進籃球教學方式、結構的優化改革，為學生創造良好的籃球學習環境。信息技術在初中籃球教學中的運用能夠使教學更具吸引力，在提高學生課堂參與度的同時使學生在短時間內了解和掌握難度較大的籃球技術動作，使籃球學習變得更加輕松有趣。

二、初中籃球教學中運用信息技術的策略

（一）開展探究式學習，創設探究情境

探究式學習是一種非直接接受知識、技能的學習方式。對于初中生來說，自主發現問題，對問題進行思考與探究，有意識地開展練習，能夠在很大程度上提高學習質量和效率。在初中籃球教學中，教師要摒棄傳統的教學方法，引導學生開展探究式學習，積極調動學生的學習積極性，激發學生的學習興趣，培養學生的探究能力和創新意識。

例如，在教學行進間運球時，教師可以先讓學生觀看視頻，了解原地運球的技術動作要領。學生通過視頻學習掌握了大臂帶動小臂，小臂帶動手腕，用手掌柔和地按壓籃球的中后部的技術動作要領。通過教師的課堂講解和無實物訓練，學生探究出了行進間運球的技術動作要領。教師也可以通過自我示范，讓學生掌握單手肩上投籃的技術動作要領。在教學籃球知識的時候，教師要將籃球知識與籃球練習相結合，引導學生觀察、思考和討論教師提出的問題，并于實踐中解決問題，最終提高籃球知識水平。

同時，針對部分學生自主探究能力較弱的情況，教師可以創設體育知識探究情境，并給予學生機會開展探究式學習，讓學生有自主發揮的空間，調動他們的積極性，提高他們對體育知識的學習興趣。如教師在講解單手肩上投籃時，可以制作PPT給學生展示相關的技術動作要領，重點講解學生關心的問題，同時引導學生進行討論，以增強課堂的互動性。學生討論結束后，教師綜合學生的問題，進行統一講解，營造民主的學習氛圍，讓學生積極參與、主動思考，在信息技術的幫助下提升籃球教學效率。

例如，針對如何提高投籃命中率這一學生普遍關心的問題，教師可以先引導學生思考投籃的方法，然后鼓勵他們進行無實物投籃，最后讓學生觀看相關投籃視頻，并總結投籃方法：投籃時，應使球后旋，使之能夠形成適宜的投籃弧線，如中弧線，以提高投籃命中率。

運用信息技術有助于提升學生的學習效率，激發學生的學習興趣，進一步提高學生的探究能力。

（二）運用翻轉課堂，提高學習質量

隨著課程改革的推進和信息技術的不斷發展，翻轉課堂這一新型教學模式的運用越來越廣泛。翻轉課堂是一種以信息技術為支撐，以網絡平臺為媒介，以分組學習為方式，能夠促進學生自主學習能力提高和知識技能內化的教學方法。在體育教學中運用翻轉課堂，既有利于學生知識理論水平的提高，又有利于學生體育技術水平的提高，還有利于增強學生學習興趣，讓學生快樂地接受知識和技能。運用翻轉課堂開展教學，教師可以及時獲得學生反饋的信息，進而及時調整和優化教學計劃。

例如，在教學運球急停時，教師可以讓學生觀看微視頻和完成學習任務單，幫助學生掌握相關的技術動作要領。課前讓學生先自由組合進行預習，課上利用微視頻讓學生對照分析較難掌握的動作姿勢，如跳步急停和跨步急停等，使學生明白跳步急停是指在近距離慢跑中，單腳或雙腳起跳，兩腳平行落地，屈膝降低重心，重心落在兩腳上；跨步急停是指在快速跑動中，屈膝跨出一大步，腳跟或全腳掌著地，同時上體后仰，使重心后移，跨第二步時屈膝、腳掌內側用力蹬地，急停后重心落在兩腳上。在課堂上，教師應積極主動地與學生進行交流溝通，讓學生有效掌握以上動作細節。課堂的最后讓學生對本節課所學習的技術動作進行練習，并引導學生在互相幫助和互相監督中完成練習任務。

同時，教師應適當開展教學評價，做到評價內容多元化。教學評價不僅能夠幫助學生清晰地認識自己，而且能夠讓教師及時地掌握學生的學習情況。在傳統的體育教學中，部分教師側重對學生的知識傳授，而忽視了對學生的能力培養。教師應在教學中對學生的學習情況進行評價，并針對學生的學習情況提出建議，使學生及時地查漏補缺，從而提高自身能力。

（三）播放籃球比賽視頻，激發學習興趣

在體育教學中，激發學生的學習興趣尤為重要。興趣是人們積極探究某種事物或進行某種活動的一種心理傾向，是一種巨大的推動力。初中生具有強烈的探究欲望，針對初中生的這個特點，初中體育教師在教學中應注重激發學生的學習興趣和探究欲望。

例如，初中生大多喜歡觀看體育比賽，包括體育比賽中常見的籃球賽事，如NBA、CBA、EL 等。體育教師應抓住學生愛看該類比賽的特點，把信息技術與籃球教學結合起來，在課堂上給學生播放微課、短視頻、電影片段等，讓學生在愉快的氣氛中學習，激發學生的學習興趣。也可以給學生播放一些明星球員的采訪視頻，利用明星球員的魅力激發學生對籃球運動的興趣，進而提高體育籃球教學質量。在學生提高學習籃球的興趣之后，教師就可以讓學生通過觀看相關比賽視頻，學習明星球員的基礎動作。

如讓學生通過觀察不同明星球員的投籃方式，學習多種投籃方式，如單手不觸框投籃、越籃板投籃、遠近投籃、雙球投籃、自拋接球投籃、追身投籃等。讓學生結合明星球員的投籃示范，練出標準投籃手型，打造漂亮的投籃弧線，提高遠距離投籃的命中率，加快投籃速度。讓學生在信息技術的幫助下更好地感受到籃球運動的魅力，進而熱愛籃球運動。

（四）搭建在線教育平臺，豐富籃球學習資源

初中體育教師應抓住信息技術快速發展的時機，在學校官網上搭建一個可供學生使用的籃球運動平臺。在這個平臺上，體育教師可以上傳有關籃球的學習資料與視頻，學生用自己的賬號登錄后即可免費獲取相關的學習資料，學生如對其中的學習資料有疑問，可以在相關學習資料的下方留言。教師在看見留言后應及時給予反饋，為學生學習籃球的相關知識和技能提供更加便捷的條件。

在線教育平臺的搭建，使初中籃球教學不再局限于校園，體育教師可以利用在線教育平臺來引導學生對籃球動作進行預習和復習，使學生的線上線下籃球學習、校內校外籃球學習實現無縫銜接。在豐富了教學方式的同時也為學生課下學習籃球提供了更加豐富的資料，使學生的籃球學習更加人性化。

例如，在講授“攻守任務的移動”這一知識點時，體育教師可以讓學生在課前登錄在線教育平臺學習相關的理論知識和技術動作，了解自身的不足，使學生的學習更具有針對性和方向性。同時體育教師可以讓學生在相應的學習資料的下方留言，通過學生的留言來獲得自身教學的反饋，進而對教學內容、教學方法、教學進度等進行相應的調整，使自身的課堂教學更有利于學生的學習。

（五）引進全息投影技術，創建虛擬籃球運動場

全息投影技術屬于3D 技術的一種，將全息投影技術引進初中籃球教學之中，可以使學生對籃球的技術動作有更為直觀、立體的了解。體育教師可以利用全息投影技術，為學生創建一個虛擬籃球運動場，讓學生在其中做有關投籃的拋物線和定點訓練，使學生能夠更加準確地控制自身動作的力度，進而提高自身動作的準確性。同時，學生投籃命中率的提高，能幫助學生樹立自信心，提高籃球學習效率。

例如，在講授籃球移動技術時，體育教師可以利用全息投影技術為學生創建一個虛擬籃球運動場，讓其中的虛擬運動員給學生進行動作演示，學生可以結合虛擬運動員的動作規范自身動作。拋物線和定點訓練的全息投影能夠幫助學生更好地控制運球的力度和方向，使學生在運球和移動時能夠行云流水，進而增強學生運球和移動動作的協調性與流暢性，提高學生在運球和移動方面的能力。

值得一提的是，體育教師還可以利用全息投影技術為學生提供與自己喜歡的籃球明星“面對面”的機會，將籃球明星“投影”到學生的身邊，讓學生和自己喜歡的籃球明星“近距離接觸”。體育教師還可以利用音頻技術幫助學生與籃球明星“對話”，通過籃球明星給予學生在籃球運動方面的鼓勵與支持，從而提高學生學習籃球的興趣。

總之，在初中籃球教學中，教師要不斷創新教學形式，采用多樣化的教學策略提高籃球教學的質量，尤其要注重運用信息技術輔助教學，激發學生學習籃球的興趣，使學生的籃球學習能力得到大幅度的提升。