趙老師是從三年級開始教我們的。
三年級,正是寫作文、寫硬筆字的關鍵時段:開始用鋼筆寫作文了。而趙老師的作文能力與寫字水平,剛好是這兩項技能的“天花板”。
趙老師的板書讓我們驚艷不已:寫得跟印刷體一樣,甚至更好看!語文老師肯定要寫正楷字,但是寫得好不好,就有點看“天賦”了——很多老師想寫好,但就是做不到,筆畫生硬得像火柴棒。我們看慣了趙老師的板書,再看其他老師的板書就不習慣了——無論是結構、筆畫,還是整體氣質,都與趙老師的相去甚遠。是啊,學校里還有哪位老師的板書像趙老師的那樣“比印刷體還要印刷體”呢?不過趙老師的字很舒展,這導致傍晚布置作業時,數學、英語作業被擠到一邊,而語文作業則霸占了黑板中央位置——“詞語表每課四個抄兩遍(字跡潦草,重抄)……”直接占了黑板的四分之三。可憐的英語作業,整整四條,卻只能擠在黑板右側的一角。數學作業地位更是低下,本身沒幾個字,蜷在一角。三者比較,英語與數學的板書像是學生體,瑟瑟發抖地縮在邊上。
趙老師還會寫空心字。一次他給我們講字,“唰唰”幾筆,立刻勾勒出一個空心的“永”字。字一寫好,班里立刻發出一陣驚嘆——響而長。這實在是太牛了,簡單勾幾筆,就出現一個好看、獨特的空心字!趙老師的空心字出現得不多,錯過就是遺憾。還有一次,班里舉行元旦聯歡會,胡老師請趙老師寫幾個大字。只見趙老師團起一張餐巾紙,蘸了一點水,直接在黑板上寫下“元旦快樂”,然后,他拿起一支粉筆,在水印的字外圍,迅速勾線,四個空心字就這么奇跡般出現了。